Технологическая карта ОУД по конструированию во 2 младшей группе "Кормушка для птиц"

Іс-әрікет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно-побудительный

Побуждение детей к процессу деятельности.

Вместе с детьми понаблюдать из окна за птицами на кормушке, прочесть стихотворение Н.Нищева:

Сколько птиц к кормушке нашей 
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть ворон и голубей,
Дятел в пестрых перышках
Всем хватило зернышек.

Включаются в процесс деятельности.

Дети заинтересованы.

Внимательно наблюдают за птицами, слушают стихотворение.

Проблемалық-ізденістік

Проблемно-поисковый

Организация процесса познания.

Воспитатель показывает детям картинки с изображением птиц, просит назвать их.

— Кто это?

— Что у нее есть?

— А глазки у нее, какие?

— Какая голова?

— Какое туловище?

— Чем покрыто тело птицы?

— Какой у нее клюв (лапки, хвост)?

Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес.

Затем воспитатель рассказывает, что едят птицы, как им трудно приходится холодной зимой, показывает картинки с изображениями птичьих кормушек, предлагает детям сделать самим такие кормушки.

— Что едят птички?

— Как они едят?
— Чем они клюют корм?

Показывает детям образец конструкции кормушки (из двух кирпичиков и двух призм), предлагает его внимательно рассмотреть: выделить основные части кормушки (боковые и верхние) и выбрать необходимые детали строительного материала для конструирования каждой из них, объясняет способы соединения деталей в вертикальной конструкции.

— Что это?
— Что есть у кормушки?
— Сколько стенок у кормушки?
— Из чего построены стенки?
— С чего надо начинать строить?
— Этот кирпичик стоит или лежит?
— Как надо ставить кирпичики? На широкую или узкую сторону?

Воспитатель строит кормушку для птиц, поясняя: «Главное — нужно правильно расположить кирпичики-стенки. Один кирпичик следует точно поставить напротив другого. Сверху на стенки надо осторожно положить одну призму (крышу), затем — другую призму (вторую часть крыши)». Учит аккуратно работать с деталями строительного материала. «А теперь постройте такие же кормушки, как у меня».

Физминутка: «Птички».

Воспитатель руководит практической деятельностью детей, побуждает к высказываниям, сопровождающим процесс работы.

Включаются в процесс познания.

Рассматривают картинки, называют птиц.

- Это птичка.

- У птички есть: голова, туловище, хвост, клюв, лапки, перья, крылья и глазки.

- Маленькие, черные.

- Круглая, маленькая.

- Овальное, длинное.

- Перьями.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют неподдельный интерес.

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

- Зернышки, семечки, хлебные крошки.

- Они клюют.

- Клювом.

Внимательно слушают воспитателя и рассматривают образец.

- Кормушка.

Отвечают на вопросы.

Дети выполняют движения физминутки.

Строят кроватки для куклы.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивті-бағалау

Рефлексивно-оценочный

Рефлексия:

- Посмотрите, какие кормушки у нас получились.
- Сколько кормушек?

- Понравилось ли вам занятие? Что понравилось больше всего?

Похвала и поощрение детей.

Дети слушают воспитателя.

- Много.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы воспитателя.