| Тема | Проверочные слова. Правописание однокоренных слов |
| Педагогические цели | Способствовать развитию умения подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с пропущенными буквами; создать условия для определения однокоренных слов, нахождения главных членов предложения |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике
и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи |
| Личностные
результаты | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | – Звенит звонок веселый, Раскрой скорей тетрадь. Пришли с тобой мы в школу, Чтоб многое узнать. | Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
| II. Чистописание | Индивидуальная. Практический. | Чтение – лучшее учение | Выполняют письмо по образцу | Вырабатывают калли-графический почерк |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение
учителя | – Сегодня мы продолжим учиться подбирать проверочные слова для правильного написания слов с безударными гласными в корне | Слушают учителя | Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем |
| IV. Проверка
выполнения
домашнего
задания (рабочая тетрадь, № 94) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | Предлагает рассказать правило о правописании безударных гласных в корне и привести примеры. Проверяет выполнение упражнения | Отвечают на вопросы. Читают подобранные однокоренные проверочные слова | Устанавливают правильность выполнения домашнего задания, выявляют и корректируют пробелы |
| V. Применение знаний и способов действий. 1. Комментированное письмо (упр. 151) 2. Правописание однокоренных слов (упр. 152) | Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте загадки. Объясните написание слов с пропущенными буквами. – Найдите и подчеркните в 4-м предложении главные члены: подлежащие и сказуемое Предлагает прочитать слова
и доказать, что они однокоренные, вставить пропущенные буквы, сделать вывод о правописании однокоренных слов | Объясняют правописание слов, подбирают проверочные слова. Подчеркивают главные члены предложения Читают слова. Называют пропущенные буквы. Объясняют правописание одно-
коренных слов | Используют правило при написании слов
с безударными гласными в корне. Подбирают проверочные слова. Находят подлежащие и сказуемое Наблюдают за единообразным написанием корня в однокоренных словах. |
| Физкультминутка | Коллективная. Гимнастика для глаз | «Темно» (закрывают глаза,
руками не прижимают). «Бабочка» (хлопают глазами) | Выполняют движения под руководством
учителя | Осуществляют профилактику утомления глаз |
| 3. Работа со стихотворением.
Выбор букв
(упр. 153) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте стихотворение, озаглавьте его. – Объясните, как вы будете
выбирать букву из скобок,
чтобы правильно написать
каждое слово | Читают стихотворение. Озаглавливают его. Записывают стихотворение, выбирая
из скобок нужную букву | Осмысленно читают стихотворение, опре-
деляют его главную мысль, озаглавливают. Объясняют выбор
буквы для написания слова |
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Как вы оцените свою работу на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать? | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке |
| VII. Домашнее
задание. Работа в рабочей тетради (№ 93) | Фронтальная. Словесный | Объясняет домашнее задание, уточняет его понимание
учащимися | Слушают объяснение учителя. Делают записи | Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития |
96 450
153 
