Театр «Истоки» как эффективная модель духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Театр «Истоки» как эффективная модель духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

                         Актуализация проекта                                            

Если бы смысл театра был только

в развлекательном зрелище,

быть может, и не стоило бы класть

в него столько труда.

Но театр есть искусство отражать жизнь.

Константин Станиславский

Духовно-нравственное и эстетическое воспитание детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед родителями и школой. Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей.

К сожалению, в современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера.

Школа, как никто другой способна помочь маленькому гражданину научиться сопереживать, радоваться успехам других, оказывать взаимопомощь.

Создание театра, организация театральной деятельности — универсальное средство развития личностных способностей человека. Так появилась идея создания театра, где дети не просто получают знания о событиях, но и становятся их участниками. А потом делятся своими знаниями со сверстниками.

     Главная идея проекта - если во внеклассной работе использовать нетрадиционные формы и методы нравственного воспитания, то это будет способствовать развитию личности школьников и формированию у них нравственной культуры. Младшим школьникам необходимо создать такую область деятельности, которая будет способствовать самоутверждению личности в различных сферах творческой деятельности. Это достигается путём включения школьников в театральную деятельность: постановка спектаклей, изготовление костюмов и декораций.

Театр открывает простор для самовыражения, а это одна из его главных потребностей ребенка. Работа на этом уровне пробуждает интерес, вызывает большую творческую активность.

Тема: Театр «Истоки» как эффективная модель духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Проблема:

В погоне за материальными благами современные родители забывают о своей первоначальной обязанности: воспитание гармоничной личности, способной прислушиваться к мнению других, сопереживать, оказывать посильную помощь ближнему, уважительно относиться к традициям своего народа.

Актуальность:

В современной педагогике театр все чаще привлекается для решения адаптационных и коммуникационных задач. Детский театральный коллектив рассматривается как развивающая среда, как средство образования, воспитания и психологической коррекции личности ребенка.

Цель:

- создание условий для развития творческих способностей учащихся;

- гармоничное развитие личности ребенка через формирование основных компетенций посредством театральной деятельности;

- диагностирование и коррекция психологических комплексов, адаптация учащихся к современным социальным условиям.

Задачи:

- сформировать детское театральное сообщество;

- создать условия для творческой инициативы и самореализации обучающихся;

- организовать взаимодействие творческих коллективов близлежащих ОУ и ДОУ.

Ожидаемый результат:

- сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей учащихся, саморазвитие, самовыражение личности на основе театральной деятельности;

- создание в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и сотрудничества, психологического комфорта;

- развитие коммуникативных и организаторских способностей;

- развитие творческих возможностей каждого ребенка с учетом его внутренних психологических наклонностей;

- повышение самооценки, избавление от комплексов.

Участники проекта:

• учащиеся;

• учитель;

• родители;

• психолог;

Этапы реализации:

1. Диагностический этап

Цель: Определить уровень нравственной воспитанности школьников перед реализацией проекта.
Содержание деятельности: Совместно с психологом и родителями проведено диагностическое исследование уровня нравственной воспитанности обучающихся.
Результат: определена тема и сформулирована цель проекта.

2. Подготовительный этап

Цель: Определить систему занятий по повышению уровня сформированности нравственных представлений младших школьников.
Содержание деятельности: знакомство с традициями школы, определение круга возможностей с учётом возраста школьников.
Результат: Выбраны мероприятия для театральной деятельности.

3. Практический этап

Цель: реализовать проект.
Содержание деятельности: постановка спектаклей, подготовка костюмов и декораций.

Результат: Выступление на школьной сцене, сотрудничество с другими образовательными учреждениями, участие в школьных и городских конкурсах.

4. Контрольный этап

Цель: определить качество участия в реализации проекта; определить уровень нравственной воспитанности в ходе реализации проекта
Содержание деятельности: выявление достижений и проблем в ходе реализации театральной деятельности.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА