Технологическая карта урока по литературному чтению в коррекционном классе, конспект, самоанализ. Тема :"Сказка о царе Салтане..."

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Жуйкова Ирина Николаевна, категории нет МБОУ «СОШ №16» города Глазова Удмуртской Республики

Предмет: литературное чтение Класс: 3

Учебник (УМК): УМК «Школа России», учебник А.Ф. Климанова «Литературное чтение»

Тема урока: Знакомство с новым произведением «Сказка о царе Салтане…» Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник А.Ф. Климановой «Литературное чтение», рабочая тетрадь к учебнику А. Ф. Климановой,

толковый словарь живого Великорусского языка В.И.Даля, словарь Л.П.Катлинской «Учусь проникать в тайны происхождения слов», портрет писателя, выставка книг, аудиозапись сказки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

- регулятивными УУД:

самостоятельно организовывать рабочее место – 2 уровень, ставить учебные цели, осуществлять самоконтроль – 3 уровень; осуществлять проверку работ в паре, корректировать выполнение задания в паре – 2 уровень.

- познавательными УУД:

прогнозировать содержание текста по его названию, иллюстрациям, осуществлять поиск информации по названию текста и иллюстрациям учебника, осуществлять поиск информации в словаре учебника, в толковом словаре – 2 уровень, ориентироваться в учебнике – 3 уровень.

- коммуникативными УУД:

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, задавать вопросы по тексту произведения – 2 уровень, выполнять роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи – 2 уровень.

У большинства учащихся не сформированы:

- коммуникативные УУД:

задавать вопросы, уточнять непонятное, сотрудничать с товарищами, выполняя свою роль;

- личностные УУД:

определять ценностные ориентиры: для чего я это узнал, что я теперь буду делать;

- регулятивные УУД:

адекватно оценивать деятельность, вносить коррективы;

- познавательные УУД:

прогнозировать по названию, составлять вопросы по названию о содержании и героях текста.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:

Дата: Подпись педагога:

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

по программе «Школа России»

Жуйкова Ирина Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №16»

Тема урока: Знакомство со сказкой .

Цели урока:

• познакомиться со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»,

• формировать умение прогнозировать содержание текста по его названию, иллюстрациям, объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием,

• развивать речь, прогнозирование, умение контролировать учебную деятельность, умение оценивать работу группы и свою работу,

• воспитывать ценностное отношение к семье, партнёрские отношения при работе в паре и группе.

Оборудование: учебник А.Ф.Климановой «Литературное чтение», рабочая тетрадь к учебнику, аудиозапись к сказке, толковый словарь живого Великорусского языка В.И.Даля, словарь Л.П.Катлинской «Учусь проникать в тайны происхождения слов», портрет писателя, выставка книг.

Ход урока

I. Оргмомент.

Учитель приветствует учеников и начинает урок

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

-Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте мысленно друг другу хороших отметок, садитесь.

-Чтобы заработать хорошие отметки на уроке,

Ваши глазки внимательно смотрят и всё… (видят)

Ваши ушки внимательно слушают и всё … (слышат)

Ваша голова хорошо… (думает)

- Ребята! У вас хорошее настроение? Вот такое? .

У меня тоже такое настроение. Начнём наш урок.

Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен уметь управлять мимикой, передавать настроение героя.

Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение: .

А теперь, вот такое: .

А сейчас, вот такое: . (Дети несколько раз тренируются)

II.Работа с текстом до чтения.

Учитель спрашивает:

- Как называется раздел, с которым мы знакомимся? (Великие русские писатели).

- Произведения каких авторов мы читали? (Пушкин, Лермонтов, Толстой)

Чтобы узнать автора произведения, с которым мы сегодня продолжим знакомство, предлагаю послушать его стихотворение.

…За весной, красой природы,

Лето знойное пройдёт-

И туман, и непогоды

Осень поздняя несёт:

Людям скучно, людям горе;

Птичка в дальние страны,

В тёплый край, за сине море,

Улетает до весны.

(Из поэмы «Цыганы» А.С. Пушкин)

- Как зовут автора произведения? (А.С. Пушкин)

- Известно ли вам это имя?

Кто это? (Великий русский писатель)

Какие сказки этого писателя вы знаете? (Называют сказки)

Прочитайте название произведения. («Сказка о царе Салтане…»)

- Какие вопросы у вас возникли до чтения по названию произведения? Ученики, распределяют роли и, работая в группах, составляют вопросы. (Кто герои произведения? Кто такой славный и могучий богатырь князь Гвидон? Чем герои решили заняться? Какого жанра это произведение? …)

Ученики - защитники читают составленные вопросы. После этого ученики отвечают на них, используя иллюстрации учебника.

Ребята, кто готов определить цели урока? (Прочитать произведение А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»)

Перед чтением проведём словарную разминку.

В тексте сказки много слов, которые мы сейчас не употребляем в нашей речи.

- Как они называются? (Устаревшие)

Работа со словарями (неуказанный товар - запрещённый товар, восвояси - домой, к себе, холят- ухаживают, окружают заботой, пеняет- ускоряет кого-нибудь.

III. Работа с текстом во время чтения.

Ученики слушают аудиозапись и отслеживают чтение текста по учебнику.

После прочтения отрывка текста ученикам предлагается ответить на вопросы: «На все ли вопросы, заданные в начале урока, найдены ответы?»

Учитель предлагает объединиться в группы, чтобы проверить совпали или не совпали первоначальные предположения о героях текста, событиях.

Ученики проверяют предположения и отвечают, что совпало, а что нет.

Оценивают работу в группе.

Музыкальная физкультминутка. Учитель предлагает поиграть. В сказке князь Гвидон превращался в насекомых, вот и мы побудем комариками. Звучит музыка, ученики выполняют движения.

Выполнение теста:

• Как наказал свою тетку Гвидон?

• Осуждает ли автор своего героя?

• Почему так захотелось Гвидону иметь чудо-белочку?

• В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу?

• О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз?

• Как оказался князь Гвидоне у царя в третий раз?

• О каком чуде рассказала повариха?

О каком чуде рассказала ткачиха?

1. Какие выражения встречаются в сказке?

2. Кто и как был наказан в этой сказке? Прочтите строки.

3. Простил ли их автор? А вы бы простили? Или вам хочется изменить конец сказки?

Ученики оценивают свои работы.

IV. Работа с текстом после чтения.

Выполнение задания в рабочей тетради №11.

Характеристика основных героев сказки.

Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный. Его настроение меняется.

Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.

- Как относится автор к царю?

• Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать. (Отношение автора)

• Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора)

Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые. (Отношение автора)

Предлагаю оценить работу на данном этапе с помощью смайликов.

С каким произведением мы познакомились? («Сказка о царе Салтане…») Кто запомнил полное название сказки? («Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

Кто её автор? (А.С.Пушкин)

Беседа об авторе.

Великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799г. С раннего детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того времени.

Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит не мало литературных произведений.

В 1811-ом году отец и дядя решают отправить Пушкина в только что открывшийся Царскосельский Лицей. Там он начал писать свои первые стихи, познакомился и подружился с знаменитыми в будущем людьми. После окончания Лицея в 1817 году Пушкин не вернулся в Москву, а переехал в Петербург, где поступил на службу в коллегию иностранных дел. И уже через три года, Пушкин дописывает свою знаменитую поэму «Руслан и Людмила».

9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своем доме.

Почему автор назвал произведение «Сказка о царе Салтане..?»

Какими были главные герои сказки? (Положительные и отрицательные)

Какими надо быть по отношению к другим людям? (Добрыми)

Что надо делать, чтобы семья была дружной?

Чем понравилось вам произведение?

Почему А.С.Пушкина изучаем в этом разделе?

Предлагаю выбрать домашнее задание по степени сложности.

«5» Найти и выписать из текста устаревшие слова, объяснить значение этих слов, используя в работе словари.

«4» Выразительное чтение сказки

стр. 102-108.

Выставляю отметки.

V. Рефлексия.

- Ребята, подтвердились ли желаемые отметки, которые вы поставили себе в начале урока на полях. Кто получил желаемую оценку? Кто получил оценку выше желаемой? Кто доволен своей оценкой? Что нужно сделать, чтобы получить высокую оценку?

Какое настроение у вас в конце урока? Покажите мне на ваших смайликах.

Самоанализ урока

Данные об учителе: Жуйкова Ирина Николаевна, учитель начальных классов, категории нет

МБОУ «СОШ №16» города Глазова Удмуртской Республики

Предмет: литературное чтение Класс: 3

Учебник (УМК): УМК «Школа России», учебник А.Ф. Климанова «Литературное чтение»

Тема урока: Знакомство с новым произведением «Сказка о царе Салтане…» Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник А.Ф. Климановой «Литературное чтение», рабочая тетрадь к учебнику А. Ф. Климановой,

толковый словарь живого Великорусского языка В.И.Даля, словарь Л.П.Катлинской «Учусь проникать в тайны происхождения слов», портрет писателя, выставка книг, аудиозапись сказки.