Технологическая карта урока "выделение на письме причастных оборотов"

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап;

2Проверка выполнения домашнего задания;.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Приветствует уч-ся, проверяет подготовленность к уроку, организация внимания;

Устанавливает правильность, полноту и осознанность д/з, выявляет и устраняет в ходе проверки обнаруженные проблемы;

Подводит к цели учебной деятельности учащихся, которые формулируют её сами.

Организует и сопровождает деятельность учащихся

Вспомним отрывок из стихотворения Б. Пастернака (текст распечатан).

Найдите в словосочетаниях главное слово.

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Погребенная земля

Под листвой в канавах, ямах.

В желтых кленах флигеля,

Словно в золоченых рамах.

- Почему в одном случае запятая ставится? (Запятой отделен причастный оборот, стоит после определяемого слова)

- Всегда ли причастный оборот выделяется в предложении запятыми?

Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих;

Отвечают на вопросы, продолжают ответы друг друга; выполняют разноуровневые работы по карточкам;

Обдумывают ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем, слушают, определяют цель.

Принимают участие в работе. Высказывают и обосновывают свою точку зрения, формулируют выводы наблюдений; читают и запоминают правило

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации

Регулятивные: планируют необходимые действия

4. Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые);

- в именной ситуации (конструктивные).

-Запишите под диктовку предложения, графически выделите причастные обороты

Организует самопроверку(для самопроверки на слайде даются образцы схем) .

Спокойный дым над занесенной снегом крышей подымался и таял в воздухе.

Поэты с древних времен поют нам о человеке , вмещающем в себе природу.

Грамматическое конструирование.

Каждая группа получает карточку и «конструирует» свое предложение.

1 группа. Опустившимся на деревья; расположенный на холме; посаженный ещё моим дедом.

2 группа. Тихо плывущие по небу; от палящего солнца, посылающего яркие разящие лучи.

Для каждого предложения выстраивается схема и проверяется с эталоном.

Контролирует выполнение работы

Осуществляют самопроверку;

Регулятивные: осознают правило контроля, используют его в решении учебной задачи.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Правильно употреблять в своей речи причастные обороты должен уметь каждый. Исправьте грамматические ошибки.

1) Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах.

2)Орел опустился на гребень горы, прилетевший издалека.

3) Ученики дружно делали посадки деревьев

Выполняют задание под руководством учителя, строят высказывание. Создают схему

Познавательные: операции анализа, синтеза, делают обобщения и вывод.

Регулятивные

6. Информация о домашнем задании

Обеспечивает понимание уч-ся цели, содержания и способов д\з;

Записывают д/з в дневники (стандартный уровень, повышенный)

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Инициирует рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния, взаимодействияс учителем и одноклассниками;

Выбирают из предложенных вариантов или формулируют свое высказывание:

-А воз и ныне там;

-Тище едешь-дальше будешь;

-Поживем –увидим;\\

-нет ничего проще;

т.д.(все понял, не совсем понял, ничего не понял, пока затрудняюсь ответить…)