Технологическая карта изучения темы по окружающему миру в 1 классе «В зоопарке»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Дидактическая цель

Сформировать представление  детей о зоопарке как образовательном и научном учреждении

Задачи

• Познакомить с животными зоопарка; правилами поведения в зоопарке.

• Прививать любовь к животным. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

• Развивать речь детей, умение работать с текстом.

• Осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению.

• Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал.

• Формировать умение работать в паре, группе. Воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.

2. Следование в поведении моральным нормам.

3. Определение границ собственного знания и незнания.

4. Формирование толерантного отношения к чужим ошибкам и другому мнению.

Предметные

1. Формирование представления о зоопарке как образовательном и научном учреждении.

2. Расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность.

Познавательные УУД

1. Осознание важности зоопарка  в процессе познания окружающего мира.

2. Осмысление взаимосвязи человека и животного мира.

3. Формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков.

4. Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схематических рисунков и схем.

5. Составление, понимание и объяснение простейших алгоритмов (план действий) при работе с конкретным заданием.

Регулятивные УУД

1. Участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.

2. Участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий).

3. Участие в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары, группы.

4. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные УУД

1. Активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке.

2. Формулирование вопросов и заданий к пройденному на уроках материалу.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Основные понятия

1. Зоопарк как образовательное и научное учреждение.

2. Животные зоопарка.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, 1 класс.

Презентация к уроку.

Карточки с заданиями.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах

№ п/п

Этапы урока

Содержание учебного

материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

УУД

Организационный момент.

-Прозвенел звонок, урок начинается. Вспомните, какими мы должны быть на уроке?

Создаёт положительный эмоциональный настрой, проверяет готовность детей к уроку.

Выражают внутреннюю позицию ученика.

У: умными, успешными,

Р: рассудительными, радостными,

О: организованными, образованными,

К: культурными, красноречивыми.

Личностные

Выражение внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету; соблюдение основных моральных норм поведения.

Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение темы урока. Актуализация знаний.

- Начать хочу урок с загадки.

Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём?

- Определите тему нашего урока.

- А что обозначает это слово?

-Прочитайте на карточках значение слова зоопарк. Что обозначает это слово?

- А вы знаете, когда появились первые зоопарки?

- Конечно, вы немало знаете о животных, об особенностях их жизни, да и, наверное, об устройстве зоопарка...

- Я предлагаю вам оценить свои знания и отметить своё место на лесенке знаний жёлтым кружочком.

Организует учебную деятельность учеников.

Введение в тему урока.

Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать.

Сообщение учителя о первых зоопарках.

Организует самооценку учащихся.

Зоопарк.(Отгадывают загадку).

В зоопарке. (Формулируют тему урока).

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работа с информа­цией, представленной в определении.

Оценивают уровень своих знаний.

Регулятивные

Участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.

Коммуникативные Формирование умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные

Самостоятельное «чтение» и объяснение информации.

Коммуникативные

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные

Определение границ собственного знания и незнания.

Регулятивные Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Мозговой штурм. Составление кластера.

- Вижу, знаете немало, но далеко не всё. Как вы думаете, на какие вопросы надо постараться найти ответы по теме: "Зоопарк"?

• Зачем нужны зоопарки?

• Кто живет в зоопарке?

• Люди каких профессий работают в зоопарке?

• Как животные появляются в зоопарке?

• Правила посещения зоопарка.

Организует учебную деятельность учеников.

Побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к постановке и способам реализации цели.

Учатся ставить цели и задачи урока.

Выделение смысловых единиц темы и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди ( Прием “Кластер”) .

Регулятивные Формирование умения высказывать своё предположение на основе прошлого опыта.

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Мозговая гимнастика.

Шапка для размышлений.

Цель: улучшает внимание, правописание, ясное восприятие и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки 3 раза.

Ленивые восьмёрки.

Цель: активизирует  структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

Рисовать в воздухе в горизонтальной плоскости "восьмёрки" по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Организует физкультминутку.

Выполнение мозговой гимнастики.

Регулятивные Формирование умения действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Открытие нового знания.

Самостоятельная работа в группах.

- Вопросов очень много.

-Как вы думаете, как нашу работу сделать более продуктивной?

- Предлагаю разделиться на группы, и тогда мы справимся с любыми вопросами.

-Вспомним правила работы в группе.

-У каждой группы на парте есть карточка с буквой и карточка с заданием.

1. Ребята, у которых карточка с буквой З. Переверните карточку и прочитайте свой вопрос: "Зачем нужны зоопарки?"

2-3. Ребята, у которых карточка с буквой О, вы – администрация зоопарка. Эти ребята получают конверт, в котором есть детали пазлов. Переверните карточку и прочитайте свой вопрос. Собрав картинки, вы сможете ответить на вопрос: "Кто живёт в зоопарке?"

4-5. Ребята, у которых карточка с буквами П и А. Переверните карточку и прочитайте свой вопрос: "Люди каких профессий работают в зоопарке?" Эти ребята собирают «Коврик из слов-профессий» (Зоологи, зооинженеры, ветеринарные врачи).

6. Ребята, у которых карточка с буквой Р проводили исследовательскую работу на тему: "Как животные появляются в зоопарке?"

7. Ребята, у которых карточка с буквой К – вы – работники службы безопасности зоопарка. Ваша задача – поработать с правилами посещения зоопарка.

Организация работы в группах.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Организует составление совместного плана действий.

Учащиеся высказывают свои предположения. Приходят к пониманию проблемы.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Работа в группах.

Регулятивные

Участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.

Участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий).

Участие в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары, группы.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные

Формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.

Следование в поведении моральным нормам.

Определение границ собственного знания и незнания.

Формирование толерантного отношения к чужим ошибкам и другому мнению.

Предметные

Формирование представления о зоопарке как образовательном и научном учреждении.

Расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность.

Познавательные

Осознание важности зоопарка  в процессе познания окружающего мира.

Осмысление взаимосвязи человека и животного мира.

Формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков.

Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схематических рисунков и схем.

Составление, понимание и объяснение простейших алгоритмов (план действий) при работе с конкретным заданием.

Физкультминутка

Выполнение движений под музыку.

Организует физкультминутку.

Выполняют движения под музыку.

Регулятивные Формирование умения действовать в сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Усвоение новых знаний.

Представитель от группы прикрепляет карточку с буквой на доску. Члены группы выступают с сообщениями в соответствии с заданием.

Организует усвоение учениками новых знаний с проговариванием во внешней речи. Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Выступают с сообщениями.

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные

Формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.

Следование в поведении моральным нормам.

Предметные

Формирование представления о зоопарке как образовательном и научном учреждении.

Расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность.

Познавательные

Осознание важности зоопарка  в процессе познания окружающего мира.

Осмысление взаимосвязи человека и животного мира.

Формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков.

Работа с филвордом

"В зоопарке".

Все слова - названия животных уже вписаны в сетку. Их нужно только найти в рядах букв. Слова могут ломаться в любом направлении (кроме диагонального), но не пересекаются. Каждая буква может быть использована только в одном слове.

Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Организует усвоение учениками новых знаний с проговариванием во внешней речи. Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Находят слова - названия животных и выступают с сообщениями.

Познавательные

Формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков.

Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схематических рисунков и схем.

Игра «Кто это?»

Загадки.

Вот нарядились коняшки
В полосатые тельняшки.

Распустила хвост жар-птица.
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принёс… 

Крупное тело, как у гуся,

Шея «змеиная», очень длинна,

Клюв словно клюшка изогнут её,

Розовый цвет… Узнаёте её?

Организует усвоение учениками новых знаний с проговариванием во внешней речи.

Отгадывание загадок.

Познавательные

Формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков.

Коммуникативные

Оформление своих мыслей в устной форме.

Личностные

Формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.

Физкультминутка. "Сотвори солнце в себе".

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем – всем. (Руки в стороны перед собой.)

Организует физкультминутку.

Выполнение движений.

Личностные

Следование в поведении моральным нормам.

Регулятивные Формирование умения действовать в сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Рефлексия.

- Итак, давайте сделаем вывод, что такое зоопарк?

- Для чего он нужен?

- О чем должен помнить человек, попав в зоопарк?

- Удалось ли нам найти ответы на вопросы, которые мы ставили перед собой в начале урока? Посмотрим на кластер.

Организует рефлексию.

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Чтение правил по карточкам на доске хором.

Личностные

Формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.

Следование в поведении моральным нормам.

Познавательные

Осознание важности зоопарка  в процессе познания окружающего мира.

Осмысление взаимосвязи человека и животного мира.

Коммуникативные

Оформление своих мыслей в устной форме.

Регулятивные Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оценивание работы. «Лесенка знаний».

- Давайте вернёмся к нашей лесенке знаний. Оцените, пожалуйста, свои знания о зоопарке, найдите место своему зеленому кружочку.

- Изменилось ли ваше положение на лесенке знаний?

- Есть ли ребята, которые поднялись по лесенке?

- А что это означает?

- Довольны ли вы своей работой? Удалось ли вам быть такими, какими планировали быть на уроке?

- За что бы хотели похвалить себя и кого-то из одноклассников?

Организует самооценку учащихся.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Регулятивные Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Творческое задание.

- Пригодятся ли нам полученные сегодня знания? Для чего?

- А своими знаниями мы можем поделиться со своими друзьями, родными, знакомыми?

- Как?

-На столе у вас лежат листочки. Попробуйте нарисовать запрещающие знаки, которые можно расположить на территории зоопарка.

Организует творческую работу.

Благодарит за работу на уроке.

Применяют полученные знания на практике; контролируют свою деятельность.

Намечают перспективу последующей работы.

Детьми выдвигаются новые задачи:

1.Передать окружающим знания о зоопарках.

2.Обучить их правилам поведения в зоопарке.

3.Нарисовать запрещающие знаки, которые можно расположить на территории зоопарка.

Личностные

Формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.

Следование в поведении моральным нормам.

Познавательные

Осознание важности зоопарка  в процессе познания окружающего мира.

Осмысление взаимосвязи человека и животного мира.

Регулятивные

Участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.