| I. Организационный момент
ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
III Создание проблемной ситуации.
IV Целеполагание |
Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, поприветствуйте гостей! Руку дружбы протяните, хором «Здравствуйте»-скажите. И тихонько все садитесь.
Вы готовы поработать? Вы готовы отвечать? Вы готовы, если нужно, Что-то вспомнить и узнать? Ну а главное – готовы вы сегодня рассуждать?
У меня есть мама, у меня есть папа, У меня есть дедушка, у меня есть бабушка А у них есть я. Что это? Сегодня мы поговорим о семье. Этому уроку предшествовала наша большая исследовательская работа по теме: «Моя родословная». Думаю, вам есть чем поделиться друг с другом и рассказать нашим гостям. - Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья! - В крепкой, дружной семье каждый берёт на себя какие-то обязанности – зарабатывает деньги, ходит в магазин за покупками, готовит, стирает, убирает, организует отдых. Если есть необходимость, один приходит на помощь другому. Каждый стремится помочь в семье тому, у кого возникли проблемы. Такой семье не страшны никакие неприятности. Ребята, а какие обязанности по дому есть у вас? - Ребята, человек рождается на свет, растет. А задумываетесь ли вы: кто я? Откуда мои корни? - Что такое родословная? Каждому человеку интересно и важно знать свою родословную. Любовь к близким, верность семейным традициям, память о тех, кого уже нет с нами, наполняет нашу жизнь глубоким смыслом. Ведь мы появились на свет благодаря людям старших поколений. Мы учимся у них всему хорошему: доброте, мужеству, честности, взаимопомощи. Уважение к старшим, забота друг о друге делают нашу жизнь счастливее.
-Ребята кто назовет тему нашего сегодняшнего урока? -Правильно! Молодцы! -Что мы будем делать на уроке? Давайте составим план урока.
|
Организовывает погружение в проблему
Организует погружение в проблему.
Организует погружение в проблему. |
Слушают учителя. Пытаются решить задачу известным способом.
Слушают учителя. Пытаются правильно решить задачу известным способом.
Слушают учителя. Пытаются правильно назвать тему урока и поставить цели. |
Регулятивные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - проявлять интерес к изучению темы; -проявлять желание узнать названия родственников по степени родства и свойства.
Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
| V. Планирование урока.
VI Физкультминутка
VII Учебные действия по реализации план. | - У каждого из вас есть своя история. Это время, когда вы родились, сделали первый шаг, пошли в детский сад, школу. Это всё можно узнать из истории вашей семьи. В прошлом вашей семьи можно найти много интересного и полезного. Прабабушки, прапрабабушки и прапрадедушки - это ваши предки, которые жили задолго до вас и ваших родителей. А теперь пришло время немножко отдохнуть.
Каждому человеку интересно и важно знать свою родословную. Любовь к близким, верность семейным традициям, память о тех, кого уже нет с нами, наполняют нашу жизнь высоким смыслом. Ведь мы появились на свет благодаря людям старших поколений. Мы учимся у них всему хорошему: доброте, мужеству, честности, взаимопомощи. Уважение к старшим, забота друг о друге делают нашу жизнь счастливее. -Вместе с родителями вы работали над проектами, составляли свое родословное дерево. Выполняя эту работу, вы узнали много нового и интересного о своей семье, родных, предках. -При оформлении вы проявили творчество, фантазию. -Давайте посмотрим ваши работы. Обработка и оформление результатов проекта.
Оформленные результаты представляются остальным участникам проекта в виде сообщения или презентации.
| Организует устный анализ учебной задачи
Использует ИКТ
Организует исследование для выделения понятия
Анализирует работы учащихся. | Принимают и сохраняют учебную задачу.
Выполняют движения по видео.
Аргументируют свою точку зрения
В ходе защиты учащиеся представляют свои проекты, демонстрируя понимание проблемы, а так же найденный способ решения этой проблемы.
Представляют полученный результат.
| Познавательные: - умение извлекать информацию - умение выявлять сущность, особенности объектов; - формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные: - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные: - формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные: - раскрывать значение понятий; -определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение; -различать прямое родство и родство по свойству и обосновывать своё мнение. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач; Коммуникативные: - формулировать собственные высказывания Регулятивные: - выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания. - излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, анализировать свою деятельность.
|
| VIII Рефлексия Обсуждение полученных результатов. Объективное оценивание меры своего продвижения к цели урока.
| . - Составляя проекты, чему вы научились? - Что нового узнали о семье? – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто доволен сегодня своей работой? - Кто вам помогал составлять родословную семьи? - Что вам было трудно? Молодцы! - А сейчас мне хотелось бы в игровой форме поговорить о том что в семье должно быть. А чего нет. Если вы со мной согласны, хлопайте в ладоши, если нет, то топайте ногами. И так, начали! 1.Родители контролируют школьные дела детей. 2.Каждый член семьи имеет свои обязанности. 3.Родители каждую неделю выдают детям небольшую сумму денег на карманные расходы. 4.Дети имеют право без ограничений смотреть телевизор. 5.При подготовке к семейным праздникам каждый член семьи принимает активное участие в их организации. 6.Родители не обязаны знать, чем занимаются дети в свободное от занятий время. 7.Старшие дети оказывают помощь младшим, в отсутствие родителей присматривают за ними. Молодцы! Вы очень хорошо знаете все правила дружной и сплоченной семьи. - Какая была тема?
- Что вы сегодня делали на уроке? - Мы все с вами сделали? - Давайте в конце урока узнаем, какая температура нашего настроения, если у нас в классе тепло и солнечно, то покажем солнышко, если холодно и скучно, то тучку.
| Обобщает и оценивает работу.
| Обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, обсуждают возможные пути применения полученных результатов проектной деятельности на практике. Анализируют свою работу, дают самооценку. Анализируют и контролируют результат.
| Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач; Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: - формируем умение осуществлять познавательную деятельность. |
13 185
3 376 
