Технологическая карта урока по окружающему миру для 1 класса на тему " В ботаническом саду"

Тема

В ботаническом саду.

Тип урока

Открытие нового

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся: определять принадлежность растения к группе, выделять различные группы.

Получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий.

Метапредметные:

познавательные – овладение способностью ставить учебную задачу; классифицировать, обобщать;

коммуникативные – способность работать в группе;

регулятивные – оценивать свои достижения.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

Презентация пот теме урока.

Формы

Фронтальная, индивидуальная, в группах.

Методы

Деятельностный, ИКТ, игровой.

Этапы

Мотивация.

Актуализация знаний и выявление затруднения

Построение проекта выхода из затруднения

Первичное закрепление с проговариванием в речи

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Включение в систему знаний

Рефлексия

Деятельность учителя

Настраивает детей на работу.

-Какие группы растений вам известны?

Игра: определение лишнего.

(Яблоня, слива, берёза, смородина;

одуванчик, астра, гладиолус, георгин;

дуб, берёза, клён, ель.)

-Где можно увидеть растения из разных уголков Земли?

Фиксирует необходимость изучения темы.

-Определите, какие деревья, кустарники, травы растут в ботаническом саду.

-Выделите хвойные растения.

-Что для вас явилось неожиданным?

-Какие растения на с. 16 рабочей тетради ты узнал?

-Как оформить вход в ботанический сад – место выращивания растений со всего мира для изучения?

Показывает презентацию о ботаническом саде.

Викторина о растениях ботанического сада. (описания из учебника, презентации)

Проводит диалог о цели урока, успехах, трудностях.

Предлагает оценить свою работу.

Высказывает пожелания.

Деятельность детей

Проверяют готовность к уроку.

Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные. Хвойные и лиственные.

-Смородина.

-Одуванчик.

-Ель.

Приходят к выводу о необходимости нового знания.

Формулируют тему урока. (с.24)

Определяют условия для приобретения нового знания: знать, как вести себя в ботаническом саду, группировать растения, действовать сообща и правильно оценивать работу.

Выполняют задания по группам.

Высказывают мнения, обсуждают.

Изменились представления о принадлежности растений к группе.

Определяют с опорой на учебник. Штрихуют.

Создают вывеску с опорой на фото, рисунки ботанического сада.

Узнают дополнительные сведения о растениях.

Соревнование по группам.

Подводят итог работы, ставят цели на следующий урок.

Оценивают по цепочке.