Технологическая карта урока биологии 6 класс. Тема: Биология - наука о живых организмах.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация учебной деятельности.

Устное     обращение учителя к классу – создание эмоционального настроя на урок:    

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Будем вместе мы читать,
Слушать, думать, размышлять.

- Какую науку вы изучаете ? (Биологию).

- Что такое биология? (Наука о живой природе)

Биология – наука

О букашках и лесах,

Рыбах, птицах и прудах.

О грибочках на пеньке,

О цветочках на лужке.

Обо всем живом на свете,

Кто проживает у нас на планете.

-Что является объектом изучения науки биологии? (Живые организмы)

- Мир живых организмов очень разнообразен и многочислен.

Вы готовы к их изучению?

Тогда начинаем урок – как обычно. С чего?

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация.

Регулятивные УУД:

Ученики осознают того, что уже освоено.

Коммуникативные УУД: Ученик умеет вступать в диалог.

2.Актуализация знаний
обучающих-

ся.

Выявление места и причин затруднений

Чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю вам решить кроссворд. Для успешного решения кроссворда вам потребуются знания прошлых уроков.(Дети получают листки с кроссвордом, они должны определить ключевое предложение-тему урока).

Тема урока: «Биология – наука о живых организмах».

Ребята, как часто я слышу от вас вопросы, похожие вот на эти:

Почему зимой снег белый?
Кто на свете самый смелый?
Почему летают птицы?
Не летают ведь слоны!
Почему на небе тучки?
А зачем нам снятся сны?
Чтобы все ответы знать,
Нужно много прочитать!

- Где же мы сможем найти ответы на эти и другие интересующие вас вопросы?

- А кто эти знания накопил? (ученые- биологи)

1802 год Жан Батист Ламарк предложил биологию называть биологией.

Мы уже знаем, что за наука биология и что она изучает, но биология наука комплексная и включает в себя различные направления и группы наук.

-Вы можете биологические науки поделить на группы?

-С помощью чего ученые накапливают знания по биологии?

- Известны ли вам такие профессии, как генетик, селекционер, ветеринар, агроном?

Дети решают кроссворд.

(групповая работа)

(См. Приложение 1.)

Заполняют кроссворд на доске. Определяется тема урока.

Отвечают на вопросы.

Определяют границу знания и незнания.

Регулятивные УУД:

Смогут определять места и причины затруднений.

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Познаваательные УУД: У ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

3.Постановка цели и задач урока.

Первичное усвоение новых знаний.

Видите, у нас возникли затруднения. Мы не совсем хорошо представляем, что за наука биология и не знаем многие профессии, связанные с биологией. Давайте подумаем, с чем мы сегодня будем знакомиться?

Сформулируйте цель урока.

(Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске).

Чтобы разобраться в системе биологических наук, прочитайте текст учебника стр. 79, проанализируйте его и помогите мне разобраться с таблицей. Она содержит ошибки. Их надо исправить.

После заполнения таблицы организуется беседа.

- Как ученые-биологи накапливали знания о природе? Назвать профессии, связанные с биологией.

Как вы считаете, вы справились с этим заданием?

- Что такое метод?

Метод (от греческого methodos – путь исследования) способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Для характеристики методов изучения природы мы воспользуемся информацией со слайдов и заполним таблицу:

Демонстрируется презентация «Методы изучения природы»

Организует параллельно практическое применение методов:

1.Рассказать о своих наблюдениях за лебедями на пруду.

2.Описать своё домашнее животное. Описать клетки кожицы лука.(рассматриваем под микроскопом).

3.Измерить свой вес. Рассчитать средний вес ученика 6 класса.

4.Провести исследование (См. Приложение 3 Опыт « Органические вещества в клетках растений».)
5.Сравнить два вида бегонии.

6.Демонстрация моделей сердца, уха.

Формулируют тему урока.

Работа с текстом. Приложение 2

Заполняют таблицу.

Рассказывают об исправленных ошибках.

Самооценка.

Дети высказывают предположение о способах накопления знаний.

Отвечают на вопрос.

Заполняют таблицу, выполняют задания.

(индивидуально и в группе)

Регулятивные УУД:

1. Смогут самостоятельно определять цели своего обучения.

Личностные УУД: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Познавательные УУД: 

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию в тексте. Получат возможность развивать умение работать с различными источниками информации.

Коммуникативные УУД

Поиск и выделение информации для усвоения знаний.

 Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

4.Первичное закрепление во внешней речи.

Организует выполнение заданий:

-Чтобы понять, чем методы изучения природы отличаются друг от друга, мы выполним задания и самостоятельно определим с помощью какого метода каждая группа детей изучила природу.

Задание 1. Группа детей получила задание: подойти к аквариуму и изучить, как плавают рыбки, как они едят. Затем подселить к ним новых обитателей и проследить, изменится ли поведение рыбок?

Как мы назовем эти методы познания природы?

Задание 2.Группа детей получила задание: Вам даны измерительная линейка, термометр весы. Каждый ученик группы измеряет свой вес, рост и температуру. Можно ли это изучение назвать экспериментом? Если нет, то назовите этот метод.

Задание 3. Вы орнитологи – учёные, изучающие птиц. Вам предстоит изучить сов: где обитают, чем питаются, какое поведение у взрослых птиц и птенцов, сколько птенцов бывает у одной пары сов, какая окраска перьев, какие приспособления имеют для ловли добычи. Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению птиц.

Познакомьтесь с интересной информацией о совах и решите задачу.

Знаете ли вы, что...

...совята более требовательны к еде, чем взрослые совы, так как для их нормального роста требуется как минимум 2 мыши в день?

... одна ушастая сова способна съесть за сутки до 10 полёвок?

... сипуха съедает в год примерно 1200 грызунов?

Задача: Одна сова съедает в среднем 3 мыши в сутки. Сколько мышей уничтожит семья сов, состоящая из 5 птиц, за одну неделю?

Как можно назвать метод, который вы применили при решении задачи?

Физкультминутка

Учитель: Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали!

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

1-2-3-4-5!

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем!

Выполняют индивидуальные задания.

Ответ: наблюдение, эксперимент.

Ответ: измерение.

Решение задачи.

Ответ:

105 мышей.

Выполняют физические упражнения.

Коммуникативные УУД: Смогут слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, вести монологическую речь.

Познавательные УУД: Обучающиеся получат возможность развивать умение, делать выводы и обобщения.

Регулятивные УУД:

Могут адекватно реагировать на трудности и не боятся сделать ошибку

5.Самостоя

тельная работы с проверкой по эталону

Организация тестовой работы с взаимопроверкой по эталону.

1. Наука о жизни и живых организмов называется

1) география
2) физика
3) химия
4) биология

2. Ботаника — это наука, изучающая

1) животных
2) растения
3) грибы
4) бактерии

3. Наука, изучающая грибы, называется

1) ботаника
2) зоология
3) анатомия
4) микология

4. Микробиология — это наука, изучающая

1) животных
2) грибы
3) бактерии
4) растения

5. Наука, изучающая животных, называется

1) зоология
2) ботаника
3) анатомия

6. Методом изучения природы является

1) сложение
2) деление
3) умножение
4) наблюдение

7. Скорость движения леопарда определяют методом

1) описания
2) измерения
3) рассматривания
4) наблюдения

8. Исследование, при котором человек в лаборатории воспро­изводит природное явление, называется

1) наблюдение
2) измерение
3) рассматривание
4) эксперимент

9. Для выявления общих признаков животных, растений и грибов используется метод

1) описания
2) сравнения
3) эксперимента
4) деления

10. Метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании копий объектов, называется

1) моделирование
2) сравнение
3) описание
4) наблюдение

Выполняют тест.

Приложение 4

Взаимопроверка

1)4

2)2

3)4

4)3

5)1

6)4

7)4

8)4

9)2

10)1

Регулятивные УУД:

Овладеют основами взаимоконтроля.

6.Этап включения в систему знаний и повторения.

Давайте представим, что мы учёные- биологи. Нам предстоит отправиться в лес для наблюдения за животными. Что возьмёте с собой?Предлагает выбрать оборудование, которое может потребоваться при проведении наблюдений за животными. Обосновать выбор.

Задание 3. В лесу вы встретили животное.

Рассказ учителя: Лось один из самых крупных представителей оленьего семейства. Животное это красивое, неутомимое, мощное и сильное. Благодаря высоким и крепким ногам он легко преодолевает буреломы и болота. Но питье воды из водоема вынуждает его становиться на колени, а иногда заходить в воду на определенную глубину. Средняя высота этого животного составляет два метра, а ширина — три. Лось отличается хорошим обоняем и подвижными, сужающимися на концах, ушами. Не так давно было замечено это удивительное животное, белый лось.

Такой необычный окрас белого лося не объяснен учеными.

В странах Скандинавии и Канаде введен закон об охране этих особей. Их запрещено отстреливать охотникам, даже если животное имеет на 50 % окрас белого цвета. А это означает, что этот ген будет передаваться из поколения в поколение, и белых лосей в ближайшем будущем, возможно, станет больше.

Просмотр видеофрагмента «Белый лось»

Как выглядят эти животные? Чем отличаются эти животные от обычного лося?? Какой метод вы применили как исследователи?

Это животное – нерешенная загадка природы. Значит, ученым еще предстоит решить вопрос о видовой принадлежности этого животного. Какие методы исследования возможно будут применять ученые, изучая белого лося?

В случае свободного времени решить задачу

Две белочки грызут орехи с разной скоростью. Экспериментально установлено, что первая белка сгрызает один орех за 5 секунд, а вторая – орех такого же размера – за 7,5 секунд. Рассчитайте, на сколько больше времени потратит вторая белка по сравнению с первой, если им дать по 3 ореха.

Учащиеся выбирают изображения предметов, необходимых для наблюдения в лесу (бинокль, карандаш, блокнот, фотоаппарат).

Объясняют, почему берут именно это оборудование.

Называют методы: наблюдение, описание, сравнение и т.д.

Регулятивные УУД

Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.

Адекватная самооценка.

Познавательные УУД:

Установление причинно-следственных связей.

6.Информация о домашнем задании.

Параграф 11. Вопросы и задания стр.81

Продолжить наблюдать за опытом: Взаимосвязь взаимодействия между источником света и направлением роста всходов растений (учебник стр.95-96).

Фиксируют домашнее задание в дневниках.

7.Подведение итогов занятия.

Рефлексия

Учитель предлагает учащимся вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего личностного продвижения к цели.

Как вы работали, что удалось на уроке, а что нет?

Учитель просит высказать свои ощущения:

• Я узнал...

• Я научился....

• Мне понравилось...

• Я затруднялся .....

• Мое настроение...

• Выбрать смайлик со своим настроением.

Работают с листами самооценки.

Личностные УУД

Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат

Самооценка.

13

24

6

11

п

19

23

з

26

27

29

2

3

о

7

10

п

о

14

16

18

д

20

21

т

е

25

р

с

28

м

1

б

в

4

5

р

в

8

9

ц

а

12

г

к

15

м

17

р

ы

к

г

22

к

м

ж

а

е

р

у

Б

и

о

л

о

г

и

я

-

н

а

у

к

а

о

ж

и

в

ы

х

о

р

г

а

н

и

з

м

а

х

а

о

д

у

т

а

д

д

е

р

к

л

н

р

и

к

и

б

а

к

и

р

н

о

р

в

е

с

о

к

л

а

п

р

н

р

р

с

е

к

е

в

р

б

ы

н

к

б

и

ь

в

ы

и

н

т

м

т

о

а

я

о

в

т

т

а

н

о

о

р

и

и

ы

б

о

т

а

е

о

е

г

д

н

в

к

ь

т

с

и

е

н

д

и

н

р

р

и

ы

а

о

а

н

к

о

и

н

е

и

и

я

я

ы

о

н

ц

ы

я

и

е

п

ы

а

е

13

24

6

11

19

23

26

27

29

2

3

7

10

14

16

18

20

21

25

28

1

4

5

8

9

12

15

17

22

-

Биологические науки

Наука

Что изучает?

Зоология

Растения

Ботаника

Грибы

Микробиология

Бактерии

Микология

Животных

Физиология

Строение организмов

Анатомия

Процессы жизнедеятельности.

Селекция

Изучает насекомых

Биологические науки

Наука

Что изучает?

Зоология

Животные

Ботаника

Растения

Микробиология

Бактерии

Микология

грибы

Физиология

Процессы жизнедеятельности

Анатомия

Строение организмов

Селекция

Создаёт новые сорта растений и породы животных.