Россия, с. Днепровское, Новодугинский район, Смоленская обл.
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.09.2025 14:12
Николаева Нина Алексеевна
учитель математики
6 683
7 612 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта внеклассного мероприятия по математике .Игра – путешествие «Математический поезд»
Категория:
Математика
09.01.2018 16:30
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта внеклассного мероприятия по математике .Игра – путешествие «Математический поезд»»
Технологическая карта внеклассного мероприятия по математике
Учитель: Николаева Нина Алексеевна учитель математики
Предмет математика
Классы 5, 6
Игра – путешествие «Математический поезд»
Цель: повышение интереса к предмету в игровой соревновательной форме.
Учебные задачи направленные на развитие учащихся:
Предметные:
знаково-символическое моделирование;
умение структурировать знание;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепочки рассуждения.
Метапредметные:
формировать понимание учебной задачи;
умение планировать и действовать по плану;
умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
умение участвовать в диалоге, в беседе, возможность различных точек зрения, умение понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение.
Личностные:
Развивать креативность мышления, инициативу,
находчивость, активность при решении математических задач.
Организация деятельности обучающихся во время игры:
самостоятельно выходят на проблему и решают её;
ведут диалог, отвечают на вопросы;
выполняют практические задания;
оценивают себя и друг друга;
рефлексируют.
Учебное оборудование: раздаточный материал (маршрутные листы)
| Этап урока (обязательные этапы урока) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Результат | Время | ||||||
| 1. Этап мотивации к учебной деятельности | Подготовка учеников к восприятию материала. | Ученики готовятся к занятию, концентрируют внимание. | Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения | Положительный настрой | 1 мин | ||||||
| Актуализация знаний. Постановка проблемы. Целеполагание
| Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на математическим поезде. Вы проедете немало занимательных и интересных станций, на каждой из которых вас ждут нелегкие испытания: 1. «Эрудит», отгадывание кроссвордов. 2. «Весёлые нотки»-песни с математическими понятиями. 3. «Угадай–ка», отгадывание математических ребусов. 4. «Внимательная», решение задач на внимание. 5. «Светофор», решение задач на смекалку. 6. «Рыболовная», поймать рыбку с задачей и решить ее. 7. «Поздравительная», подведение итогов игры и награждение.
| Ученики слушают слова учителя и формулируют тему занятия. | Познавательные: умение решать проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы. Регулятивные: способность к волевому усилию; постановка учебной задачи на основе известного. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные: самоопределение | Понимание темы, целей занятия | 2мин | ||||||
| 3. Подготовительный этап. | Для игры классы делятся на 4 команды: Выберите в своей команде капитана. (Каждая команда выбирает для себя капитана) Но для того, чтобы сесть в поезд, необходимо купить билеты в кассе. Командам предлагаются задачи для устного счета. Ответы записываются на листочках (один от каждой команды). Ответы сразу проверяются и в зависимости от результата выдаются билеты в мягкий, купейный и плацкартный вагоны. Количество баллов и тип вагона записываются на маршрутном листе (Приложение1). По мере того, как команда прибывает на ту или иную станцию, дежурный по станции заполняет маршрутный лист. Вопросы: 1. На грядке сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2 воробья. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (0, остальные улетели) 2. Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый? (4 часа) 3. По дороге 2 мальчика шли и 2 рубля нашли. За ними еще четверо идут, сколько они найдут? (0)
|
| Познавательные: умение осмысленно читать, извлекать нужную информацию; умение вести поиск и выделять необходимую информацию; проведение аналогии на основе аргументации; анализ и синтез объектов. Регулятивные: соотносить правила игры и планирование действий в соответствии с правилами. Коммуникативные: формирование навыков адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое контекстное высказывание; умение договариваться в выборе ведущего; Личностные: самоопределение, смыслообразование. | Формируется стремление к победе | 5 мин | ||||||
| 4.Прохождение по маршрутным листам | 1 станция "Эрудит", стол 1 Здесь команде предлагается разгадать кроссворд. За каждое угаданное слово - 1 балл. В конце начальник станции суммирует баллы за разгаданные слова и общее число очков записывает на маршрутном листе. Кроссворд По горизонтали: 1. Арифметическое действие. (Умножение) 2. Число, из которого вычитают. (Уменьшаемое) 3. Число, на которое делят. (Делитель) 4. Сумма длин всех сторон треугольника. (Периметр) По вертикали: 5. Какая фигура изображена на рисунке?
7. 23 = 4 · 5 + 3. 3 - это … (Остаток) 8. Что это такое: 2х - 6 = 2? (Уравнение)
2 станция "Веселые нотки", стол 2. На этой станции команда должна спеть песни, в которых есть числительные. Учитывается как правильный выбор песни, так и качество исполнения. Общее число баллов начальник станции записывает в маршрутный лист. Примеры песен: "Дважды два четыре", "Чему учат в школе", "Вместе весело шагать", "Жили у бабуси два веселых гуся", "Четыре таракана и сверчок" и др. (можно использовать и современные песни). 3 станция "Угадай - ка", стол 3. Команде предлагается решить ребусы. За числовые ребусы - 2 балла, за словесные - 3 балла. Словесные ребусы:
Числовые ребусы:
4 станция "Внимательная", стол 4. На этой станции команде начальник станции читает задачи. Но задачи не простые. Нужно слушать внимательно, так как вопрос будет задаваться в конце. За каждую решенную задачу присуждается 2 балла. Задачи: 1. В автобусе ехали 25 человек. На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека. На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек. На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек. На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек. На следующей остановке вышли 5 человек. Сколько было остановок? (5 остановок) 2. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус, И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз. На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон - Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен. А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван. Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом. И Бермудский крокодил тоже в гости заходил. Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз! Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей) 3. Летняя задача. На речке летали 12 стрекоз. Явились 2 друга и рыжий Барбос. Они так плескались, они так галдели, Что 8 стрекоз поскорей улетели. Остались на речке только стрекозы, Кому не страшны ребятня и барбосы. Но вот что моя голова позабыла: Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз) 4. На рынке. Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки, Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки, И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки. Продавал Трофим на рынке. У прилавка все толпились, покупали, не скупились. И хвалили млад и стар и Трофима, и товар. Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на рынке? (10) 5. Задача о глупом Кондрате. Шел Кондрат в Ленинград, навстречу ему 12 ребят, У каждого по лукошку, в лукошке - по кошке, У кошки - по котенку, у котенка - по мышонку. Задумался старый Кондрат: "Сколько котят и мышат Ребята несут в Ленинград?" [Глупый, глупый Кондрат! Он один лишь и шел в Ленинград. А ребята с лукошками, котятами и кошками Шли навстречу ему, в Кострому!] 5 станция "Светофор", стол 5. Здесь команде предлагаются задачи, написанные на разноцветных кружках, которые соответствуют числу очков за задачу. Если задача на красном кружке, то за нее начисляется 6 очков, если на желтом кружке - 4 очка, а если на зеленом кружке, то 2 очка. Задачи: 1. От данных 5 квадратиков из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось 3 таких же квадратиков. (6 очков)
2. Спичечный рак ползет вниз. Переложить 3 спички так, чтобы он полз вверх. (6 очков)
3. Положено 5 спичек. Прибавьте к ним еще 5 спичек так, чтобы получилось "три". (4 очка)
4. Приложите к 4 спичкам 5 спичек так, чтобы получилось "сто". (4 очка) 5. Исправьте ошибку в спичечной записи, переложив всего одну спичку. (2 очка - за каждую исправленную ошибку)
| | Познавательные: умение слушать учителя, понимать правила игры. Регулятивные: соотносить правила игры и планирование действий в соответствии с правилами. Коммуникативные: формирование навыков задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формирование навыков адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью; строить монологическое контекстное высказывание; формулировать собственное мнение и принимать другую точку зрения, уметь обсуждать задания в группе, уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками. Личностные: самоопределение, смыслообразование
| Умение самостоятельно решать задачи.
| 28 мин | ||||||
| 5. Подведение итогов и награждение победителей | Подводит результаты игры: | Видят результаты своей работы и творчества своих товарищей. Оценивают.
| Познавательные: оценивать новые знания, приобретенные во время участия в играх и познавательных беседах. Регулятивные: умение планировать свои дальнейшие действия. Коммуникативные: умение обсуждать результаты, давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников; высказывать свое мнение. Личностные: высказывают свои мнения, чувства, личностную значимость участия в играх. | Владение основами самоконтроля
|
| ||||||
| 6. Рефлексия.
|
| Ученики выражают свое мнение о занятии, рисуют на доске соответствующие смайлики.
| Познавательные: умение обобщить на доступном уровне полученную информацию. Регулятивные: умение критично относится, оценивать чужие и свои высказывания, умение активно слушать. Коммуникативные: умение точно и полно строить высказывание; оценка своей деятельности и деятельности других людей Личностные: смыслообразование. | Оценка своей деятельности и деятельности других людей
| 3 мин
| ||||||
(Пятиугольник) 
(Точка) 
(Минус) 
(Сумма 
При разработке урока использовался материал с сайта http://infourok.ru/
Приложение 1.
Маршрутный лист 1 команды _____
| №станции | Название станции | баллы | Начальник станции |
| 1 | «Внимательная» |
|
|
| 2 | «Веселые нотки» |
|
|
| 3 | «Рыболовная» |
|
|
| 4 | «Эрудит» |
|
|
| 5 | «Светофор» |
|
|
| 6 | «Угадайка» |
|
|
Маршрутный лист 2 команды _____
| №станции | Название станции | баллы | Начальник станции |
| 1 | «Угадайка» |
|
|
| 2 | «Внимательная» |
|
|
| 3 | «Веселые нотки» |
|
|
| 4 | «Светофор» |
|
|
| 5 | «Эрудит» |
|
|
| 6 | «Рыболовная» |
|
|
Маршрутный лист 3 команды _____
| №станции | Название станции | баллы | Начальник станции |
| 1 | «Рыболовная» |
|
|
| 2 | «Светофор» |
|
|
| 3 | «Эрудит» |
|
|
| 4 | «Веселые нотки» |
|
|
| 5 | «Угадайка» |
|
|
| 6 | «Внимательная» |
|
|
Маршрутный лист 4команды _____
| №станции | Название станции | баллы | Начальник станции |
| 1 | «Светофор» |
|
|
| 2 | «Эрудит» |
|
|
| 3 | «Угадайка» |
|
|
| 4 | «Внимательная» |
|
|
| 5 | «Рыболовная» |
|
|
| 6 | «Веселые нотки» |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
