Технология общения

Владение технологией общения помогает педагогу организовывать правильное поведение в конкретной ситуации.

Виды инициативности:

• Педагог открыто выступает как инициатор общения;
• Он выступает как скрытый инициатор деятельности, причем в этом случае у школьников создается впечатление, что инициаторами этой деятельности являются они сами.

• Мускульная мобилизированность . Выражается в общей собранности внимания, в направлении взгляда, в глазах, в дыхании и в общей подтянутости мускулатуры тела;
• Пантомимика - это движение тела, рук, ног. Она помогает выделить главное, рисует образ;
• Жест педагога должен быть ограниченным и сдержанным, без резких взмахов и острых углов;
• Мимика - искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением мускулов лица

Дети особенно чутки к речевым данным педагога. Неправильное произношение каких-либо звуков вызывает у них смех, монотонная речь вызывает скуку.

• Дыхание. Когда учителю приходится говорить длительное время, нетренированное дыхание дает о себе знать: может участиться пульс, покраснеть лицо, появиться одышка;
• Голос. Прежде всего это сила звука. Сила зависит от активности работы органов речевого аппарата;
• Дикция - ясность и четкость в произношении слов, слогов, звуков;
• Ритмика . Скорость в целом и длительность звучания отдельных слов

• Владеть «чтением по лицу» (социальной перцепцией);
• Понимать личность ученика, его психическое состояние;
• «Подавать себя» в общении с учащимися;
• Оптимально строить свою речь в психологическом плане, те умения речевого общения, речевого и неречевого контакта с учащимися.

• Нужно сознавать, что школа-часть общества;
• Учитель не должен открыто демонстрировать педагогическую позицию;
• Адекватная оценка собственной личности;
• Педагогически целесообразные отношения строятся на взаимоуважение;
• Педагогу необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации;
• Развитие наблюдательности, педагогического воображения;
• Быть щедрым на похвалу;