Технология сопровождения психолого-педагогического проекта

Технология сопровождения психолого-педагогического проекта

«Школа социального успеха»

Директор МБОУ «Школа № 70» Маслова Н.П.

Только тому кораблю, который знает,

в какую гавань он плывет, есть попутный ветер.

Сенека

Школа – это целый мир, сравнить его можно с государством, в котором есть свои законы, иерархия, политика. Живет и развивается такое школа-государство по принципам добра, гуманизма, справедливости. За обыденностью и будничностью школы скрывается самая настоящая жизнь, жизнь со взлетами и падениями, радостями и неудачами, серьезными занятиями и праздниками. В школу приходят дети самых разных возможностей и способностей – дети с разным уровнем подготовки, здоровые дети и дети с ограниченными возможностями здоровья, активные и не очень. Современному обществу нужно сильное, конкурентоспособное образование, не уступающее лучшим мировым стандартам. Именно поэтому в школу внедряются инновации третьего порядка – адаптационные изменения образовательной системы без выхода за пределы старой модели образования.

Чтобы правильно организовать инновационную работу, надо, прежде всего, знать о педагогическом коллективе как можно больше и научиться любить своих учителей, гордиться каждым их достижением. Важно, чтобы учителя стали специалистами по сопровождению не только владели методиками диагностики, консультирования, коррекции, но и обладали способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизацию в этих целях участников образовательного процесса (ребенок, сверстники, родители, педагоги, администрация). В этом главная роль отводится работе педагога-психолога Тиркии Лили Рифульевны. Это душа школы, идейный вдохновитель, победитель республиканских конкурсов.

В основе построения «Школы социального успеха» лежит комплексное сопровождение участников образовательного процесса, осуществляемое посредством инновационных технологий. Целью сопровождения – является гармонизация отношений в образовательном пространстве, предотвращение неблагополучия и преодоление трудностей участников педагогического процесса.

Предлагаемые технологии сопровождения являются не просто суммой разнообразных методов работы с участниками образовательного процесса, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи всех участников образовательного процесса.

Технологии сопровождения способствуют раскрытию перспектив личностного роста, помогают запускать механизмы саморазвития и актуализации собственных ресурсов личности.

В Программе развития школы «Навигатор 2» чётко прописаны цели и задачи для обеспечения реализации психолого-педагогического проекта «Школа социального успеха» посредством следующих инновационных технологий:

• технология адаптации ребенка к новой образовательной ступени

• технология сопровождения педагога

• технология профессионального самоопределения учащихся

• технология взаимодействия с семьей

• технология воспитания личности

Технология адаптации ребенка к новой образовательной ступени

-помощь учащимся в обеспечении плавного, постепенного и нетравматичного перехода от одной образовательной ступени к другой;

-предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

Технология психологического сопровождения педагога

Данная технология призвана помочь участникам образовательного процесса строить отношения на основе диалога, предотвращать конфликтные ситуации, находить конструктивные способы решения и реализуется после специального обучения психологическим основам эффективного взаимодействия с участниками образовательного процесса.

На конкурсе «Фестиваль педагогических идей» ШМСлужба заняла 2 место. 3 года школа является стажировочной площадкой ИРО РТ.

Школа 70 является участником программы профессионального развития «Преобразование обучения для 21-го века». Эта программа - часть большого совместного проекта Республики Татарстан и Сингапурской компании Educare «Совершенствование качества преподавания в РТ» и проводится
в виде интенсивного тренинга. За сентябрь месяц планируется охватить весь учительский корпус.

Технология профессионального самоопределения учащихся

Масштабность задачи профессионального самоопределения учащихся требует разработки и применения комплексной модели сопровождения, которая, с одной стороны, интегрировала бы «разорванные» сегодня диагностику, консультативную работу, тренинги и т.п., с другой стороны, - включила бы в модель сопровождения всех субъектов: учащегося, родителей, педагогов, учителей, значимых сверстников.

В отношении содержания данная модель призвана не просто поддержать учащегося в его профессиональном выборе, но обеспечить формирование самой способности к сознательному ответственному выбору. Предметом внимания должна стать не только способность к планированию учебной и профессиональной карьеры, но более фундаментальная способность к проектированию собственного жизненного пути.

Обучение по принципу внешней дифференциации предполагает однородность среды сформированного коллектива. По итогам набора в профильные классы все ученики считаются пригодными к профильному изучению математики, информатики и смежных дисциплин. Как показывает практика, эта однородность очень условна. В этом году было 5 претендентов на «2» только по математике. И, несомненно, только при колоссальной работе учителей удалось этого избежать. Никогда, в течение 6 лет, не ставилась задача «перейти порог». Для меня, как для руководителя школы, средний балл 59,7 – это радость, но лишь 19 июня, а 28 августа – проблема. Сравнительный анализ программ показал, что 136 часов (за два года) мы потратили на комплексные числа, арккотангенс числа, схему Горнера, теорему Безу, переходу к пределам в неравенствах, эллипса и т.д. Как математика это меня радует. И всё же школьников, которые на таком уровне изучают математику, у нас в школе нет, они в математических школах, им это интересно. А изменить программу я не могу, т.к. обязана заниматься по профильным учебниками. Или я занимаюсь математикой, или я готовлю учеников к успешной сдаче ЕГЭ. Выбор за учителем.

Технология взаимодействия с семьей

В современной социокультурной ситуации возрастает роль и ответственность семьи (родителей) за воспитание детей. Однако, как свидетельствует практика, многие родители испытывают недостаток знаний в области педагогики и психологии, имеют недостаточный уровень педагогической и психологической культуры. Взаимодействие школы и семьи в вопросах воспитания ребенка позволяет оказывать систематическую помощь семье в данных вопросах и формировать единую воспитательную среду для ребенка. Для этого в школе разработана отдельная программа «НАЧАЛА», которая в этом году участвует в российском конкурсе «За нравственный подвиг учителя».

Технология воспитания личности

«Школа социального успеха» - это создание условий не только в учебной деятельности, но и в реализации интересов, потребностей в сфере социализации. Дать возможность реализоваться личности ребенка в различных социально-значимых сферах, предотвратить «выпадение» ребенка из школьного пространства. Система воспитательной работы работает в пяти направлениях, а именно:

• «Все пороки - от безделья». На базе школы работает музыкальная школа, открыто девять бесплатных кружков, функционируют информационно-библиотечный центр, рок-объединение «Вторжение» и музей станционного смотрителя, что дает возможность самореализации каждому ученику. Члены объединения «Ровесник - ровеснику» - участники республиканского антинаркотического проекта «SаМоSтоятельные дети», победители городских и республиканских конкурсов ежемесячно проводят акции среди сверстников и взрослых.

• «Память». В 1985 году на территории школы установлен памятник воинам 66-го стрелкового корпуса и открыт музей боевой славы -победитель республиканского смотра музеев, действует поисковый отряд - победитель научно-практических конференций.

• «Здоровье». Оснащены медицинский и стоматологический кабинеты, пополняется оборудованием спортзал, работает хореографический зал. Школьная столовая признана лучшей в городе.

• «Я сам». Нас много, и мы вместе проводим субботники, экологические десанты, акции «УЮТ», «Посади дерево» и «Берегите птиц».

• «Я - чемпион». Хоккейный клуб школы №70 «Беркет» - победитель республиканского турнира по хоккею на приз клуба «Золотая шайба». Учащиеся школы являются призерами олимпиады по физической культуре и победителями соревнований.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №70 с углубленным изучением отдельных предметов» Кировского района г. Казани - это школа будущего. Мы, учителя, ученики, родители, живем одной семьей, объединенные целью - не только получить образование, но и научиться быть Личностью. Дружим, отдыхаем, болеем за «Ак Барс», строим красивую и удобную школу. И вместе мы - великая сила.

Одна маленькая девочка в своем первом в жизни сочинении написала: «Мир - это когда не воюют». Наивно? Да. Но в этих словах заключена истина. Все, даже самые запутанные, конфликты, решаются за столом переговоров. Это и есть наше кредо. Мы любим своих учеников и верим, что научим самому главному - уметь любить людей, любить жизнь.