Технологическая карта урока русского языка в 3 классе "Правописание приставок и предлогов"

Тема: Правописание приставок и предлогов

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в

речи.

Задачи:

• Формировать внутреннюю мотивацию учащихся;

• Различать приставки и предлоги;

• Развивать орфографическую зоркость.

Планируемы результаты:

Предметные:

• различать приставку и предлог;

• писать слова с приставками и предлогами

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

• приходить к одному мнению в споре;

• понимать и принимать разные точки зрения;

• обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

• проявлять интерес к русскому языку;

• осознавать значимость каждого члена коллектива.

Межпредметные связи: Чтение, тема «Работа над лексическим значением слова»

Ресурсы урока:Учебник с аудиоприл.на электрон.носителе , рабочая тетрадь, рабочая программа

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

• Предлагает записать в тетради слова : число, классная работа

• Предлагает прописать в тетради букву Ёё и слова, которые начинаются с данной буквы в порядке увеличения (Ёж, ёрш, ёлка, ёршик, ёрзать, ёмкость, ёжиться)

• Выслушивают учителя, делают записи в тетради

• Прописывают букву Ёё, называют и записывают слова, которые начинаются с данной буквы в порядке увеличения

Проверка домашнего задания

• Предлагает выполнить проверку домашнего задания (упр.256)

• Называют тип текста, объясняют какие буквы в ставили и доказывают, разбирают по составу слова: костяной, зеркальными; рассказывают в парах свои тексты.

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает рассудить спор двух учащихся: один говорит, что правильно писать по мчался по дороге, другой – помчался подороге

• Выслушивают спорную ситуацию. Предлагают варианты решения. Затрудняются при подборе доказательств. Предполагают, что на уроке смогут научиться правильно писать такие словосочетания. Находят на с.131 учебника тему урока.

Актуализация необходимых знаний

• Организует самостоятельную работу в парах (на карточках) Приложение 1

- Что такое приставка? Как пишутся приставки?

• Организует самостоятельную работу в парах на карточках. Приложение 2

• - Что такое предлог? Как пишутся предлоги?

• Выслушивают задание. Выделяют приставки. Проверяют по образцу (на доске выписаны слова с приставками). Отвечают на вопросы учителя.

• Выслушивают задание (переверните карточку). Расшифровывают поговорку. (слайд 1). Объясняют смысл. Находят предлоги.

- Отвечают на вопросы учителя.

Организация познавательной деятельности

• Организует наблюдение за написанием приставок и предлогов в упр.257.

• Предлагает найти в учебнике информацию, как отличить на письме приставку от предлога.

• Организует самостоятельную работу с упр.259.

• Организует знакомство с новым словарным словом желать и работу над стихотворением С.Михалкова (см диск-приложение к учебнику)

• Организует выполнение задания с изученными словарными словами (см диск-приложение к учебнику)

• Читают задание. Образуют словосочетания. Находят сходство и различия в произношении и написании предлогов и приставок. Выясняют роль приставок и предлогов.

• Читают информацию на с.132, 133, представляют её.

• Читают задание. Планируют действия. Проговаривают порядок рассуждения при использовании предлога или приставки. Представляют результаты. Обосновывают свою точку зрения.

• Определяют значение слова, находят орфограммы, прописывают слово, вставляют подходящие слова в стихотворение

• Работают с сигнальными карточками (а,о,и,е)

Рефлексия

• Организует самостоятельную работу в парах на карточках. Приложение 3

• Предлагает оценить свою работу на уроке.

• Выслушивают задание. Находят в предложениях предлоги и приставки. Проверяют по образцу (слайд 2)

• Оценивают свою работу на уроке (слайд 3).

Подведение итогов

• Уточняют, над какой темой работали на уроке, чему планировали научиться, чему научились. Возвращается к спору учеников в начале урока, предлагает обосновать, кто был прав.

• Предлагает записать домашнее задание на выбор (упр.260 или упр.262), придумать задания по теме урока

• Вспоминают предмет спора. Делают вывод, что оба ученика ошибаются. Приводят доказательства.

• Записывают в дневники домашнее задание

Самоанализ

Достижения

Сложности