| Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося |
| Организационный | Метапредметные УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; коммуникативные: -слушать и понимать речь других | Мотивирует учащихся, приводит пример из реальной жизни. У меня в руках избирательный бюллетень, но я в затруднении и не знаю за кого мне голосовать. А почему? Объявляет тему урока: “Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство”. Какой спорный вопрос они решали? Цель нашего занятия сегодня: выявить основные идеи либерализма, консерватизма и социализма Чтобы ответить на этот вопрос нам нужно вернуться в прошлое, а именно в XIX век. | Включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. |
| Постановка учебной проблемы | Метапредметные УУД: коммуникативные: -слушать и понимать речь других | XIX в.-время становления и развития в Европе индустриального общества. Век технического прогресса. Задает наводящие вопросы: 1. Какие изменения произошли в ходе индустриальной революции? 2. Вас ничего не удивляет при рассматривании данных картин? 3. Индустриальная революция: создала новые проблемы или решила основные противоречия в обществе? | Обучающиеся проговаривают предположения по основным вопросам темы. Приходят к выводу: социальное неравенство, отсутствие прав человека. Отвечают на вопросы. |
| Формулирование проблемы, планирование деятельности | Предметные образовательные результаты - уметь устанавливать причинно-следственные связи Метапредметные УУД: личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; коммуникативные УУД: - уметь слушать, понимать речь других и вступать в диалог; - уметь выражать свои мысли. | Предположите, какие вопросы станут основными для нас в рамках изучения данной темы? Основные вопросы, связанные с этой темой: Нам предстоит выяснить какие пути решения социальных проблем предлагали на представители либерализма, консерватизма, социализма Что предпочтительнее путь реформ или революции? Сохранить сословные привилегии или отменить их, создав равноправие; Сохранить монархию или установить республику; Улучшить положение рабочих или нет. |
| Открытие нового знания | Предметные образовательные результаты - уметь применять понятийный аппарат; - уметь анализировать историческую информацию. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - выделять то, что уже усвоено и, что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; - осуществлять самоконтроль Познавательные УУД: - проводить анализ учебного материала; - строить логические цепочки рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: - уметь слушать, понимать речь других и вступать в диалог; - уметь выражать свои мысли. | 1. Предлагает рассмотреть идеи либерализма. Прочитайте стр.79-80 “Разрешено все, что не запрещено законом” выполните задание. Задает вопросы: Каким виделся путь развития общества представителям либерализма? Какие положения их учения кажутся вам актуальными для современного общества? | 1.Обучающиеся читают стр.79-80 в учебнике и выполняют задание. Обучающиеся формулируют понятие “либерализм”, знакомятся с идеями либералов и анализируют их. |
| 2. Прочитайте страницу 81 пункт “Сохранять традиционные ценности!” Проанализируйте взгляды консерваторов на развитие общества, на роль государства и права человека. Подумайте, какие различия имелись во взглядах либералов и консерваторов по вопросам роли государства в обществе и правам человека? Каким виделся путь развития общества представителям консерватизма? Как вы думаете, сохранилась ли актуальность их учения сегодня? | 2. Обучающиеся высказывают свои предположения, подкрепленные аргументами. |
| 3. Выслушав учеников, учитель знакомит их с идеями социалистов по данному вопросу: Какие слои населения оказали поддержку социалистам? Как вы думаете, сохранилась ли актуальность их учения сегодня? | 3. Ученики знакомятся с идеями социалистов. Обучающиеся с опорой на видео анализируют идеи социализма. |
| 4. Учитель должен подвести школьников к выводу: Идеального учения нет. Для этого предлагает им поделиться на команды: консерваторы, либералы и социалисты. | Проводят жеребьевку. Работают в команде. Обучающиеся обсуждают и создают результат командной работы. |
| Задание: Распределить идеи приемлемые для XXI века и идеи, которые необходимо оставить в прошлом XIX веке. Обучающиеся работают с заданием Выделите положительные идеи либерализма, консерватизма и социализма на белую часть ватмана и отрицательные идеи на темную часть ватмана. Обратите внимание, что вы видите? (Абсолютно правильного политического учения нет). | Приходят к выводу, что абсолютно правильного политического учения нет. |
| Предлагает им отрезать темную часть ватмана с отрицательными идеями, оставить только положительные. Что мы видим сейчас? Идеи идеального государства-Утопия | Обучащиеся анализируют и приходят к выводу об идеальном общественном устройстве -утопия. |
| Закрепление | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: - выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. коммуникативные: - уметь выражать свои мысли. | Предлагает задания для закрепления изученного материала Вот и закончилось наше путешествие в прошлое. Справились ли мы с поставленными задачами? Для чего необходимо знать современному молодому человеку основные идеи консерватизма, либерализма, социализма? И все же нам предстоит сделать выбор и проголосовать. Отдать свой голос за то политическое движение, которое вы считаете наиболее правильным, либо против всех. | Обучающиеся высказывают свое мнение. |
| Рефлексия учебной деятельности | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: - выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. коммуникативные: - уметь выражать свои мысли. | - Учитель предлагает заполнить лист “Рефлексии”. | Обучающиеся высказывают свое мнение.
|
| Домашнее задание. | | Таблица в конце параграфа. |
|
1 167
50 957 
