Технологичекая карта "Число сто".

Общая часть

Предмет

математика

2 класс

Тема урока

Число 100.

Тип урока

Изучение нового маериала.

Цель

Определять десятичный состав чисел, отрабатывать умение определять разрядный состав чисел, роль каждой цифры в числе, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать и преобразовывать именованные числа, решать задачи изученных видов .

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

-закреплять знания о том , что 1 сотня- 10 десятков;

-определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе;

сравнивать именованные числа, решать задачи;

-развивать навыки счета.

-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;

-осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их;

-выдеять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

-мотивация к учебной деятельности;

-стремится к развитию внимания, памяти, логического мышления;

-проявляет самостоятельность, личную ответственность.

Коррекция нарушений развития ребенка

(в соответствии с картой динамики развития ребенка)

Развитие внимания, памяти, наблюдательности, использование математических терминов, уверенности в собственных силах.

Основные понятия и термины

Сотня, увеличить, уменьшить, меньше, больше, равенство, двузначные числа, однозначные числа, десяток, единица, сантиметр, дицеметр, миллиметр, величины, многоугольники.

Образовательные ресурсы

Счетные палочки, пучки палочек десятками, карточки.

Методы обучения

Индивидуальный, частично-поисковый.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые умения (универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Приветствие, настрой на урок

Приветствие. Готовность к уроку

Регулятивнык, контролирует свои действия

II этап Актуализация знаний

1.Работа с учебником.

Задание № 3 с.12.

-Прочитайте числа.

-Найдите, что их объединяет.

-Наводящие вопросы:

• Сколько десятков вчисле 84?

• Сколько в нем единиц? (И так далее)

2.Математический диктант.

Ручку в руки ты возьми

И дитант писать начни,

Тот диктант без слов и букв-

Математическим зовут.

-Запишите число, в котором: 2 дес.1ед.; 7дес.2ед.; 5дес.; 1 дес.5ед.; 6дес.8ед.; 2дес.3ед.;2ед.; здес.3ед.; 9дес.9ед.

Слайд №1 (Запись полученных чисел)

-Проверь свою работу.

Устанавливает правило, по которму составлен ряд чисел. Делает вывод: при изменении места цифры в записи чисел изменяется ее значение.

Слушает учителя; записывает двузначные числа, в которых имеются единицы и в которых единицы отсутствуют; осуществляет самопроверку (по образцу)

Регулятивные: осуществляет контроль, корректировку и оценку собственной деятельности.

Познавательные: выделяет необходимую информацию, логически рассуждает, делает вывод.

Предметные: знает отличительные особенности двузначных чисел однозначных; умеет записывать двузначные числа и однозначные числа.

Коммуникативные: умеет слушать, слышать и понимать.

Регулятивные: под руководством учителя формулирует учебную задачу; контролирует и корректирует свою деятельность; выделяет и осознает то, что предстоит усвоить.

Познавательные: выделяет и формулирует познавательную цель, структуируетзнания; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме; анализирует числа, сравнивает их, делает вывод, определяет разрядный состав чисел.

Коммуникативные: умеет слушать и слашать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимает и осваивает социальную роль ученика; приобретает мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: планирует и прогнозирует собственную деятельность; осуществляет контроль и ои оценку своей деятельноси.

Познавательные: создает алгоритм деятельности; устанавливает причино-следственные связи, строит логическуб цепочку пассуждений; аргументирует выбор действий.

Личностные: осознает важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляет самостоятельность.

Познавательные: создает алгоритм деятельности; анализирует объекты, днлает вывод.

III этап

Мотивация познавательной деятельности

-К нам пришло удивительное число. Какое?

Захотелось Единице

Как-то стать императрицей!

Два нуля пришив к пальто,

Превратилась сразу в … (сто)!

Сто теперь сидит на троне

В бриллиантовой короне,

И, пока нули при ней,

Все десятки служит ей!

-И так, у нас в гостях число ….(сто)

_-Назови тему урока.

-Какие задачи можно поставить на этом уроке?

IV Оганизация познавательной деятельности

1.Практическая работа.

-Положите напарту 9 десятков палочек.

-Сколько это единиц? (Девяносто).

-Добавь еще один десяток. Сколько десятков стало? (Десять).

-Сколько это единиц? (Сто)

-Чем отличается число 100 от других чисел, с которыми мы познакомились? (В нем 3 цифры (знака),т.е. оно трехзначное)

Слайд 2

• Запиши в тетрадь: 1 сот.=10 дес.=100ед.

  -Что обозначает в числе 100 цифра 1? (Одну сотню).

  -Что цифра 1 обозначает в числе 10? (Один десяток).

  -Что обозначает цифра 1 в числе 1? (Одна единица)

  2.Работа с учебником. Задание на с.12. -Рассмотри рисунки.

  -Что ты видешь?

  -Что обозначают эти пучки и палочки.

  -Запиши в тетрадь , соответствующие рисунку, и подчеркните одной чертой цифру разряда единиц, двумя чертами- разряда десятков.

  -Сколько в каждом числе десятков? Единиц?

  3.Продолжение работы с учебником на с.12 з.3,4.

Участвует в диологе с учителем, отвечает на вопросы и пдчеркивает разрядные единицы, формулирует тему урока.

Узнать, как образуется число «сто», чем оно отличается от других чисел.

V этап Закрепление

1.Задание.

-Восстанови запись, чтобы равенство стало верным:

10ед.=1... 1дм= ...см

10...= 1сот. 1...= 10мм

1 сот.= ...ед.

2.Решение задач изученных видов.

Задача №6 с.12

-Прочти текст и ответь на вопрос: является ли он задачей?

Митя- 2кг ?

Папа -? на 6 кг больше

-Дополнительные вопросы: Что показывает число 2? Что значит «на 6 кг больше»? Что обозначает фигурная скобка?

-Что ты будешь выполнять сначала? Потом?

-Объясни выбор действий.

-Запиши оба действия самостоятельно.

-Проговори, какой ты напишишь ответ.

1. 3.Самостоятельная работа.

   -Выполни задание №7 и9.

   Слайд 3

   -Выполни самопроверку по предложенному образцу на мониторе.

4.Творческое задание (на карточке):

-Зачеркни лишнее число в каждом ряду.

1 3 5 7 8 9 11 13 15

2 4 5 6 8 10 12 14 16

Выполняет задание под руководством учителя.

Устанавливает зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым Под руководством учителя отражает ее в виде краткой записи и составляет план решения задачи. Выбирает и объясняет арифмитические действия решения задачи. Самостоятельно записывает решение задачи.

Демонстрирует понимание математических терминов, выполняет устные вычисления.

Вполняне задание самостоятельно, проводит самопроверку.

V этап

Рефлексия (подведение итогов занятия

-Что нового ты узнал на уроке?

-Какая работа для тебя была самой интересной?

-Что вызвало затруднения?

-Ты доволен своей работой?

Обобщает проделанную работу на уроке

Определяет свои затруднения в решении задач.

Делает вывод о своей работе на уроке с помощью светофора.

Регулятивные: понимает причины успеха и неуспеха; осознает качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивает начальные формы рефлексии: логически рассуждает, строят цепочку умозаключений.