Технологическая карта урока химии в 8 классе по теме "Соли"

№

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1

Организационный момент (1минута)

Обозначение темы урока

Ориентирует учащихся на изучение темы урока

Погружаются в тему урока

Готовность к восприятию нового учебного материала

2

Мотивационный этап (5 минут)

Актуализация опыта.

Учитель акцентирует внимание на изученных ранее классах химических соединений.

Вопросы для обсуждения:

-С какими классами химических соединений мы уже познакомились?

-Какие соединении я относятся к бинарным?

-Какие соединения относятся к кислотам, основаниям?

Учитель предлагает выполнить задание на интерактивной доске (Единая коллекция ЦОР)

-Сегодня мы рассмотрим еще один класс химический соединений - соли.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выясняют степень владения темой.

Выполняют задание (у доски)

Понимание учащимися проблемы урока, развитие потребности в получении новой информации

Повторяют ранее изученный материал

3

Этап целеполагания (2 минуты)

Определение цели и задач урока

1.Предлагает заполнить лист самооценки №1

В основном вы все рассказываете о поваренной соли. Это что единственное соединение, которое относится к солям?

2.Создание проблемной ситуации: «Обратите внимание на слайд. На слайде представлены под названием соли различные известные вам соединения: сода, мел, яичная скорлупа. Какое отношение данные соединения имеют к солям»

1.Обсуждают. Заполняют лист самооценки.

2. Применяя знания, полученные на предыдущем уроке, уроках биологии, выстраивают цепь умозаключений, ведущее к выделение общего у всех солей (выстраивают предположения)

Предполагаемый ответ: -к солям относится поваренная соль, используются в пищевой промышленности

Предполагаемый ответ:

-все данные соединения имеют сходный состав;

-имеют одинаковую химическую связь

Обозначают цель и задачи урока.

4

Этап организации получения новых знаний (2 минуты)

Ознакомление с формой работы.

Организация работы в микрогруппах. Обозначение принципа работы, алгоритма выполнения заданий

Знакомятся с планом урока и определяют спикера.

Готовность к выполнению заданий

5

Этап получения новых знаний (7 мин)

5.1.

Изучение состава солей

1.Выполнение задания маршрутного листа № 1 «Состав солей»

Учитель обращает вниманием обучающихся на один из способов получении солей (взаимодействие кислот и щелочей) и предлагает вместе определить какие ионы входят в состав солей.

-Какие ионы

На основе полученных знаний предлагает обучающимся сформулировать понятие «соли».

2.Выполнение задания № 2 «Составить соли по кислоте и основанию»

Слушают объяснение и отвечают на вопросы, выдвигают предположения о составе солей

Первые две формулы составляют совместно с учителем, остальные самостоятельно. Сильные обучающиеся выходят к доске, записывают формулы.

Учитель осуществляет Тьюторское сопровождение

Предполагаемый ответ:

-от щелочей солям достается катион металла, а от кислот анион кислотного остатка

Предполагаемый ответ:

Соли - это сложные соединения , состоящие из положительно заряженного иона металла и отрицательно-заряженного иона кислотного остатка.

Формулы солей:

Na₂SO₄

KNO₃

BaCl₂

Na₂S

K₂SO₃

Na₃PO₄

5.2

Изучение номенклатуры солей

Объяснение алгоритма названия солей

3. Выполнение задания № 3 маршрутного листа «Номенклатура солей»

(таблица № 5 стр.109, учебник «Химия» О.С.Габриелян)

Записывают алгоритм в маршрутный лист и выполняют задания самостоятельно.

Называют соли, используя таблицу учебника «Название солей»

Обучающиеся научатся называть соли по формуле.

5.3

Изучение свойств солей, применения

Зная состав солей, мы можем определить тип химической связи

-Какой химической связью образованы соли?

-Какими свойствами могут обладать соли, если они имеют ионную химическую связь.

4.Выполнение задания № 4 маршрутного листа

«Лабораторная работа «Изучение физических свойств солей»

Отвечают на вопросы, в группах обсуждают предполагаемые свойства солей

Работа в группах:

Выполняют лабораторную работу, заполняют таблицу в маршрутном листе, обсуждают полученные результаты

Предполагаемый ответ:

-соли имеют ионную химическую связь

-соли – твердые кристаллические вещества, с разной растворимостью в воде, с высокими температурами плавления

Обучающиеся совершенствуют навыки выполнения эксперимента, учатся анализировать полученные результаты, делать выводы.

6

Этап закрепления полученных знаний в интеграции накопленного опыта (10минут)

6.1

Видение общего и различного в физических свойствах солей

Мотивирует на активное слушание с визуальной основой.

Коррекция ошибочных суждений

Слушают выступление одного спикеров (творческий уровень), заполняют разделы таблицы

Целостная таблица «Физические свойства солей»

1.Предлагает на основе составленной таблицы, определить правильность выдвинутых предположений о физических свойствах солей.

Пробуют сформулировать общий вывод, анализируют свои предположения о свойствах солей

Соли – твердые кристаллические вещества, разного цвета, с различной растворимостью в воде.

6.2

Изучение применение солей

Предлагает обучающимся воспользоваться материалом учебника и дополнительной информацией и составить кластер «Применение солей»

Составляют кластер и представители от групп рассказывают о применении солей

Составлен кластер из которого видно, что соли благодаря свои свойствам имеют широкое применение:

-в медицине

-в строительстве

-в промышленности

-в быту

6.3

Подведение итогов урока

Предлагает вернуться к слайду

-Почему данные вещества изображены под название соли? (появляются формулы солей)

-На доске записаны ваши предположения, каких из них вы подтвердили, а какие опровергли.

Обсуждают с учителем правильность своих предположений, обосновывая их теоретически.

Предполагаемый ответ:

Все наши предположения оказались верными:

-все эти вещества относятся к классу солей (у них сходный состав)

-все они образованы ионной химической связью, поэтому имеют общие физические свойства.

7

Рефлексия урока (3минуты)

7.1

Оценка деятельности на уроке

Учитель предлагает закончить предложения:

Учащиеся заканчивают предложения, в итоге оценивают свою деятельность на уроке

Обучающиеся учатся оценивать свою деятельность на уроке, осознают какие трудности у них возникли в ходе изучения темы

8

Домашнее задание. (3минуты)

8.1

Подготовка к следующему уроку

Предлагает выполнение домашнего задания (предусмотренного программой и творческого)

Учебник: Химия О.С.Габриелян, 8 класс

п.21, составить кроссворд «Применение солей»

Выполняют задание, составляют кроссворд