Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.01.2025 19:44

Джепарова Лиля Энверовна

Учитель английского языка, педагог-организатор

45 лет

1 260

48 980

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с. Цветочное

Специализация

Английский язык

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока в 5 классе "Числительные (1–10). Имена. Цвета. Развитие навыков грамматического письма" (с. 20-21)

Категория: Английский язык

21.11.2017 01:07

Тема модуля: Вводный модуль

Тема урока: Числительные (1–10). Имена. Цвета. Развитие навыков грамматического письма

Тип урока: комбинированный

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока в 5 классе "Числительные (1–10). Имена. Цвета. Развитие навыков грамматического письма" (с. 20-21)»

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit)

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику Е.Ю.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе»

по теме: Числительные (1–10). Имена. Цвета. Развитие навыков грамматического письма (с. 20-21)

Представление учебного занятия

Учитель: Джепарова Л.Э.

Класс: 5 «А»

Образовательная область: Иностранный язык.

Предмет: Английский язык.

Тема модуля: Вводный модуль

Тема урока: Числительные (1–10). Имена. Цвета. Развитие навыков грамматического письма

Тип урока: комбинированный

Технологии, используемые на уроке: игровая, рефлексивная, деятельностная, здоровьесберегающая.

Дидактическая цель: Развитие слухо-произносительного и лексического навыков

Цели и задачи урока:

Образовательная:

изучить английский алфавит;
освоение правил чтения;
вводить, тренировать и учить применять лексику по теме;
освоить грамматические структуры: Where are you from? I am from…, What colour is this? It’s …
познакомить с употреблением неопределенного артикля a/an;
развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета.
развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка);
развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Развивающая:

развивать мотивацию к изучению английского языка;
развивать внимание и познавательную активность;
- развивать коммуникативную компетенцию (умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли).

Воспитательная:

расширять страноведческие знания;
способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- развивать такие личностные качества, как целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

Основные понятия: имена и числительные от 1 до 10, названия цветов, What colour is..?-It's... I can sing

Планируемый результат:

изучение букв алфавита,развитие умения орфографически правил. письма, развитие навыков аудирования, развитие умений диал. речи на основе умений знакомиться.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

Коммуникативные УУД:

работа в команде разного наполнения (целым классом); активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; владение диалогической речью, контроль, коррекция и оценка действия партнера, соблюдение простейших норм речевого этикета

Регулятивные УУД:

умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Познавательные УУД:

произвольное и осознанное построение речевого высказывания, развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

Средства обучения:

Аудиовизуальные, инфомационные (компоненты УМК), плакат с английскими буквами

Форма организации УД: Индивидуальная, парная

Организация пространства Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, работа в парах, малых группах, индивидуальная.

Методы обучения: системно-деятельностный, проблемный, наблюдение.

Образовательные технологии:

проблемно-диалогическая технология; • педагогика сотрудничества;
критического мышления; • игровая технология;

Формы контроля:

самоконтроль (используя ключи к ответам); взаимоконтроль.

Этапы урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Этап организационно-мотивационный
Орг. момент, мотивация Речевая зарядка Целеполаганиеи мотивация	Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today. Учитель проводит речевую зарядку с помощью загадки: Look at the blackboard. You can see the riddle. Read and translate it: What English letter is the most boasting one? Учитель, мотивируя познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос: What letter is the riddle about? What is the theme of our lesson? So, the theme of our lesson is the English alphabet.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. Учащиеся читают и переводят загадку. Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь.	Развитие коммуникативных, личностных, регулятивных УУД	Понимает учебную задачу урока и стремится ее выполнить Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
2 этап. Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений
Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка Развитие навыков распознавания слов; повторение алфавита Развитие навыков употребления числительных 1—10 (до 100) Развитие навыков орфографически грамотного письма (числительные 1—10). Развитие навыков употребления числи- тельных в речи; развитие умений речевого взаимодействия Развитие навыков распознавания и употребления прилагательных – названий цветов.	Предлагает спеть песню. Let’s sing the song. Look at the screen and sing to the music. Проверяет знание слов предыдущего урока, выполнение заданий в рабочей тетради Организовывает повторение букв алфавита, в том числе на основе таблицы. Проводит небольшой тренировочный буквенный диктант. Формулирует задание и организует контроль хода работы: многократное повторение в различных формах: хором, индивидуально, в парах, подряд, вразбивку и т.д. Объясняет задание, если есть необходимость. Важно предоставить учащимся возможность самим понять задание, исходя из текста и образца. Предлагает учащимся установить закономерность в каждом ряду числительных. Организовывает проверку в парах Вводит и организует отработку числительных. Отрабатывает слова up и down, выражение That’s right. Организовывает контроль за ходом игры. Организовывает многократное повторение в различных формах и режимах: хором, индивидуально. Имитационное чтение. Корректирует произношение. Указывает на любые цвета в классе и называет их цвета	Смотрят на экран и поют песню. Видео «The Alphabet Song. Part I» http://youtu.be/BKDB7toxXnc Учащиеся называют буквы по порядку в алфавите, называют слово, которое начинается с каждой буквы алфавита, по возможности учащиеся называют это слово по буквам. Предполагаемый ответ: B, ball; C, cat, etc. Упр. 1,с.18 Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют чис лительные 1—10 (можно до 100) Упр. 1, с. 20 (аудиозап.) Учащиеся самостоятельно выполняют задание, прописывая недостающие числи тельные словами. Читают числительные вслух Упр. 2,с.20 Учащиеся играют в парах. Ученик A задумывает число, а ученик B старается угадать его. Ученик A использует слова up (вверх — в значении больше) и down (вниз — в значении меньше), чтобы подвести ученика B к правильному ответу. Упр. 4,с.20 Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют прилагательные — названия цветов — с опорой на текст упр., указывая на соответствующий цвет в процессе имитационного чтения. Учащиеся так же по цепочке выполняют задание. Упр. 1, с.21 (аудиозап.)	Развитие личностных, коммуникативных и познавательных УУД.	Умение слушать и понимать речь других. Уметь работать индивидуально и в группе. Уметь выполнять задание самостоятельно и в паре.
Физминутка	Динамическая пауза. Задача: дать возможность детям отдохнуть, подвигаться, снять усталость.	Один из учеников выходит перед классом, проводит зарядку, опираясь на знакомые считалки с движениями. Остальные повторяют за ним.

3 этап. Включение в систему знаний и повторения
Развитие навыков употребления прил-х — названий цветов в контексте; развитие творческих способностей Развитие навыков употребления в речи прилагательных — названий цветов; освоение в речи новых слов и вопроса What colour is/are the ...?; Развитие навыков употребления в речи форм запроса и предоставления информации личного характера; развитие навыков чтения вслух и умений диалогической речи.	Введение и отработка новых слов (rainbow, too) и выражения (I can sing). Организует контроль хода работы в индивидуальном режиме. Введение и отработка новых слов. Для закрепления новых слов используются числительные, например: Number five is a house. Etc. Вводит вопрос What colour is/are the ...? и организовывает его фонетическую отработку. Ключи: 2 pink, 3 white, 4 brown, 5 red, 6 yellow, 7 orange, 8 blue, 9 green. Ключи: sun/yellow; sky/blue; clouds/white, grey; Вводит и отрабатывает структуры How old are you? — I’m ten. Поощряет использование реальных имен. Организует контроль хода работы в индивидуальном режиме.	Читают текст, прослушивают запись, поют песню, оценивают друг друга. Упр. 4, с.21 (аудиозап.) Песня Рассматривают картинку, делают вывод о фантастическом характере картинки. В парах учащиеся задают вопросы и отвечают на них относительно реального цвета изображенных предметов. Ключи: sun/yellow; sky/blue; clouds/white, grey; Упр. 2, с.21 Учащиеся в парах читают, а потом воспроизводят диалоги, меняясь ролями. Упр. 7, с.20	Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД	Уметь выполнять задание в парах, взаимооценивание Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Уметь выполнять задание самостоятельно и в паре Уметь выполнять задание в парах, работать с информацией.
4. Этап Рефлексии учебной деятельности на уроке
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок	Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks are…	Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке.		Умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, способы их достижения.
5. Этап домашнего задания
Домашнее задание	Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. SB p. 19-21 повторить числительные и названия цветов, слова, читать упражнения, петь песню. WB p.9, 12-13 Благодарит за урок. Прощается. Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later.	Списывают домашнее задание. Задают вопросы в случае непонимания Goodbye.