| Этап урока |
Деятельность учителя
| Деятельность учеников |
| Начало урока: 1) Организационный момент | Приветствует детей по-английски Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Do you like the weather of today? Who is on duty? Отмечает в журнале отсутствующих | Приветствуют учителя Good morning! We are glad to see you too УУД: Регулятивные (способность принимать и сохранять учебную цель и задачу) Коммуникативные (учатся высказывать своё мнение) |
| 2) Мотивационная актуализация (речевая зарядка) | Let’s start our lesson. Today we will talk about school. | Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие. УУД: Предметные (отработка лексических навыков) Коммуникативные (построение речевых высказываний) Познавательные (учатся находить логические соответствия) |
| 3) Контроль домашнего задания | Проверяет домашнее задание. P. 108, Ex. 33 (SB); Ex. 13-14, P. 59 (WB) Проверка в устной форме в виде описания предметов, включенных в школьное расписание и изучаемых учениками. | Составление монологических высказываний. УУД: Личностные (умение использовать известный лексический материал в новой форме) |
| 4) Содержательная актуализация (речевая зарядка) | Совершенствование лексических и грамматических навыков Учитель организует работу с помощью изученных грамматических структур с использованием изученной лексики по теме «Школа» применительно к описанию предметов школьного расписания (в качестве образца): Have you got Russian at school?, What do you do in Russian?, What do you do in English?, What do you do in Maths?, What is your favourite lesson at school? etc. | Ученики отвечают на вопросы, используя известные клише в новом лексическом и грамматическом наполнении. УУД: Регулятивные (умение адекватно произносить и различать на слух все клише этикетного характера; реагировать на фразы) Познавательные (учатся воспроизводить фразы по памяти) Личностные (развитие чувства взаимопомощи) |
| 5) Содержательная актуализация (фонетическая зарядка) | Ex. 33, P. 108 (SB) Совершенствование произносительных навыков на примере диалогов этикетного характера. | Ученики отрабатывают произносительные навыки «проблемной» лексики. УУД: Регулятивные (умение адекватно произносить и различать на слух лексику поо теме) Личностные (умение использовать известный лексический материал в новой форме) |
| Основная часть урока 1) Активизация навыков речевой догадки и аудирования. | Учитель зачитывает предложения различной лексической наполненности. Ученик выполняют задания. Повторяют изученную ранее лексику по теме «Школа». Учитель организует работу, ориентированную на языковую догадку (на первом этапе работа строится только на слуховом восприятии). После выполнения данного этапа, проверяется правильность выбора со зрительной опорой. Ученики слушают и корректируют возможные ошибки одноклассников. Образец: I use (a rubber) in the Art lesson/ I use (a dictionary) in the English lesson. We use (colored pencils) to draw funny pictures. | Составление монологических высказываний УУД: Коммуникативные (умение составлять монологические высказывания на основе изученных грамматических структур) Предметные (отработка лексических навыков) Личностные (умение использовать известный грамматический материал в новом лексическом наполнении; развитие чувства взаимопомощи) |
| 2) Актуализация навыков чтения | P. 67, Part III (WB). Учитель организует выполнение задания со стратегией извлечения требуемой информации для написания письма-ответа на основании письма-стимула. | Выполняют задание. УУД: Предметные (умение догадываться о значении слов; применять основные правила чтения; выразительно читать вслух). |
| Освоение новых лексических единиц по теме в говорении 1) Закрепление лексики | P. 6, Ex, 101 (SB). Ученики составляют сочетания с предлагаемой лексикой по подтеме «Школа и предметы». | Составляют предложения с изученным лексическим материалом. УУД: Регулятивные (умение правильно произносить слова) |
| 2) Физкультминутка. | Now let’s listen to the verbs and do exercises. | Выполняют зарядку. УУД: Личностные (формирование мотивации учебной деятельности) |
| Активизация навыков говорения. 1) Активизация навыков говорения (монологическая речь) | Учитель организует выполнение задания со стратегией обобщающего повторения изученного материала (на примере тематических высказываний по теме «Школа»). | Выполняют задание. Составляют расширенные монологические высказывания. УУД: Коммуникативные (умение высказывать свои мысли с использованием новой лексики.) Познавательные (учатся строить высказывания в устной форме) Личностные (умение использовать известный лексический материал в новой форме; умение применять на практике основы английской графики) |
| Заключительная часть урока 1) Информация о домашнем задании | Объясняет технологию выполнения домашнего задания. Home task. Ex. 38, P. 109 (SB); revise all words | Слушают учителя, записывают домашнее задание. УУД: Регулятивные (планирование и целеполагание) |
| 2) Рефлексия (подведение итогов урока) | Подводит итоги урока. What new things have you learnt at this lesson? Thank you for your work. Good-bye! | Сообщают, что нового они узнали на уроке. I have learnt about … УУД: Познавательные (учатся составлять текст) Good-bye! |
85 739
182 
