Технологическая карта урока немецкого языка в пятом классе, тема урока: Старый немецкий город. Что в нем?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

( Л-личностные,

Р-регулятивные,

П-познавательные,

К-коммуникативные)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

Обращает внимание учащихся на картинку с изображением немецкого города

Приветствуют учителя.

Воспринимают информацию учителя.

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала.

1. Называют тему и цель урока.

2. Называют этапы урока.

Записывают в оценочные листы.

Л-Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Смыслообразование. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р- Постановка целей и задач совместно с учителем. Определение последовательности действий.

П- Анализ объектов с целью выделения признаков.

К- Умение точно выражать свои мысли

2. Актуализация знаний.

1)Фонетическая зарядка. Закрепление лексики по теме «Город».

2)Аудирование.

3)Монологическая речь.

4)Диалогическая речь.

5)Проверка письменного домашнего задания.

-Предлагает для произнесения слова по теме «Город» с опорой на наглядность.

-Предлагает найти в каждой строке одно лишнее слово, которое выпадает из данного логического ряда.

Предлагает учащимся прослушать в аудиозаписи,

вспомнить и рассказать текст «Старый немецкий город»

Предлагает прослушать и повторить диалоги из домашнего задания по теме « В городе»

Предлагает оценить себя по критериям.

Учащиеся хором повторяют, называют перевод слов.

Самостоятельно выписывают в тетрадь лишнее слово, затем вслух зачитывают ответы, оценивают правильность по критериям.

Слушают, затем рассказывают текст с опорой на картинку города.

Оценивают себя в оценочных листах.

Слушают, повторяют, отвечают в парах у доски, оценивают свой ответ.

По заданным критериям оценивают выполнение письменного домашнего задания из рабочей тетради.

Л- Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Р- Осуществление анализа объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

оценка

правильности выполнения действия;

К- Построение речевого высказывания.

Л-Формирование нравственно- эстетических ценностей.

Р- Самооценка, самоконтроль выполняемой работы.

К- Развитие диалогической речи

П- Осознанное построение диалогической речи.

Р- Самооценка, самоконтроль выполненной работы.

Умение работать по образцу.

К- Развитие внимания учащихся.

П- Работа над формированием  логических умений:

сравнение.

3. Обучение чтению. Открытие новых знаний. Введение новой лексики. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает прочитать незнакомый текст с пропущенными буквами по теме «Город»,

заполнить пропуски,

озаглавить текст.

Предлагает осуществить проверку правильности с помощью образца.

Спрашивает, какая незнакомая лексика встретилась в тексте.

Задаёт вопросы к тексту.

Побуждает учащихся составить вопросы к тексту.

Работают в парах с данным текстом, вставляют буквы.

Зачитывают текст.

Дают заглавие тексту.

Проверяют правильность выполнения.

Переводят новые слова.

Отвечают на вопросы.

Задают сами вопросы друг другу.

Оценивают данный этап урока по критериям.

Р- Умение находить наиболее рациональные способы выполнения задания.

Самооценка, самоконтроль выполняемой работы.

К- Умение работать в паре, умение сотрудничества.

Ч- Определение темы и главной мысли текста.

Умение ориентироваться в словарях.

П- Работа над формированием  логических умений: обобщение и классификация; выдвижение гипотез и их обоснование. Опора на уже известное.

4. Рефлексия

Предлагает заполнить в оценочных листах, что новое узнали на уроке, над чем поработать дома,

оценить свою работу за весь урок.

Предлагает домашнее задание по уровням:

«5»- подготовиться к диктанту с пропусками по тексту из урока, подготовить рассказ о городе по данному тексту.

«4»- подготовиться к диктанту, хорошо читать и перевести текст.

«3»-подготовиться к диктанту, подготовить выразительное чтение текста.

Заполняют листы и зачитывают перед классом.

Подводят итог урока.

Анализируют, удалось ли достичь цели урока.

Выбирают домашнее задание по желанию и по силам.

К- формулировка собственного мнения и позиции.

Р- осуществление итогового и пошагового контроля по ре­зультату