Технологические карты по организации ознакомления с видами и жанрами изобразительного искусства

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание репродукций, открыток с изображением натюрмортов.

• Рассмотрение натуральных натюрмортов.

• Обследование натуральных объектов (тактильно, зрительно, на вкус и др.)

• Любование.

• Сравнение однородных предметов.

• Описание картин (н-р, Что изображено на картине? Из чего состоит натюрморт? Какие предметы использованы в натюрморте? Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он писал картину? Какие чувства вызывает у вас картина? и др).

• Художественно-развивающие игры: «Составь натюрморт», «Сложи фрукты в вазу», «Поставь цветы в вазу», «Подбери цвета», «Подбери фон», «Составь натюрморт по опорной карте», «Составь композицию» и др.

• Продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация, ручной труд. Любование и анализ результатов работы. Коллективная работа.

• Знакомить с творчеством художников.

• Рассмотрение средств выразительности: линии, штрихи, техника исполнения, композиция и др.

• Создание музея натюрмортов.

• Работа с опорными картами, схемами, лекалами.

• Настольно-печатные игры, пазлы по теме.

• Рисование натюрмортов нетрадиционными приемами.

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи, звуковая культура, связная речь.

• Математическое сенсорное развитие: ориентировка в пространстве, цвет, количество.

При составлении и создании натюрмортов глубоко изучать объекты: фрукты, овощи, цветы, посуда и др.

Работу по ознакомлению с натюрмортом можно организовать в рамках лексических тем: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Посуда» и др.

Натуральные объекты для натюрморта, картинки, репродукции, однородные предметы для сравнения, пазлы, настольно-печатные игры, изоматериалы, лекала, силуэты, опорные карты.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание игрушек. Определение особенностей: материал, элементы узора, цвета, образы.

• Рассмотрение альбомов, открыток.

• Обследование.

• Любование.

• Сравнение игрушек, узоров.

• Продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация. Любование и анализ результатов работы. Коллективная работа.

• Ознакомление с историей возникновения игрушек.

• Разучивание стихотворений, потешек, частушек и др.

• Создание музея игрушки.

• Работа с опорными картами, схемами, лекалами.

• Опытно-экспериментальная деятельность: работа с глиной, ознакомление с ее свойствами.

• Настольно-печатные игры, пазлы по теме.

• Досуговая деятельность: ярмарки, посиделки и др.

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи, звуковая культура, связная речь.

• Математическое сенсорное развитие: цвет, количество.

Работа по ознакомлению с народными игрушками можно организовать в рамках лексических тем: «Игрушка», «Наша родина –Россия».

Натуральные объекты для натюрморта, картинки, репродукции, однородные предметы для сравнения, пазлы, настольно-печатные игры, изоматериалы, лекала, силуэты, опорные карты.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание изделий. Определение особенностей: материал, элементы узора, цвета, образы.

• Рассмотрение альбомов, открыток, образцов, натуральных предметов.

• Обследование элементов росписи, цветовой гаммы.

• Любование.

• Сравнение узоров.

• Продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация. Любование и анализ результатов работы. Коллективные работы.

• Ознакомление с историей возникновения промыслов.

• Разучивание стихотворений, потешек, частушек, песен и др.

• Создание музея декоративно-прикладного искусства.

• Работа с опорными картами, схемами, лекалами.

• Исследовательская деятельность: работа с картой «Где родились промыслы», рисование на металле, дереве, глиняных изделиях.

• Настольно-печатные игры, пазлы по теме.

• Досуговая деятельность: ярмарки, посиделки и др.

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи, звуковая культура, связная речь.

• Математическое, сенсорное развитие: цвет, количество, форма.

Работа по ознакомлению с народными промыслами теме организовать в рамках лексических тем: «Посуда», «Мебель», «Цветы», «Фрукты, ягоды, растения», «Моя Родина-Россия».

Натуральные объекты для натюрморта, картинки, репродукции, однородные предметы для сравнения, пазлы, настольно-печатные игры, изоматериалы, лекала, силуэты, опорные карты.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Самост.деят-ть (ПРС)

• Рассматривание репродукций пейзажей. Рассмотрение альбомов, открыток.

• Экскурсии в музей искусств.

• Создание музея искусств, в группе, в МОУ.

• Тематические выставки пейзажей: «Творчество Шишкина (Левитана, Репина и др.)», «Осенние (зимние) пейзажи», «Весна в пейзажах русских художников», «Морской пейзаж и др.

• Наблюдение за красотой природы: деревья в инее, небо, осенний пейзаж, зимняя река, ель, береза в снегу, многоцветная тундра и др.

• Любование.

• Слушание звуков природы натуральных и в аудиозаписи.

• Лепка, Любование и анализ результатов работы. Коллективная работа.

• Ознакомление с творчеством художников-пейзажистов. Беседы, чтения, просмотр видеоматериалов.

• Просмотр видеоматериалов о музеях.

• Разучивание стихотворений, песен о красоте природы.

• Рассматривание листьев, веток и др.

• Работа с опорными картами, схемами.

• Рассматривания и беседы о средствах выразительности: «Какие средства выразительности использовал художник?», «Как он отобразил красоту, настроение», «Какова роль линий (штрихов, цвета, пятен и др.)»

• Художественно-развивающие игры: «Составь пейзаж», «Подбери цвета», «Какая картина лишняя», «Подбери картину по схеме», «Раздели пейзажи на группы», «Подбери название картине», «Сколько ты видишь оттенков зеленого (желтого, красного, коричневого и др.) цвета и др.

• Проблемные ситуации: «А что было бы, если бы художник подобрал другие цвета», «Что было бы, если бы художник изобразил бы на первом плане другой объект» и др.

• Экспериментирование: «Создай новый цвет», «Как меняется цвет от разного освещения» и др.

• Задания: «Нарисуй свой пейзаж», «Назови картину», «Придумай название своему пейзажу» и др.

• Сюжетно-ролевые игры «В музее искусств», «Я – экскурсовод», «Художественная мастерская».

• Настольно-печатные игры, пазлы по теме.

• Дидактическая игра «Что нужно художнику для труда?».

• Просмотр видеофильмов.

• Досуговая деятельность: Вечер искусств, Встречи с художником, Гостиные по творчеству художников и др.

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи, звуковая культура, связная речь.

• Математическое, сенсорное развитие: цвет, количество.

Работа по ознакомлению с народными игрушками можно организовать в рамках лексических тем: «Природа России», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Лес», «Луг», «Море» и др.

Репродукции, альбомы, открытки, фотографии, книги, энциклопедии, опорные карты, схемы, изоматериалы, силуэты, видеоматериалы, кассеты, диски, подборки книг со стихами, игровой материал для всех видов игр, материал для экспериментирования.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание картин, альбомов, схем, иллюстраций, фотографий, открыток, реальных строений и др.

• Рассказы о великих мировых архитектурных сооружениях.

• Обследование сооружений: части, их названия, назначение, из какого строительного материала построены и др.

• Сравнение, анализ, группировка и др.

• Ознакомление с историей строительства и архитектуры: беседы, чтения просмотр видеоматериалов, наглядности и др.

• Опытно-исследовательская деятельность: разнообразие строительных и вспомогательных материалов, их свойств, обследование объектов неживой природы (вода, камень, песок, глина и др.), формирование навыков измерения.

• Конструктивная деятельность из разных видов конструкторов.

• Работа с бросовым материалом: моделирование домов, улиц, строений.

• Рассматривание и анализ иллюстраций со сказочными строениями их особенностей.

• Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, лепка, ручной труд.

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи, звуковая культура, связная речь.

• Математическое, сенсорное развитие: измерение, величина, пространственная ориентировка.

• Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, познавательные игры: «Мы –строители», «Мы-архитекторы», «Город будущего», «Путешествие в прошлое», «Город для сказочных героев», «Космический город» и др.

• Обогащение опыта детей просмотром разнообразия однородных архитектурных строений в реальной жизни и посредством наглядного материала. Знакомить с особенностями архитектуры других стран.

• Работа с опорными картами, схемами.

Картинки, иллюстрации, фотографии, открытки, альбомы, энциклопедическая и художественная литература, изобразительный, бросовый, опытно-исследовательский материал (линейки, лупа, образцы стройматериалов, объекты неживой природы и др.), видеоматериалы, игровой материал для всех видов игр.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание иллюстраций, книг и др.

• Чтение художественных произведений.

• Обыгрывание сюжетов.

• Сравнение персонажей разных авторов.

• Работа по ознакомлению с творчеством и характером иллюстраций разных художников.

• Создание собственных иллюстраций, обложек книг, собственно книг.

• Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, лепка.

• Ручной труд: создание книг, ремонт книг.

• Организация тематических выставок.

• Беседа об отношении автора к изображаемым героям.

• Экскурсии в библиотеку.

• Сочинение и зарисовка сказок, рассказов.

• Речевая деятельность: связная речь, словарная работа, звуковая культура речи, грамматический строй.

• Просмотр мультфильмов.

• Сюжетно-ролевые игры: «В библиотеке», «Книжный материал», «Художественная мастерская».

Картинки, иллюстрации, художественная, познавательная литература, изобразительный, бросовый, опытно-исследовательский материал, видеоматериалы, игровой материал для всех видов игр.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание скульптур, малых скульптурных форм и композиций.

• Рассматривание фотографий, открыток, картинок.

• Обследование скульптур и малых форм.

• Анализ: вид, материал изготовления.

• Опытно-исследовательская деятельность: исследование материалов, их свойств.

• Знакомство с профессией скульптора (беседы, игры, рассматривание орудий труда, просмотр видеоматериалов, альбомов, чтение художественной и познавательной литературы).

• Беседы об использовании скульптур, их значении.

• Экскурсия в музей.

• Создание выставки или музея малых скульптурных форм и композиций.

• Продуктивная деятельность: ручной труд, лепка.

• С/р игра «Мы-скульпторы»

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи и др.

Картинки, иллюстрации, художественная литература, фотографии, открытки, изобразительный, бросовый, опытно-исследовательский материал, видеоматериалы, игровой материал для всех видов игр, разнообразные скульптурные формы.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рассматривание портретов.

• Беседы: «Что такое портрет», «Как бы вы назвали этот портрет», «Что передал автор в портрете?», «Какое настроение у людей на портрете», «Как вы думаете, как автор относится к героям портрета», «Какие средства выразительности использовал автор».

• Экскурсия в музей.

• Создание выставки или музея портрета.

• Продуктивная деятельность: рисование, аппликация.

• Театральные этюды: «Создай такое же настроение, как у героя портрета», «Встань или сядь в той же позе», «Оденься в такой же костюм», «Создай такую же эмоцию» и др.

• С/р игра «Фото-ателье», «В художественной масс терской», «Мы – фотомодели» и др.

• Речевая деятельность: словарная работа, грамматический строй речи, составление рассказов (описаний) по портрету, и др.

Картинки, иллюстрации, фотографии, открытки, изобразительный, материал, игровой материал для всех видов игр, театральные костюмы.