Технологическая карта урока "Наблюдение-метод географической науки"

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

-На прошлом уроке вы познакомились с одним из способов изучения Земли – ее измерение.

Сегодня нам предстоит освоить один из самых доступных способов изучения Земли – наблюдение.

Какие наблюдения вам приходилось делать?

Итак, тема урока «Наблюдение-метод географической науки».

Высказывают предположение о наблюдениях за растениями, животными

Формулирование задач урока

-Сегодня нам предстоит научиться правильно организовывать и проводить наблюдения, и на их основе делать выводы.

- Что значить организовать наблюдение?

- Фиксируют задачу

-Выделяют в ней составные части:

Подготовка к наблюдению

Планирование

Фиксация

Обобщение полученных данных

Создание мотивационной установки

Можно ли без подготовки провести наблюдение?

Высказывают свое мнение да или нет и приводят свои аргументы

2.Процессуально - содержательный этап урока

Актуализация полученных знаний

Какие знания о методах изучения местности вы получили на уроках естествознания и окружающего мира?

- Вспоминают и дают ответы на вопросы с.10 учебника

Изучение нового материала

1.Наблюдение – как самый доступный способ познания мира

Найти в тексте учебника с.10-11 аргументы иллюстрирующие описание метода наблюдений.

- Находят и выделяют в тексте с.10 учебника необходимые данные (факты):

1. наблюдательность

2. распознание увиденного.

3.сравнение с другими

4.выделение особенностей

2. Метеорологические наблюдения

Чем научные метеорологические наблюдения отличаются от бытового восприятия атмосферы? Перечислите их.

Находят в тексте 4 позиции отличия и дают формулировку в обобщенном виде:

1.Активность наблюдателя и фиксация наблюдаемого

2.Целенаправленность

3.Планомерность

4.Систематичность

3. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом

Построить модель гномона, описанную в «Школе географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные на с. 12-13 учебника.

- Изготавливают модель гномона

- Проводят необходимые действия и измерения.

- На основании проведенных несколько раз изменений в течение дня и делают выводы.

3.Этап закрепления

Закрепление

1.Вопросы для беседы:

- Почему метод наблюдения самый древний?

- Назовите отличия научного наблюдения от обывательского?

- Как называется прибор для определения высоты Солнца над горизонтом?

- При каком положении Солнца (высоком или низком) тени от объектов будут длиннее?

Отвечают на вопросы.

-Формулируют заслуги Эратосфена

- Описывают способ Эратосфена

2. Тест.

1.Какой из перечисленных методов исследования был недоступен древним ученым?

А) описательный

Б) картографический

В) космический

2.Гономон – это:

А) метеорологический инструмент

Б) астрономический инструмент

В) картографический инструмент

3. Чем выше Солнце над горизонтом тем:

А) короче тень от предметов

Б) длиннее тем от предметов

В) шире тень от предметов

Выбирают 1-в

2-б и 3-а и объясняют причину выбора

Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)

Подведение итогов

Сегодня мы изучили один из простейших научных методов изучения Земли. Какие еще методы вы хотели бы освоить?

- Высказывают свое пожелание об изучении картографического и космического методов

Составьте план самостоятельного знакомства с другими методами

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

- Прием «Закончи фразу»

«Работа на уроке позволила мне ……»

- Заполняют предложенные листочки с началом предложения

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

- Найти в тексте (параграф 2 с.10-11) ответ на вопрос: Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»?

метода, например.

- Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта –

1. Наблюдательность

2. Любознательность

3. Целеустремленность

4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений

Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составь в тетради описание метода наблюдений (или любого другого), используя прием сравнения с другими методами (исторический, картографический, сравнительно-описательный, математический, космический, моделирования)

- Изучают детскую энциклопедию (Аванта +), географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал и составляют сообщение

Подготовка и презентация сообщения на тему «Особенности …. метода географической науки»