Технологическая карта урока "Умножение трёх и на три"

Тема раздела:

«Умножение и деление»

Тема урока:

«Умножение числа 3 и умножение на 3»

Цель:

Составить таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать примеры и задачи умножением и делением, решать уравнения, развивать навыки счёта.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

Межпредметные связи:

Связь математики с технологией, окружающим миром, литературным чтением.

Оборудование:

1. Презентация урока;

2. Правила работы в группе

3. Магнитные цифры

4. карточки

5. Шаблоны самолёта и совы.

6. Маршрутные листы.

7. Сигнальные кружки.

Действия учителя

Действия детей

УУД

-Здравствуйте, гости! Предлагаю Вам познакомиться с моими второклассниками.

-Ребята, проходите все на свои места, приглашаю вас на урок математики.

-Дети, подарите друг другу тепло своих ладошек и удачного вам дня. Садитесь.

- Работать мы сегодня будем в группах. Проведем «Урок-мастерскую».

-Повторите правила работы в группе. Они лежат у вас на столе.

Правила работы в группе.

1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
3. Умей слушать других.
4. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
5. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. 6. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.

Девиз: « Мы в одной лодке: или выплывем вместе, или утонем вместе». (экран)

Мы - умные,

Мы - дружные,

Мы - внимательные,

Мы - старательные,

Мы хорошо учимся.

И всё у нас получится!

-Повторяют правила работы в группе.

-Проговаривают девиз, как настрой на совместную работу.

Настрой на работу (формирование личностных УУД).

Положительная мотивация.

Коммуникативные задачи

Действия учителя

Действия детей

УУД

Учитель: Ребята, раз мы будем работать вместе, помогите мне закончить фразы.

-Без счёта не будет на улице …

Ученики: Света.

Учитель: Без счёта не сможет подняться …

Ученики: Ракета.

Учитель: Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют …

Ученики: Ребята.

-Поэтому начнем мы урок с устного счета. ( магнитные цифры)

-Вначале заполним таблицу.

-повторим изученные приёмы умножения (карточки)

-Вычислим круговые примеры

36-5 40-7 31+40 32+8 33+3

63+30 93-1 71 -8 92-60

- Решим задачу: Один метр ткани стоит 3 рубля, сколько стоит 5 м такой ткани?

(чертёж)

-Я сейчас попробую отгадать, что вы уже знаете по математике, а что нет.

На мои утверждения, вы будете сигнализировать мне знаками:

«да»- зеленый кружок, «нет»- красный. Приготовились!

-вы умеете складывать одинаковые слагаемые.

-вы знаете, как в математике называется сложение одинаковых слагаемых.

-вы изучили таблицу умножения на 2 и соответствующие случаи деления.

-вы изучили таблицу умножения на три.

строят свою работу в соответствии с поставленными задачами (регулятивные УУД)

Действия учителя

Действия детей

УУД

-Предположите, какая сегодня тема урока?

Тема урока у нас сегодня важная, а главное, нужная.

-Откройте страницу 90.

-На какие умения она опирается?

-Где в дальнейшем потребуются знания, которые вы получите сегодня?

-Что нам сегодня предстоит узнать и чему научиться? Какова цель урока?

-Чего вы ждёте от урока? Эксперты, возьмите яблоки. Посовещайтесь с командой и запишите чего интересного, нужного, вы ждёте от урока. Я тоже записала!

-У вас на столе лежит по лимону. Возьмите лимоны и ручки.

-Команды, посовещайтесь с экспертами, расскажите им о своих переживаниях, тревогах. Эксперты их запишут и повесят лимон на дерево. У меня тоже есть опасения, я их тоже записала и повешу на деревце.

-Но я думаю, что мы сегодня поработаем так, что от тревог не останется и следа! Вы готовы постараться?

-Откройте тогда тетради и запишите сегодняшнее число.

-Посмотрите.(Экран) Я записала это сложением.

-Что вы заметили?

-Замените суммы произведениями.

-Что помогало вам находить произведение?

-А чтобы находить произведение легко и не обращаться к сумме, сложению, что нам нужно? Итак, покоряем таблицу умножения на 3., запишите эту же таблицу, применив переместительный закон.

-Проверьте себя! Прочитайте в учебнике как надо правильно читать таблицу умножения на 3

-А умные и хитрые китайцы, если забудут таблицу умножения, находят результат вот так? Кто догадается как?

3x4=12

-Определяют тему.

-Определяют границы знания и незнания.

-Находят области применения знаний.

-Определяют цель урока и область задач.

-Определяют границы незнания и трудности с ними связанные.

Записывают число.

Все слагаемые одинаковые.

Сложение

Чтобы было легко находить результат

Записывают

-Самостоятельная работа

Читают

-Самоконтроль

Высказывают предположения

IV. Физкультминутка для глаз                                 

В лесу темно, - закрывают глаза

Все спят давно,

Все птицы спят,

Одна сова не спит, - широко

На суку сидит

Головой вертит, - круговые движения глазами

Во все стороны глядит... - движения глазами из стороны в сторону

Ценностно -смысловые компетенции

Действия учителя

Действия детей

УУД

-Продолжаем покорять таблицу умножения с числом 3. У нас капитаны команд были заранее подготовлены, поэтому таблицу умножения на 3 они знают исключительно и будут в своей «мастерской» тренировать вас. У капитанов есть карточки. Вы все по кругу тянете себе карточку и даёте на неё ответ. И так по кругу несколько раз, пока капитан сочтёт, что достаточно

-Внимание на экран. Поработаем на тренажёре.

-Мне кажется, что без вас соскучился учебник. На с.90 найдите №1.

-Что нам дано? выражения

-Что надо с ними сделать? сравнить

-Вам сейчас потребуется «Ключ Мудреца». Потому, что эти выражения, можно сравнить, не считая их. Какая команда справится быстрее, а капитаны будут уверены в правильности, получит «Ключ мудреца».

-Команда, получившая «Ключ», объясняет свой выбор сравнения.

-Прочитайте задачу №2 на с.90.

- Расскажите мне, о чем говорится в задаче?

-Что в задаче известно?

-Что неизвестно и каков вопрос задачи?

-Что нам потребуется, чтобы записать условие задачи?

- А кто хочет записать без таблицы?

-А кто хочет сделать рисунок?

-А ещё можно построить диаграмму!

-Запишите условие.

-Кто знает, как решить задачу? Решите сами!

-Кто хочет, спросит совета? Спросите у соседа!

-Кому нужна помощь? Посигнальте, вам помогут капитаны, когда справятся сами, а пока вы тоже думаете, вдруг наступит озарение и получиться!

-Сверьте правильность своего решения с образцом.

Выражения

сравнить

Учатся работать

вместе. Осуществлять контроль

(коммуникативные,

регулятивные УУД)

Действия учителя

Действия детей

УУД

-Вот вам каждой группе по треугольнику. Найдите Р каждого вместе!

-А теперь сыграем в «Бинго». Заполните пустые клетки результатами умножения.

Учатся оценивать

(регулятивные УУД)

Действия учителя

Действия детей

УУД

Решают проблемную ситуацию, самостоятельно ищут ответы на вопросы

Действия учителя

Действия детей

УУД

- Решаем №6. Собираем самолёт. Капитаны - конструкторы, им помогают помощники. На скорость. Время - пошло! (в командах)

 Развитие навыков самостоятельной работы, установление связей, последовательности событий (познавательные УУД)

Действия учителя

Действия детей

УУД

2.На экране появляется слайд с пословицей, где пропущено одно слово. Всякое дело ...... боится.

- Кого можно назвать мастером?

Человек, который умеет делать отлично свое дело. Каким бы дело не было, легкое или трудное, мастер его выполнит.

На доске остается слово мастер.

-Если мы к этому слову добавим -ИТЬ, то что у нас получится?

-Сегодня на уроке мы будем мастерить сову. Мудрую, к тому же красивую. Наша мудрая сова из бумаги живет в сказочном лесу. Она не охотится на мышек и птичек, а дружит с ними, и ростом она всего 10,5 сантиметров.

-Рассмотрите шаблоны.

- Познакомьтесь с планом выполнения работы.

-Покажите своих совушек.

-Если мы их будем охранять и беречь мы сможем спасти тонны урожая, который уничтожают мыши.

-Ребята, как вы думаете, почему я из огромного количества птиц, выбрала именно сову.

-А какое произведение про сову мы с вами читали?

-Чему научила Сова Старика?

-А теперь решим задачу.

-Так вот, одна сова уничтожает за лето тысячу мышей и спасает 1 тонну урожая. Сколько тонн урожая спасут три наших совы?

-Найдите в задаче лишнее данное.

-Так сколько же тонн спасут три совы?

-И опять нам помогла таблица умножения на три.

-Наш урок подходит к концу и пора подвести итоги.

-Оправдались ли наши опасения?

-Получили ли вы то, чего ждали от урока?

-За что бы сегодня вы себя похвалили на уроке?

Дети, прочитав пословицу, должны догадаться: какое слово нужно вставить по смыслу.

Выполняют работу по плану.

Сова – символ мудрости.

-Научила, что нельзя рвать невидимые нити природы, иначе это может привести к экологической катастрофе.

Высказывают своё мнение

Настрой на работу

(личностные

и коммуникативные УУД)

-Принимают учебную задачу (личностные УУД)

- По заданному

алгоритму выполняют работу

(познавательные,

регулятивные УУД)

Учатся оценивать себя, свой труд

(личностные, регулятивные, коммуникативные УУД)