Технологическая карта урока окружающего мира 4 кл по теме "Водные богатства нашего края"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Здравствуйте ребята, садитесь.

Приветствуют учителя. Готовятся к началу урока

2. Актуализация знаний.

Для начала давайте проверим ваши знания. Попробуйте решить тест (на слайде вопросы теста)

Вопросы:

1. Самая распространенная форма рельефа – это:

а) равнина; б) горы.

2. Углубление в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:

а) балка; б) холм; в) овраг.

3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?

а) желтым; в) светло-коричневым;

б) зеленым; г) коричневым.

4. Горы, созданные людьми, называют:

а) холмы; б) терриконы; в) плоскогорья.

5. Нижняя часть горы, холма – это:

а) подошва; б) склон; в) равнина.

6. Есть у оврага, холма и горы:

а) вершина; б) склон; в) подошва.

7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это:

а) балка; б) овраг; в) озеро.

8. Каким цветом обозначены на карте низменности?

а) желтым; б) зеленым; в) светло-коричневым.

9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это:

а) гора; б) холм; в) терриконы.

Сейчас поменяйтесь листами с соседом по парте и проверьте тест.

(на слайде ответы)

Без ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

5 и более – 2

Поднимите руку у кого не было ни одной ошибки. У кого 1-2? У кого 3-4? А есть такие, у кого 5 и более ошибок?

Какие вы молодцы!

А сейчас отгадайте загадки

1) Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

2) Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужна я.

Кто я такая?

Где же мы можем встретить воду в жидком состоянии?

Как можно назвать это одним словом?

Решают тест

Выполнять взаимопроверку

Отгадывают загадки.

Вода.

В ручейке, реке, озере, море, океане.

Водоемы.

3.Постановка учебной задачи

Кто может предположить, какая тема нашего урока?

Какие цели мы можем поставить?

Формулируют тему и цели урока.

Водные богатства нашего края

1. Познакомиться с разнообразием водоемов нашего края.

2. Сформировать представления о естественных и искусственных водоемах.

3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека.

4. Выяснить необходимость и способы охраны водоемов.

4.Открытие новых знаний.

5.Исследовательская работа

6.Физминутка

7.Закрепление знаний

Каким цветом обозначена вода на карте? Почему планету Земля называют «голубой»?

Одинакова ли вода по вкусу?

Сейчас вы назвали водоемы. Давайте разделим водоемы на 2 группы по их происхождению: водоемы естественные (созданные природой) и искусственные (созданные человеком).

Как же «живут» естественные водоемы? За счет чего питаются реки и озера?

– Что дает начало любой реке? 

– Куда девается вода, которая вытекает из родника? Вода собирается в ручейки, ручейки стекаются в реки, маленькие реки собираются в большие. Маленькие реки, впадающие в большую реку, называются притоки. Чем больше у реки притоков, тем многоводнее река. Место, откуда вытекает река, называется исток, а место, куда впадает река – устье. Длина рек бывает разная, от 10 до 10000 километров.

– Подумайте, на какой местности скорость реки будет больше: на равнинной или горной ? Почему?

– Откуда еще, кроме родников, берется вода в реках?

– Очень много воды в реках весной. Почему? Как называется это явление природы?

– За счет чего реки питаются зимой? 

Челябинская область располагает богатой сетью рек и озёр. На её территории много прудов и водохранилищ.

Работа с картой Челябинской области:

– Какие водоемы расположены на территории нашей области? Покажите их на карте.

– Назовите естественные водоемы.

– Перечислите искусственные водоемы нашей области.

– На берегу какой реки расположено наше село?

А теперь составьте рассказ-описание реки Уй по плану на с. 145 учебника.

Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперёд ,

Мы на берегу реки,

А солнце жжёт.

Побежим скорей к реке,

Окунёмся, поплывём.

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс

И продолжим наш рассказ.

С помощью учебника придумай и изготовь модель, показывающую

Значение водных богатств в природе и жизни человека

Вода обозначается синим цветом на глобусе и карте. Земля – «голубая» планета, так как 2/3 земной поверхности занимает вода

Нет. В морях и океанах – соленая. А в озерах, реках, ручьях – пресная

Заполнять в тетради таблицу:

Высказывать свои предложения

Слушают учителя, отвечают на вопросы

-Родник, его называют исток.

-В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются от дождей. Много воды в реку поступает весной от таяния снега. В это время реки часто выходят из берегов, затопляют обширные низкие места, начинается половодье.

-Зимой реки питаются за счет выхода подземных вод.

Выполнение групповой работы по плану

(работают с картой, с кратким справочником «Познай свой край. Челябинскую область» и с учебником )

Заполнение таблицы.

1 группа. (Вопросы 1-8)

2 группа ( Вопросы 9-11)

Работают с картой, с учебником, со справочником и дают устную характеристику реки Уй по плану.

Под руководством учителя выполняют упражнения для отдыха

Составляют схему по тексту учебника

8.Итог урока

- Давайте составим с вами памятку поведения на воде.

- Ребята, удалось ли достичь поставленной цели урока?

- На все ли поставленные вопросы в начале урока мы ответили?

- От чего загрязняются водоемы? С чем надо бороться?

-Какое значение в природе имеют водоемы?

Работают в парах, составляют памятку

Памятка

1. Не бросай мусор в воду.

2. Не оставляй мусор на берегу.

3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.

В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.

Хранилище воды для быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отдыха; перевозка грузов.

9.Домашнее задание

Стр. 146–147. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сёл, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране.

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

10.Рефлексия

Ребята давайте составим синквейн о нашей реке Уй. Выразите ваши впечатления об уроке.

Закончите предложение

Выполняют задание творческого характера, составляют синквейн о реке Уй

Представляют свои работы.

Делают самооценку своей деятельности на уроке.

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)