Технологическая карта урока по математике "Сложение и вычитание"

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс, УМК

Математика,1 класс, «Школа России»

Учитель

Тимушева Л.А., учитель начальных классов

Тема урока

Цель урока

Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, решать задачи изученных типов, развивать логическое мышление.

Задачи урока

Образовательные:

• умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;

• решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, на нахождение суммы и остатка;

Развивающие:

• развивать воображение и мышление детей.

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к предмету;

• воспитывать бережное отношение к здоровью.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

-Закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах 10;

-Совершенствовать навыки решения простых задач.

-Совершенствовать вычислительные навыки

-Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать.

-Формировать у учащихся отношения делового сотрудничества: доброжелательность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей.

-формировать коммуникативные учебные умения через работу в группе

-развивать регулятивные умения

Познавательные

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать полученные знания: находить ответы на вопросы, применяя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

-строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы.

Личностные

- формирование интереса в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И. Моро;

проектор, компьютер.

учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И.Моро; тетрадь в клетку; карточки с заданиями; «светофоры» для оценки

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Оргмомент

II. Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Учитель:

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь!
Учитель:

-Ребята, все вы, наверное, знаете замечательное произведение К.И.Чуковского «Доктор Айболит». Это сказочный доктор, который лечит зверей.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, ваши знания.

- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу игра «Согрей ладошки»

На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите и покажите:

- С каким настроением вы начинаете урок?

Радостное - зелёный

Спокойное - жёлтый

Тревожное - красный

- В классе преобладает ……. настроение (прикрепляю смайлик на доску).

Подготовка класса к работе, организация рабочего места.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

-( На слайде под деревом сидит доктор Айболит и около него звери. Внизу числа:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)

Учитель:
- -Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И вы,ребята, исцелит

Добрый доктор Айболит.

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Выполнят учебные действия в материализованной форме.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

коллективная работа

4.Тема урока

IV. Закрепление изученного материала (знания, способа действия)

Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.

Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Работа в парах

Устный счет.

Больных у доктора Айболита всегда много. А как вы думаете, попадут ли они на приём, если будут стоять в таком порядке?

Слайд (0,1,2,4,3,5,6,8,7,9,10)

- Назовите натуральные числа от 10 до 20 через одно.

-Назовите четыре последних числа в порядке убывания.

Молодцы.

1. Четко назовите числа от 1 до 10.
2. Назовите числа от 10 до 1. 
3. Назовите числа от 3 до 6.
4. Назовите предыдущее число до 4.
5. Назовите «соседей» числа 7

- Какая тема урока?

- Значит, что сегодня мы должны закрепить?

- Ребята, а сейчас каждый из вас узнает свой номер на приём к доктору. Для этого решим примеры на «номерках».

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Групповая работа.(по уровню подготовки)

4-1 2+3 3+ =10

5-2 9-4 -7=

1+3 10-3-2 2+8- =3

-Проверка. Кто отправится на приём к доктору Айболиту раньше, позже.

- Вы справились с этим заданием.

- Чтобы дорога показалась нам недолгой, а летим мы в Африку, порешаем задачи про её жителей. Повторим составляющие задачи: условие, вопрос, решения, ответ.
Задача (на экране проецируется пальма, на ней сидят 4 попугая. А затем прилетает ещё одна. Дети составляют задачу.

Учитель:

На второй пальме сидели обезьяны. Их на 2 меньше, чем попугаев. Сколько обезьян на пальме?
- О ком эта задача?
- Составьте ответ.
Учитель:
- Будьте ещё внимательнее...Узнайте теперь, сколько всего зверей на двух пальмах. Запишите решение.

Проверяем по слайду.

Нет,не попадут. Числа стоят не на своих местах.

10,12,14,16,18,20

(Числовой ряд)

(Числа от 0 до 10)

( Повторим состав чисел первого десятка.)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Самооценка

Решение записываем в тетрадь.

Составление решения задач из цифр н.п.

Работа в парах

Коллективная работа. Работа над задачей.

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;

активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

доказательство знаково-символические.

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

V. Физкультминутка

- Вы устали. Давайте вместе отдохнём.

Выполняют физические упражнения

Арифметический диктант

- слайд – крокодил, у которого раскрывается пасть.

- А вот ещё больной. Да у вас ангина! Мы поможем больному, если выполним арифметический диктант.

К 5 прибавить 1, минус 2, плюс 5, плюс 1, минус 10.

Дети записывают только ответы.

Самооценка

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

VII. Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание

Организует деятельность с

применением изученных знаний.

Вот и Айболит. Он вам раздаёт бананы, где вы должны решить и вставить числа.

7-1-- -2—3+--4---5-----+5-----10-

(Раздает примеры, дети решают, потом проверяют)
- Учитель:
Проверочная работа. (тест)

Оцените себя.

Решают «числовую дорожку»

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Работа с тестом.

Проверка

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10; решение задач различных видов.

Регулятивные:

контроль, коррекция

Личностные:

самоопределение

VIII. Подведение итогов.

IX. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию.

- Наш урок подходит к концу.

Давайте оценим свою работу на уроке.

Кто доволен своей работой - поднимите зелёный кружок.

Кто чувствовал себя неуверенно-желтый.

Кто не мог справиться с заданиями-красным

Молодцы!

Учитель:
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
О других приключениях доктора Айболита вы сможете узнать из книги, которую можно взять в библиотеке. Интересного вам чтения.
VI. Рефлексия 
- Оцените своё настроение с помощью смайликов.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Показывают «светофор»

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».