Технологическая карта занятий по дисциплине "Обществознание" для 1 курса СПО

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1. Приветствие

2. Проверка посещаемости в группе

3. Проверка готовности к работе

4. Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о неприсутствующих студентах, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов( тетрадей), записывают:

1. Дату

2. Тему

3. План урока

1. Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

   1. Как вы думаете, что такое общество?

   2. Для чего общество нужно человеку?

   3. Почему оно возникло?

Беседа со всей группой

10-12 мин.

1. Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

1. Для чего общество нужно человеку?

1. Что такое общество?

2. Почему оно возникло?

Отвечают все студенты

1. Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

1. Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1. Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2. Написать эссе «Что такое общество»?

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1. Рефлексия

2. Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1. Приветствие

2. Проверка посещаемости в группе

3. Проверка готовности к работе

4. Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

1. Как вы думаете, что такое деятельность человека

2. Расскажите о видах деятельности в человеческом обществе?

Беседа со всей группой

10-12 мин.

1. Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

1. Для чего общество нужно человеку?

1. Что такое общество в узком и широком смысле?

2. Почему оно возникло?

3. Взаимосвязь общества и природы

Отвечают все студенты

1. Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

1. Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе «Деятельность как способ человеческого бытия»?

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1. Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

5.1.Как вы думаете, что такое деятельность человека

5.2.Расскажите о разнообразиях видов общения?

5.3 Что включает в себя отклоняющееся поведение?

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Что такое деятельность человека?

6.2.Раскройте многообразие видов деятельности?

6.3.Раскрыть смысл трудовой, игровой деятельности?

Отвечают все студенты

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

1. Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме ( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе «Отклоняющееся поведение среди молодежи»?

3. доклад на тему: «Отклоняющееся поведение»

( алкоголизм, наркомания преступность среди молодежи)

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

5.1.Как вы думаете, что такое познание человека?

5.2.Дайте определение понятиям чувственное и рациональное познание?

5.3. Чем они отличаются друг от друга?

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Раскройте понятие познание человека

6.2.Что такое агностицизм?

6.3.Что такое истина?

6.4.Чем истина отличается от заблуждения?

Отвечают все студенты

1. Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

1. Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе «Истина где- то рядом»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

5.1.Как вы думаете, что такое социальное познание и его особенности?

5.2.Чем они отличаются друг от друга?

5.3. Что такое жизненный опыт, здравый смысл, народная мудрость?

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Раскройте понятие научного и ненаучного познания?

6.2.Что такое агностицизм?

6.3.Что такое истина и ее основные виды

6.4.Чем истина отличается от заблуждения?

Отвечают все студенты

1. Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

1. Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе «Истина где- то рядом»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

5.1.Как вы думаете, что такое духовное производство?

5.2.Как сохраняются и распространяются духовные ценности в нашем обществе?

5.3. Мировоззрение и его место в духовном мире человека?

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Раскройте понятие научного и ненаучного познания и его особенности?

6.2.раскройте понятия: жизненный опыт, здравый смысл, народная мудрость?

6.3.Что такое истина и ее основные виды

6.4.Самопознание и его формы

Отвечают все студенты

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад «Самопознание и его формы»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного нам других дисциплинах:

5.1.Что такое материальное производство?

5.2. Раскройте понятия исполнительности и инициативы, открытия и изобретения?

5.3. Что такое проблемы гуманизации труда?

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Раскройте понятие духовное производство?

6.2. Мировоззрение и его место в духовном мире человека?

6.3.Раскрыть основные типы мировоззрения

6.4.Что такое нравственная оценка деятельности, становление нравственности человека?

Отвечают все студенты

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе « Труд из обезьяны сделал человека»

3. Анализ философского текста К. Маркса о материальном производстве и производственных отношениях

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Что такое свободное общество?

5.2. Социальные группы и их виды

5.3. Субъекты и объекты политики. Политические цели и средства их достижения

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Материальное производство, его связь и взаимодействие с духовным производством?

6.2. Раскрыть понятие трудовая деятельность, исполнительность и инициативность?

6.3.Что такое открытие и изобретение

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе « Политические цели и средства их достижения»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Представление об обществе на уровне мифологического сознания

5.2. Взгляды древнегреческих философов об обществе и государстве

5.3. Марксистское учение об обществе и государстве

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Участники исторического процесса. Народные массы. Социальные группы. Исторические личности

6.2. Политическая деятельность. Субъекты и объекты политики

6.3.Политические цели и их средства осуществления

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад

« Представление философов об обществе и государстве»

1. Написать эссе: «Соотношение знания и мудрости в обществе»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Цивилизация и ее признаки

5.2. Особенности древних цивилизаций

5.3. Древние цивилизации Европы

Беседа со всей группой

1. ин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Представление об обществе на уровне мифологического сознания

6.2. Взгляды древнегреческих философов об обществе и государстве

6.3.Марксистское учение об обществе

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад

« Особенности древних цивилизаций»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Цивилизация и ее признаки

5.2. Особенности современных цивилизаций

5.3. Типы цивилизации

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Признаки цивилизации

6.2. Особенности древних цивилизаций

6.3.Древние цивилизации Европы

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад

« Особенности современных цивилизаций»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Дать определение понятию глобальные проблемы современности

5.2. Раскрыть происхождение глобальных проблем и их взаимосвязь

5.3. Пути решения глобальных проблем

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Признаки современной цивилизации

6.2. Основные типы цивилизации

6.3.Целостность и взаимосвязь современного мира

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать эссе на тему: «Глобальные проблемы современности»

3. Составить презентацию

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Дать определение понятию экономика и ее роль в жизни современного общества

5.2. Что такое собственность и ее виды

5.3. Экономические реформы в нашей стране

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Глобальные проблемы современности

6.2. Происхождение глобальных проблем и их взаимосвязь

6.3.Пути решения глобальных проблем

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Экономические реформы в нашей стране. Условия перехода к рынку»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Дать определение социальной структуре общества

5.2. Что включает в себя социальный статус личности

5.3. Какие социальные проблемы защиты населения вам известны?

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Экономика и ее роль жизни современного общества

6.2. Раскрыть многообразие форм собственности

6.3. Сущность научно - технической революции

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Социальные проблемы защиты населения»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Дать определение социальной структуре общества

5.2. Что включает в себя социальный статус личности

5.3. Какие социальные проблемы защиты населения вам известны?

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Экономика и ее роль жизни современного общества

6.2. Раскрыть многообразие форм собственности

6.3. Сущность научно - технической революции

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Социальные проблемы защиты населения»

3. составить презентацию по данной тематике

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Что включает в себя политическая система жизни общества?

5.2. Основные права человека и гражданина

5.3. Какой документ в России обладает наивысшей юридической силой?

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Социальная структура общества, нации и межнациональные отношения

6.2. Социальный статус личности и социальные группы

6.3. Социальные проблемы защиты населения

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Конституция РФ»

3. составить презентацию по теме : « Права и свободы человека и гражданина РФ»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Что включает в себя политическая система жизни общества?

5.2. Основные права человека и гражданина

5.3. Какой документ в России обладает наивысшей юридической силой?

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Социальная структура общества, нации и межнациональные отношения

6.2. Социальный статус личности и социальные группы

6.3. Социальные проблемы защиты населения

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений

Тест

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Конституция РФ»

3. составить презентацию по теме : « Права и свободы человека и гражданина РФ»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Понятие «Культура». Культура материальная и духовная их взаимосвязь

5.2. Понятие «Науки»

5.3. Какие вам известны виды религии. Ответ обосновать

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Роль политической системы в жизни общества

6.2. Что такое правовое государство. Его основные принципы

6.3. Конституция РФ. Права и свободы граждан РФ.

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений, тест

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Конституция РФ»

3. составить презентацию по теме : « Права и свободы человека и гражданина РФ»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Понятие «Культура». Культура материальная и духовная их взаимосвязь

5.2. Понятие «Науки»

5.3. Какие вам известны виды религии. Ответ обосновать

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Роль политической системы в жизни общества

6.2. Что такое правовое государство. Его основные принципы

6.3. Конституция РФ. Права и свободы граждан РФ.

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений, тест

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Конституция РФ»

3. составить презентацию по теме : « Права и свободы человека и гражданина РФ»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

1. Дату

2.Тему

3.План урока

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

5.1.Понятие «Культура». Культура материальная и духовная их взаимосвязь

5.2. Понятие «Науки»

5.3. Какие вам известны виды религии. Ответ обосновать

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

6.1. Роль политической системы в жизни общества

6.2. Что такое правовое государство. Его основные принципы

6.3. Конституция РФ. Права и свободы граждан РФ.

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений, тест

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

Выдача лекционного материала по теме( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах)

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Домашнее задание:

1.Выдача домашнего задания по теме ( знать конспект, основные понятия темы)

2.Написать доклад на тему: «Конституция РФ»

3. составить презентацию по теме : « Права и свободы человека и гражданина РФ»

Записывают домашнее задание

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

Этапы урока;

длительность

этапа (мин.)

Содержание этапов урока, последовательное изложение учебных вопросов, виды работ, базовые учебные вопросы.

Действия участников урока:

Дополнения, изменения, замечания.

преподаватель

студент

1

2

3

4

1-5 мин.

Организационный момент:

1.Приветствие

2.Проверка посещаемости в группе

3.Проверка готовности к работе

4.Сообщения общего хода занятия, организация внимания студентов

Доклад старосты группы о не присутствующих студентов, проверкам наличия учебных принадлежностей, прослушивание информации,

2-3 мин.

Постановка темы и цели урока для студентов

Оформление конспектов (тетрадей), записывают:

Студенты готовятся к зачету, устно и в форме тестирования

(тесты прилагаются)

5.Выясняет степень усвоения и адаптации материала, изученного на других дисциплинах:

Беседа со всей группой

1. мин.

6.Проверка знаний умений и навыков:

Фронтальный опрос:(письменно или устно)

тесты

7.Индивидуальный опрос

Обсуждают полученные ответы

8.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа с фрагментами философских сочинений, тест

9.Обобщение по повторению, комментирование оценок

35-40 мин.

( беседа со студентами по вопросам, постановка учебной проблемы, письменная запись в тетрадях( конспектах), подготовка и сдача выполненных работ, презентаций, тестов, кроссвордов

Участвуют в обсуждении, ведут записи в конспектах

10-20 мин

Обобщение изложенного материала

5 мин.

Обсуждение контрольно- зачетного урока.

5 мин.

Итоги урока:

1.Рефлексия

2.Выставление оценок за урок в журнал и в зачетные книжки

3. Прощание со студентами

Слушают преподавателя

№ п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 1 - 4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,

1.

Какие отношения связаны преимущественно с : 1. политической сферой жизни общества. 2. экономической сферой жизни общества. 3. социальной сферой жизни общества

А. производителей и потребителей Б. родителей и детей В. партий и государства

1-В, 2-А, 3-Б

4

2.

Что является высшим 1. законодательным 2. исполнительным 3. судебным органом государственной власти в России?

А. Федеральное Собрание Б. Президент и Правительство В. Верховный Суд РФ

1-А, 2-Б, 3-В

4

3.

1.Президент Российской Федерации 2. Губернатор субъекта РФ

3.Председатель Государственной Думы

А. избирается Государственной Думой

Б. назначается сроком на 5 лет В. избирается всенародным голосованием.

1-В, 2-Б, 3-В

4

4.

1.Национальная принадлежность 2. Профессия человека

является характеристикой его

А. прирожденного статуса

Б. социальной роли В. общественного престижа

1-А, 2-Б

4

Инструкция по выполнению заданий № 5 - 24: Выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

5.

Что является отличительной чертой науки?

А) обращение к сверхъестественным силам Б) стремление к достижению объективной истины

Г) образное отражение идей автора

Д) воздействие на эмоции людей

б

3

6.

Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства?

А) труд

Б) товары

В) обмен

Г) спрос

а

3

7.

Отличительной чертой рыночной экономики является

А) централизованное распределение ресурсов

Б) свободное ценообразование

В) введение подоходного налога

Г) товарный дефицит

б

3

8.

В конце 1991 г. доходы федерального бюджета нашей страны составили 145,6 млрд рублей, а расходы — 228,8 млрд рублей. Эти данные непосредственно отражают

А) спад производства Б) бюджетный профицит;

В) рост инфляции;

Г) бюджетный дефицит.

г

3

9.

Советское общество, как утверждала официальная идеология, состояло из двух классов и прослойки. Это характеризует

А) политический строй Б) социальную структуру В) хозяйственный уклад Г) форму государства

б

3

10.

Что относится к глобальным проблемам человечества?

А) кризис перепроизводства Б) загрязнение окружающей среды

В) глобализация мирового хозяйства Г) переход в постиндустриальную фазу развития

б

3

11.

Что относится к естественным наукам?

А) история Б) математика В) искусствоведение Г) физика

г

3

12.

Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Современная система образования включает учебные заведения разного типа.

Б. Современная система образования в демократическом обществе ориентируется на потребности общества и личности.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

3

13.

Государство в условиях рыночной экономики

а) устанавливает цены на товары

б) собирает налоги

в) распределяет ресурсы

г) планирует производство

б

3

14.

Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает

а) требование права

б) норму морали

в) научный закон

г) правило этикета

б

3

15.

Верны ли следующие суждения о морали?

А. Нормы морали существуют только в письменной форме.

Б. Нормы морали устанавливаются государством.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

г

3

16.

Анна перешла в 11 класс общеобразовательной школы. Она профессионально занимается фигурным катанием. На какой ступени образования находится Анна?

а) основное общее образование

б) среднее профессиональное образование

в) полное (среднее) образование

г) высшее профессиональное образование

в

3

17.

Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство использует художественные образы.

Б. Существует много видов и жанров искусства.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

3

18.

Верны ли следующие суждения о безработице?

А. К безработным относятся все люди трудоспособного возраста, не имеющие работы.

Б. Безработица присуща всем экономическим системам.

а) верно только А

в) верны оба суждения

б) верно только Б

г) оба суждения неверны

в

3

19.

Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А. Многопартийная система ослабляет демократическое государство.

Б. Двухпартийная система не исключает наличие других партий.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

б

20.

Что является отличительным признаком правового государства?

а) наличие системы законодательства

б) равноправие и равенство граждан перед законом

в) функционирование правоохранительных органов

г) наличие суверенитета

б

21.

Верны ли следующие суждения о социальных статусах и ролях?

А. Размеры и форма доходов человека характеризует его статус.

Б. Человек выполняет в обществе различные роли.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

22.

К прямым налогам относится

а) акциз

б) таможенная пошлина

в) налог на имущество

г) налог с продаж

в

23.

Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?

а) гражданское право

б) трудовое право

в) семейное право

г) административное право

в

24.

Верны ли следующие суждения о правах ребенка?

А. Права ребенка защищаются особой конвенцией.

Б. Право жить и воспитываться в семье одно из главных прав ребенка.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

№ п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 25-30: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенные слова.

25.

Как называется обязательный, индивидуально безвозмездный платеж , взимаемый органами государственной власти различных уровней с организаций и физических лиц в целях финансового обеспечения деятельности государства?

Налог

4

26.

Государство — это особая форма  ____________ действующая на ограниченной территории. 

организации общества,

4

27.

Правоотношение — урегулированная  _________  связь между субъектами правоотношений в виде корреспондирующих прав и обязанностей, обеспеченная принудительной силой государства.

нормами права

4

28.

Глобализация — процесс всемирной экономической, политической и культурной _______________ .

интеграции и унификации.

4

29.

Культура - область человеческой деятельности связанная с ________________ человека, проявлением его субъективности.

самовыражением

4

30.

Инфляция — повышение общего уровня ___________________ .

цен на товары и услуги.

4

№ п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 1 - 4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,

1.

1) Человек

2) Животное

а) жизнедеятельность на основе инстинктов

в) способность к сознательной деятельности

г) невосприимчивость к природной среде

1-Б, 2-А,

4

2.

1. Наука

2. Религия

3. Мораль

а) отражает представления о добре и зле

б) эмоционально воздействует на человека

в) объясняет природные и общественные явления

г) обращается к сверхъестественным силам

1-В, 2-Г, 3-А

4

3.

1. Финансовые кризисы

2. Глобальные проблемы

3. Катастрофы

а) затрагивают все человечество б) не имеют путей решения в) приводят к отрицательным последствиям г) относятся к сфере экономики.

1-Г, 2-А, 3-В

4

4.

1. выпускник профтехучилища 2. ученик 2 класса

3. выпускник 9 класса

4. выпускник 11 класса

а) начальное образование

б) основное общее образование

в) полное (среднее) образование

г) среднее профессиональное образование

1-Г, 2-А, 3-Б, 4-В

4

Инструкция по выполнению заданий № 5 - 24: Выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

5.

Верны ли следующие суждения о свободе человека?-

A. Одно из проявлений свободы человека — возможность поступать по своему усмотрению.

B. Свобода — это абсолютное отсутствие ограничений деятельности человека.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

а

3

6.

К основным категориям нравственности относятся понятия

а) причина и следствие

б) истина и познание

в) чувства и разум

г) честь и достоинство

г

3

7.

Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современного общества?

А. Глобальные проблемы угрожают существованию человечества как биологического вида.

Б. Глобальные проблемы не могут быть решены в отдельных странах, регионах мира.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

3

8.

Проведение реформы системы образования относится преимущественно к деятельности

а) научно-познавательной

б) социально-преобразовательной

в) художественно-эстетической

г) материально-производственной

г

3

9.

Что относится к точным наукам?

а) математика

б) физика

в) биология

г) история

а

3

10.

Он вышел к инструменту, и в зал полилась чарующая музыка. Слушатели пережили шквал разнообразных эмоций. Это пример деятельности в сфере

а) науки

б) искусства

в) религии

г) образования

в

3

11.

Верны ли следующие суждения о духовной культуре?

А. Произведения духовной культуры являются результатом творчества отдельных людей, общества в целом.

Б. Произведения духовной культуры сохраняются и передаются следующим поколениям.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

3

12.

В условиях рынка цены на товары

а) определяются спросом и предложением

б) устанавливаются государством

в) определяются центральным банком

г) устанавливаются крупными производителями

а

3

13.

Что из перечисленного относится к факторам (источникам) производства?

а) предложение

б) предпринимательство

в) спрос

г) конкуренция

г

3

14.

Что произойдет с ценами на товары, если предложение их при прочих равных условиях возрастет?

а) цены снизятся

б) цены останутся неизменными

в) цены возрастут

г) произойдет инфляционный скачок цен

а

3

15.

Экономическая сфера общества помимо производства, обмена, потребления материальных благ включает

а) создание духовных ценностей

б) обмен культурными достижениями

в) распределение материальных благ

г) сохранение традиций и обычаев

в

3

16.

В Германии 20-х годов XX века посетители кафе нередко вынуждены были платить за обед вдвое больше той цены, что указывалась в меню. Этот факт служит непосредственным проявлением

а) кризиса сферы обслуживания

в) бюджетного кризиса

б) роста спроса

г) денежной инфляции

г

3

17.

Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Инфляция выражается в повышении общего уровня цен.

Б. Повышение цены на товар во всех случаях вызвано инфляцией.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

а

3

18.

Верны ли следующие суждения о формах собственности?

А. Одним из путей увеличения доли государственной собственности является национализация.

Б. Конкурентная борьба производителей возможна лишь в условиях частной собственности.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

в

3

19.

Признаком любого государства является

а) многопартийность

б) разделение властей

в) суверенитет

г) парламентаризм

в

3

20.

В США в середине XIX века избирательные права получили все белые мужчины, затем — бывшие рабы, а в 1920 г. — женщины. Это движение в направлении к избирательному праву

а) равному

б) формальному

в) прямому

г) всеобщему

г

3

21.

Верны ли следующие суждения о формах правления?

А. Все современные демократические государства являются республиками.

Б. Передача власти главы государства по наследству присуща монархиям.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

б

3

22.

Что отличает конституцию от других правовых актов?

а) письменная форма

б) высшая юридическая сила

в) обращение ко всем гражданам

г) поддержка силой государства

б

3

23.

Что понимается под формой правления государства?

а) организация высших органов власти

б) политический режим

в) распределение власти по территории страны

г) политическая система

а

3

24.

Конституция определяет Россию как федеративное государство. Это означает, что

а) сложилась многопартийная система

б) парламент формируется на основе всеобщих выборов

в) отдельные территории имеют свои законодательные органы

г) народ является единственным источником власти

в

3

№ п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа

Р

Инструкция по выполнению заданий № 25-30: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенные слова.

25.

Налог является ____________ безвозмездным платежом, взимаемый органами государственной власти различных уровней с организаций и физических лиц в целях финансового обеспечения деятельности государстваю

обязательным

4

26.

 Особая форма  организации общества, действующая на ограниченной территории является ____________ . 

государством

4

27.

Правоотношение — урегулированная нормами права связь между _________ _________ в виде корреспондирующих прав и обязанностей, обеспеченная принудительной силой государства.

субъектами правоотношений

4

28.

_______________это процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации.

Глобализация 

4

29.

______________- область человеческой деятельности связанная с самовыражением человека, проявлением его субъективности.

Культура

4

30.

___________________— повышение общего уровня цен на товары и услуги.

Инфляция

4

№ п/п

Наименование дидактической единицы

Номер варианта

1

2

Номера вопросов

Сущностная характеристика человека, индивида, личности

4, 21

1,5

Характеристика и анализ принципов и норм морали

14,15

2, 6

Характеристика процессов глобализации и их последствия

10,28

3,7,28

Оценка и классификация науки и образования в современном мире

5,11,12,16

4,8,9

Сущностная характеристика понятия культура

13, 17, 22,29

10,11,29

Сущностная характеристика факторов спроса и предложения

5,6,7

12,13,14,15

Общая характеристика инфляции: виды, причины, последствия

8,30

16,17,30

Основные права граждан РФ

18, 23, 24,27

18, 27,

Политические партии и движения, их квалификация

19,20

19,20

Характеристика правового государства и его признаков

1, 2, 3, 9,25,26

21,22,23,24, 25, 26

Оценка по

5-бальной

шкале

Критерии

оценок

При Р min

При Р max

2

3

4

5

Выполнено

менее 50%

задания

Выполнено

50-80%

задания

Выполнено

80-90%

задания

Выполнено

более 90%

задания

Даны верные ответы

менее чем на 15

вопросов

Даны верные ответы

на 15-24 вопросов

Даны верные ответы на

24-27 вопросов

Даны верные ответы

более чем на 27

вопросов

Набрано менее 52 баллов

Набрано

52 - 78 баллов

Набрано

79-88 баллов

Набрано более

91 баллов