Технологическая карта урока. 7 класс. Правописание союзов.

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

Цель:

Включение в активную деятельность.

Формулирование темы урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Предлагает подумать, любит ли он смотреть на звездное небо? Почему?

Девизом предлагаю взять пословицу: «Много звезд – украшение неба, много знаний – украшение ума».

Мы тоже украсим себя знаниями. За каждый правильный ответ на полях рисуем звездочку (плюс).

Предлагает посмотреть на предложения и предположить какая трудность может возникнуть при написании выделенных слов. (Слайд 1).

Предлагает сформулировать тему урока.

Психологически настраиваются на урок, формулируют тему урока.

К: умение строить речевое высказывание.

Р: умение организовать свою учебную деятельности.

Л: мотивация учения.

1. Постановка цели и задач урока.

Цель:

постановка проблемного вопроса.

Предлагает определить цели занятия (что вспомнить, что узнать, чему научиться).

Самостоятельно формулируют цели занятия, определив границы знания и незнания.

К: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих

Р: умение ставить задачу

П: целеполагание; выводы, обобщения.

Л:самоопределение, смыслообразование.

К: выражение своих мыслей, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1. Актуализация знаний.

Цель: актуализация знаний обучающихся.

Предлагает вспомнить, что такое союз (опорные слова: служебная, служит, член пж, не изменяется, например). На какие группы делятся союзы по структуре, грамматическому значению?

Предлагает дать характеристику союзам: тоже, также, чтобы, зато (по вариантам). Проверить работу соседа, если все верно, поставить звездочку на полях. (Слайд 2).

Предлагает вспомнить определение омонима. (Слайд 3).

Коллективная работа – обзорное повторение сведений по теме «Союз», работа в парах, взаимопроверка.

П: умение ориентироваться в системе своих знаний; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

К: умение строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Цель: понимание причин слитного и раздельного написания слов: так(же), то(же), что(бы), за(то).

Предлагает в пж (Слайд 4) заменить то(же), так(же) на союз и, попробовать опустить или переставить же, задать вопрос.

Предлагает на основе таблиц упр. 312 и 314 рассмотреть условия выбора написания что(бы), за(то).

Предлагает составить общую таблицу. (Слайд 5).

Воспользоваться теоретическим материалом учебника, с. 168, рубрика «Советы помощника».

Работа в парах, формулируют условия выбора слитного и раздельного написания. Анализируют ответы друг друга, дополняют. Обобщают знания.

Р: умение понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, целеполагание, планирование, оценка.

К: формулирование собственного мнения, построение речевого высказывания в устной форме.

Л: нравственно-этическая ориентация (оценивание работы одноклассника по заданным критериям).

5. Первичная проверка понимания

Цель:

Отработка алгоритма выбора написания союзов и омонимичных сочетаний.

Предлагает записать пж, комментируя условия выбора. (Слайд 6).

Предлагает отдохнуть.

Выполняют задание, комментируют, оценивают.

Релаксация.

П: научиться выделять признаки для сравнения и сопоставления, работать с открытыми источниками информации.

Р: выделять главное и фиксировать информацию.

К: формулирование собственного мнения, построение речевого высказывания в устной форме.

6. Первичное закрепление

Цель:

Использование приобретенного навыка.

Предлагает каждой паре определить код планеты. Нужно выписать номера тех пж, в которых есть союзы тоже, также, чтобы, зато. (Карточки 1). Оценить звездочкой.

Предлагается 1 варинту выписать пж со слитным написанием, 2 с раздельным. (Карточки 2). Проверить работу соседа. Оценить звездочкой.

Выполняют тестовую, оценивают себя.

Выполняют задание, взаимопроверка.

П: умение испоьзовать знания.

К: уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников.

Л: умение этически оценивать усваиваемое содержание материала.

7. Информация о домашнем задании

Домашнее задание (Слайд 7):

• Всем – учить таблицу.

по вариантам:

• Составить с каждым союзом по 2 пж.

• Написать сочинение-миниатюру, используя слова то(же), так(же), что(бы), за(то). Тема: «Звезда» (5-7 пж).

• Упр. 317.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: формирование личной ответственности за результаты своей деятельности

Предлагает посчитать количество звезд на полях тетради.

Считают количество звездочек. Оценивают результаты своей работы.

Л: смыслообразование.

Р: умение оценивать качество и уровень усвоения материала.

П: контроль и оценка результатов деятельности.

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

2 Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые);

- в именной ситуации (конструктивные).

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6. Информация о домашнем задании

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Актуализация знаний.

• с целью подготовки к контрольному уроку

• с целью подготовки к изучению новой темы

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

6. Обобщение и систематизация знаний

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8. Информация о домашнем задании

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализация знаний.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

7. Информация о домашнем задании

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4. Информация о домашнем задании

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания

6. Первичное закрепление

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8. Информация о домашнем задании

9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу