| Этапы
урока | Формы,
методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые
умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация
начала урока | Фронтальная, индивидуальная | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный. Проверка готовности к уроку |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя | – Какую букву мы научились писать на прошлом уроке? – С какой буквой в паре ходит строчная буква? – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
– Сегодня мы научимся писать заглавную букву И, проведем слого-звуковой анализ новых слов | – Строчную
букву и. – С заглавной. – Учиться писать заглавную
букву И | Формулируют учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы |
| III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности. | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для | – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зеркальное рисование»
| Берут в каждую руку по карандашу и рисуют одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы | Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя | Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук |
| 1. Пальчиковая гимнастика | развития
мелкой
моторики |
|
|
|
|
| 2. Правила посадки за столом во время письма | Индивидуальная. Практический | – Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой | Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку | Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой | Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой |
| 3. Сравнение букв И, и | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Сравните заглавную и строчную буквы И, и, установите сходство и различия | Рассматривают буквы И, и.
Называют
черты сходства
и отличия | Устанавливают сходство и различие букв И, и | Фронтальный. Устные ответы |
| 4. Знакомство с заглавной буквой И (с. 8) | Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо | – Рассмотрите образец заглавной буквы И. – Из каких двух элементов состоит заглавная
буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите контур змеи | Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и контур змеи | Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют и называют правильно элементы буквы И | Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, обведение элементов буквы и контура змеи |
| 5. Знакомство
с написанием буквы И | Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес- | – Опишите направление движения руки
при написании буквы И. Буква И состоит из двух элементов. Заглавную букву И начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем линию вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабочей | Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе | Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве | Фронтальный. Наблюдение
учителя |
| | кий. Объяснение с опорой на показ | строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. – Запишите букву в воздухе под счет и-раз,
и-два, и |
|
|
|
| 6. Работа в «Прописи» (с. 8). Письмо буквы | Индивидуальная. Практический. Письмо | – Запишите на первой строке элементы буквы И. – Допишите на второй строке букву И. – Кто изображен на рисунке? – Заштрихуйте индейца буквами И. – Обведите буквы И, и в словах лиса, Ира, Иван | Выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы и букву, вписывают буквы в слова | Осуществляют письмо буквы И в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину | Индивидуальный. Письмо |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | – Кто кричит: «Иго-го?» – Давайте изобразим лошадок. Стоят на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: роняют руки, встают на другую ногу (расслабление) | – Лошади. Выполняют
движения
за учителем | Осуществляют профилактику утомления | Коллективная. Правильное выполнение упражнения |
| IV. За-
крепление знаний и спо- | Фронтальная. Словесный, практический. | – Рассмотрите схему слова лиса. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? |
– Два. – Второй. – Два. | Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице про- | Фронтальный. Анализ схемы слов, устные ответы |
| собов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (с. 8) | Беседа,
работа
со схемой | – Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?
– Рассмотрите схему слова Ира. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?
– Рассмотрите схему слова Иван. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?
| – Из слияния
согласного и гласного звуков. – Два – Из слияния
согласного и гласного звуков.
– Два. – Первый. – Один. – Из одного гласного звука. – Два. – Из слияния
согласного и гласного звуков.
– Два. – Второй. – Один. – Из гласного
звука. – Три. – Из слияния
согласного и гласного звуков, третий согласный
находится | писи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывают имена собственные |
|
| |
|
– Почему слова Ира и Иван начинаются с заглавной буквы? | за пределами
слияния. – Это имена
людей |
|
|
| 2. Работа в «Прописи 2». Письмо буквы И, сочетания Ии | Индивидуальная. Практический. Письмо | – Запишите красиво на строке букву И по образцу. – Выберите наиболее красивую букву, обозначьте этот лучший вариант точкой и ориентируйтесь на него в процессе письма. – Посмотрите на сочетание букв Ии. Напишите
такое же сочетание | Выполняют письмо буквы И в соответствии с образцом, сочетание букв Ии | Анализируют написанную букву, сочетание букв, ориентируются на лучший вариант в процессе письма | Индивидуальный. Письмо |
| V. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная. Словесный. Беседа | – У какой буквы мы сегодня были в гостях? – Буква И довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Понравилось вам в гостях у буквы И? – Дома потренируйтесь в написании изученной
буквы | Отвечают на вопросы учителя | Оценивают свою работу на уроке | Фронтальный. Устные ответы |
268
141 075 
