Технологическая карта ОУД для старшей группы "Путешествие семьей в страну звуков"

Қызметтің

кезендері

Этапы

деятельности

Музыка жетекшісінің басқарау

іс- әрекеттері

Управленческие действия музыкального руководителя

Балалардың іс- әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Музыкально – ритмические движения.

Под «Марш» Ф. Надененко

Проходят в зал под музыку. Выполняют движения по характеру музыки.

В колонне по одному дети заходят в зал. На первую часть музыки бодро двигаются по кругу за ведущим. Музыка меняется. Темп становится более оживленным. Дети бегут. На повторение первой части вновь переходят на шаг. На окончание музыки останавливаются.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Танцевальная деятельность.

«Листик листопад»

Развитие слуха и голоса

Знакомлю детей с новой попевкой, на нотку «ДО», «Андрей воробей». (Лэпбук)

Музыкальные инструменты

Спрашиваю детей, что такое мир звуков? Какие бывают звуки, и какие звуки вы знаете? Сообщаю детям, что звуки бывают шумовые, музыкальные, речевые звуки - которые издаются нашими голоса.

Спрашиваю детей о том, какие звуки можно считать шумовыми?

А какие звуки можно считать музыкальными?

Рассказываю о том что, музыкальные инструменты бывают разными, и что сегодня мы узнаем о шумовых музыкальных инструментах. Спрашиваю детей, знают ли они какие-нибудь шумовые - музыкальные инструменты?

Показываю детям презентацию с шумовыми музыкальными инструментами.

Предлагаю поиграть в игру «Звуковую угадайку», показываю на слайде картинку и дети должны определить какой звук издает предмет или персонаж, шумовой или музыкальный.

Пение

«Күз келді», «Осень в лесу», «Дождик»

Дети берут листочки, строятся парами, исполняют танец под музыку, стараются танцевать в соответствии с музыкальным настроением.

Дети стараются интонировать музыкальное приветствие.

Слушают попевку в исполнении педагога, затем разбирают совместно с педагогом музыкальный ритм песенки. С хлопками, под музыку попевают попевку.

Предположительные ответы детей (Те звуки которые нас окружают, и составляют мир звуков).

(Шум дождя, шум прибоя, шелест листьев, журчанье воды).

(Звуки музыкальных инструментов, музыка, песни…. И т.д.)

Предположительно отвечают на вопрос(***)

Дети повторяют названия музыкальных инструментов, запоминают, как они выглядят.

Определяют тип возникновения звука, шумовой или музыкальный.

Исполняю песни под музыку, Старательно интонируют, стараются петь в такт под ритм музыки, передавая характер песни.

Рефлексивті - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Подвожу итог, хвалю детей, узнаю, что нового мы сегодня узнали, чему научились.

Дети высказывают свое мнение, делятся впечатлениями.