Технологическая урока по русскому языку на тему:«Учимся записывать орфографические задачи»

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

КОММЕНТАРИИ

1. Самоопределение к деятельности

Создание учебной ситуации – получение письма по электронной почте от другого ребенка с просьбой о помощи – помогает учащимся прийти к пониманию того, для чего необходимо письмо с окошками – уход от ошибок.

- Сегодня мне на электронную почту пришло письмо от моего знакомого мальчика с просьбой о помощи.

- Вот это письмо

- Что в нем необычного?

- Как вы думаете, почему именно так мальчик написал это письмо?

- Что значит быть грамотным?

- Мы можем прочитать, что написано?

Учащиеся рассматривают письмо и пытаются определить, что в нем необычного.

Ответы детей:

-пропущены буквы

-две буквы на месте пропуска

Ответы детей:

-он не хотел писать с ошибками

-он хотел быть грамотным

Ответы детей:

-чтобы человек понимал человека

-чтоб ему было приятно читать написанное

Дети хором читают загадку.

Дают ответ к загадке.

1. Актуализация нового знания

- Вы догадались, о чем меня попросил мальчик?

- Если есть выбор букв в слове, то что это за место?

-Чем оно опасно?

- Поможем ему?

-помочь выбрать букву

Ответы детей:

-опасное место в слове

-можно допустить ошибку

-да!

1. Открытие нового знания

В ходе решения «орфографических задач» идет разграничение известного и неизвестного, изученного и того, что предстоит узнать.

Результатом выполнения данного задания, является составленный совместно алгоритм грамотного письма.

Коллективное проговаривание.

«Озвучивание» вопросов ведется «по цепочке»:

1)- Все ли буквы вставили?

- Почему?

2)Составление алгоритма грамотного письма

Ученики спрашивают:

• «Первую букву писать маленькую или большую?

-В слоге [па] на месте безударного гласного писать а или о?» и т.д.

-Нет

-Не все орфограммы еще изучили.

-знаю - пишу, не знаю – оставляю «окошко»

1. Первичное закрепление и применение новых знаний на практике.

1. - Используя составленный алгоритм, работая в парах, решите орфографические задачи:

Проверка – рефлексия.

1. – Следующее задание более сложное. Теперь ВЫ учителя. В словах данного текста найти орфограммы и обозначить опасные места «окошками».

Выполнение детьми задания на MacBook в программе NeoOffice

Учащиеся вставили только те буквы, которые смогли доказать (подбирая проверочные слова или обращаясь к словарю), на месте же других пропусков были оставлены «окошки».

Учащиеся работаю на MacBook в программе NeoOffice.

1. Рефлексия деятельности.

Цель - осознание своей деятельности, самооценка своей деятельности.

При выведении на экран нового алгоритма всплывает новое пустое «окно» в цепочке действий, когда ребенок не знает, какую букву выбрать.

- Что нового вы сегодня узнали?

- А для чего мы это делали?

- Помогли или нет?

-Давайте повторим алгоритм письма с «окошками».

- Как вы думаете, что означает это пустое «окошко»?

-Как решать орфографические задачи

- чтобы помочь мальчику быть грамотным.

-Да!

- значит что-то мы еще не знаем и нам это предстоит узнать.