| Организационная информация |
| Предмет | Математика |
| Название учебного пособия и образовательной программы с указанием автора | , учебник «Математика» 5 класс, «Мнемозина», М, 2015г.
|
| Класс | 5 |
| Тема | «Обыкновенные дроби» |
| Автор урока (ФИО, должность) | Овсянникова Елена Леонидовна, учитель математики |
| Образовательное учреждение | МБОУ «Крутоярская СОШ» Красноярского края, Назаровского района, п. Красная Сопка |
| Описание урока |
| Тип урока | Урок закрепления |
| Время реализации урока | 45 минут |
| Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные) | научить правильно читать и писать дроби , находить знаменатель и числитель, научить правильно понимать дробь; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы. формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов, развивать умение, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Формировать умения выполнять умножение десятичных дробей на натуральное число. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации. способность к самооценке и взаимооценке. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. - Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные) | - ввести правило умножения десятичных дробей; - сформировать умение умножать десятичные дроби. - создать условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества; - воспитывать у обучающихся любознательность; - развивать умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению; - развивать логическое мышление; - развивать умение работать в группе. |
| Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока | Предметные: - усвоил правило умножения десятичных дробей; - умеет умножать десятичные дроби. Личностные: - умеет четко и грамотно выражать свои мысли; - умеет слушать и вступать в диалог; - умеет работать в паре, малой группе. Метапредметные: - умеет обрабатывать полученную информацию; - умеет воспроизводить правило; - умеет контролировать и оценивать предлагаемые действия; - умеет адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности партнера. |
|
УУД | Личностные: проявляет интерес к учебному предмету, ориентируется на причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения; понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивает результат своей деятельности; выполняет учебные действия в устной и письменной речи; планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строит монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации, учитывает мнения и позиции другого, координирует различные позиций в сотрудничестве. Познавательные: проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; владеет основами смыслового чтения познавательного характера |
| Ресурсы, оборудование и материалы, использующиеся на уроке: технические средства обучения, ЭОР, раздаточный материал, лаборатория и др. (перечислить) | Презентация к уроку Дополнительный материал по теме Карточки с заданиями Таблица для ответов «Верю - не верю» Маршрутный лист |
| Список учебной и дополнительной литературы | [И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович, учебник «Математика» 5 класс, «Мнемозина», М, 2015г.] [Учебное издание под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Калабухова, Математика 5 класс, тематический тренажер, ЛЕГИОН, 2014г] [Учебное издание под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Калабухова, Математика 5 класс, тематические тесты, ООО «ЛЕГИОН – М», Ростов – на - Дону, 2011г.] |
| Ссылки на использованные Интернет-ресурсы |
|
| Проект урока |
| Этапы урока | Планируемые результаты каждого этапа урока (предметные, метапредметные, личностные) | Используемые педагогические технологии, методы, приемы, формы, оборудование, материалы, ресурсы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Диагностика достижения результатов (как проверяете, достигнуты ли планируемые результаты) |
| Мотивация | Готовность учащихся к обучению. | Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу. | Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем. | Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку. |
| Актуализация знаний | Уметь анализировать данные. | Прием «Кластер»
| Предлагает выполнить задание: составить схему «Действия с десятичными дробями» | Вспоминают, какие действия они могут производить с десятичными дробями и какие действия можно проделать еще | На доске появляется схема- «Кластер» |
| Проблематизация | Осуществляют задание, видят и озвучивают проблему |
|
| Целеполагание и мотивация | Уметь сформулировать тему и цель | Беседа в ходе фронтальной работы. | Задает наводящие вопросы на цель (результат) | -Озвучивают свои рассуждения, высказываю свое мнение -Предлагают формулировку своей учебной задачи -Ставят задачи на урок (записывают на доске) | Записывают задачи на урок. |
| «Открытие нового знания» | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия. Уметь оформлять мысли в устной и письменной | Наблюдение, проблемная ситуация, работа с текстом. Взаимооценка, самооценка. | Предлагает задание связанное с «открытием нового знания» Представляет критерии. Задает форму работы. Наблюдает за осуществлением деятельности в группе. Работа в группе
Работа с текстом Стр.202 Дополнительная информация на партах. Слайды 4,5 | Выполняют задание связанное с «открытием нового знания» Выбирают себе роли в группе. (Приложение 1) Работают с текстом, учебником. Изучают материал и фиксирую последовательность действий, выводят правило умножения десятичных дробей. (Приложение 2) Делается вывод: чтобы умножить десятичные, надо дроби перемножить, не обращая внимания на запятую. В полученном произведении отделить запятой справа столько цифр, сколько их отделено запятой в первом и втором множителях вместе. | Правильно записанное правило умножения десятичных дробей. |
| Первичное закрепление | организовать усвоение учащимися нового знания с помощью алгоритма действия. | Самостоятельная работа, рефлексия. Самоконтроль. Взаимооценка, самооценка. | Организует работу в парах (решение задачи) Индивидуальная работа. Карточка, задание №1 (задача) Слайд 6 | Решают самостоятельно задачу. (Приложение 4) Озвучивают решение, что еще понадобилось при решении задачи. Взаимооценка (обмениваются тетрадями) Баллы заносят в маршрутный лист. (Приложение 3) | Наблюдение. Баллы в маршрутном листе. |
| Физминутка | Снять утомление. | Видео | Приложение № Слайд 7 |
|
|
| Первичное закрепление | организовать усвоение учащимися нового знания с помощью алгоритма действия. | Самостоятельная работа, рефлексия. Самоконтроль. Взаимооценка, самооценка. | Организует самостоятельную работу. Индивидуальная работа . Карточка, задание №2 (примеры) Слайды 8,9 | Решают самостоятельно примеры. (Приложение 4) Обмен тетрадями. Озвучивают решение. Взаимооценка, самооценка. | Правильно решенные примеры, правильно составленное слово |
| Первичная проверка понимания | организовать проверку умения применять алгоритм умножения десятичных дробей | Прием «Верю - не верю». Самостоятельная работа, рефлексия, контроль. Слайды 10,11 | Самостоятельная работа. Вопросы на слайде, озвучиваются учителем. | Отмечают в карточках ответ на вопросы (Приложение 5) | Перфокарты Проверка. Полученные баллы. |
| Подведение итогов урока | учить учащихся объективно оценивать собственную деятельность и деятельность других. | Рефлексия по вопросам. Слайд 12 | Подводим итог работы на уроке.
Какие задачи ставили? Какие задачи выполнили ?
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. | Оценка достижения поставленных целей.
Рефлексия деятельности (задачи на урок – на доске и слайд № 12 | Уметь делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно). |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания. |
| Стр.203, № 754 | Записывают в дневники |
|
213
158 837 
