Технологическая карта урока истории Древнего мира "Повседневная жизнь древних римлян"

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Орг. момент (1мин.)

Приветствует учащихся, создаёт рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников

Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу

Актуализация изученного материала с элементами проверки домашнего задания

(8мин.)

Вопросы:

1.Почему римляне называли Траяна «наилучшим императором»?

2.сравните достижения республиканского Рима в период расцвета и Римской империи;

3. составьте рассказ о римском праве;

4.поясните поговорку «Все дороги ведут в Рим»

Отвечают на вопросы

Признают право другого ученика на иное мнение, проявляют интерес к истории и культуре человечества

Сравнивают, сопоставляют факты и делают умозаключения по результатам сравнения; воспринимают, перерабатывают информацию

Слушают и дополняют ответы друг друга

Поясняют

Вопросы

почему римляне называли Траяна «наилучшим императором»; формулируют выводы о римском праве; сравнивают достижения республиканского Рима в период расцвета и Римской империи

для уточнения информации

3.Введение в тему с последующей постановкой цели и задач

(25 мин.)

Объяснение

Отвечают на

Воспринимают

Воспринимают,

Планируют и

Называют

выполнение

нового материала; постановка проблемы.

Работа с презентацией.

Деление класса на 4 группы, каждой группе даётся пакет с материалами для изучения и соответствующий пункт в учебнике

Корректирует, помогает кратко записывать

вопросы;

составляют рассказ: развлечения жителей Рима (работа в группах);

Выступления представителей групп перед классом

Работа с терминами и понятиями (записывают в тетрадь)

историю как способ понимания современности; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

перерабатывают и предоставляют информацию в словесной, образной формах; анализируют и перерабатывают информацию; грамотно строят речевые высказывания с использованием научной терминологии

выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, учатся договариваться, совместно искать решения

характерные признаки повседневной жизни древних римлян; формулируют и обосновывают выводы о быте и нравах римлян как отражение их общественной жизни; составляют описание на основе текстов и иллюстраций. различают вещественные изобразительные первоисточники ; понимают специфику изображения как источника информации о прошлом; систематизируют информацию про обучение детей в школах ; выполняют задания

заданий из

тетради-тренажёра: с.71(№9);с. 76-77(№8); с.86(№3); с.93 (№2).,

4.Закрепление нового материала

(8мин)

Координация работы учащихся, обобщение ответов на поставленный вопрос

Отвечают на вопрос: «Представьте себе, что вы провели день в древнем Риме. Что вы там увидели?»

Делают выводы по теме урока

Сотрудничество, доброжелательность

Высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Выполнение теста по теме из тетради-экзаменатора

5.Подведение итогов

(2мин.)

Предлагает сделать выводы по теме урока..

Принимают ответственность за результат работы

Самостоятельная оценка, анализ собственной учебной деятельности

Высказывают своё мнение, аргументируют свою точку зрения

Оценивание учащихся

6.Домашнее задание

(1мин.)

П.59, с.150-151

Составить ребусы или кроссворды по теме «Римляне в повседневной жизни»

Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя