.
| п/№ | Этап урока | Продолжительность | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формирование УУД |
| 1 | Организационный | 1 мин | Приветствие учащихся. Положительный настрой к уроку
|
|
|
| 2
| Мотивация
| 2 мин | Приводит пример высказывания. Вызывает учащихся на обсуждение. На слайде «Математику должны учить в школе ещё с той целью, чтобы познания, здесь приобретаемые, были достаточными для обыкновенных потребностей в жизни» Л. Карно
Показ слайдов. На слайдах картинки, показывающие применение процентов в жизни. (скидки в магазинах, пенсионерам, распродажи, вклады в банках и др. )
- Ребята, что объединяет все эти рекламные стенды и фотографии?(Процент). С этим понятием вы знакомы? Как часто в жизни вам приходится встречаться с понятием процента? Взрослым. Родителям? (Практически каждый день). Как можно назвать тему нашего урока? Тема на слайде: Проценты на каждый день. В каких жизненных ситуациях невозможно обойтись без знания процентов? Что мы будем сегодня делать на уроке математики? (решать задач на проценты) Цель урока?
| Высказывают свое мнение об практическом применении знаний математики
Отвечают на вопросы. Делают вывод о практическом применении процентов и решении задач на проценты.
| Умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу. (К) Создание атмосферы сотрудничества, психологического комфорта. Умение отвечать на вопросы, высказывать мнение. (К).
Определяют цель учебной деятельности (Р) Постановка и формулирование цели (П)
|
| 3
| Актуализация знаний
| 5 мин | Задет вопросы учащимся:
- Что такое процент? ( Процент – это сотая часть числа). - Какие основные три действия, связанные с процентами нужно знать: Три основных действия, связанные с процентами: Нахождение процентов от числа Нахождение числа по его процентам Нахождение процентного отношения чисел. Задания: Найти 30% от 60 (18) Число, 5% которого составляют 75 (1500) Сколько процентов составляет число 150 от 600? (0,25=25%)
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют практические задания на три основных действия. Устно.
Задания на слайде.
|
Умение слушать, отвечать на вопросы, аргументировать свое предложение. (К)
Анализ (П)
|
| 4
| Включение в систему знаний и повторение | 5 мин
| Раздает карточки с задачами каждой группе по тематике. Задачи с понятием: распродажа, бюджет, тариф и т.д.) (Приложение) С
| Учащиеся работают в в группах по названиям «Распродажа», «Банковские операции», «Тарифы». Решают задачи на проценты. Активно участвуют в решении задач.
| Умение договариваться, находить общее решение, аргументировать свое предложение. (К) Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. (Р) Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. (Р) Умение планировать свою деятельность и действовать по плану (Р) Создание алгоритмов деятельности (П)
|
| 5 | Закрепление знаний с проговариванием во внешней речи
| 5 мин | Обсуждает решения задач с учащимися.
| Каждая группа рассказывает решение задач своей группы. Обсуждают решение задач. Взаимопроверяют. | Умение грамотно формулировать мысли и объяснять (К) |
| 6 | Обобщающее повторение
| 7 мин | 1.Обсуждает с уч-ся словарь терминов слов, связанных с процентными вычислениями: пеня, тариф, распродажа и т.д. 2.Предлагает решить две задачи парами.
| Повторяют определения терминов. Решают задачи. Пары в группе взимопроверяют.
| Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. (Р) |
| 7 | Домашнее задание
| 1 мин | Придумать задачи на проценты, связанные с жизненной ситуацией | Записывают д/з
|
|
| 8 | Рефлексия учебной деятельности | 4 мин | Предлагает бланки для оценивания работы каждой группы. Бланки для индивидуальных ответов. Продолжи предложение:
- Было интересно…… У меня получилось….. Урок дал мне для жизни….
| Отвечают на вопросы письменно на листочках. Оценивают свою работу.
| Адекватность, устойчивость, осознанность и рефлексивность оценки. (Р) |
|
|
| 30 мин |
|
|
|
5 367
9 996 
