Технология современного урока Географии

Технология современного урока географии

Образование - основа развития личности, общества, нации и государства, залог будущего Украины. Актуальным заданием является обеспечение доступности получения качественного образования.

Национальная доктрина развития образования определяет систему концептуальных идей и взглядов на стратегию и основные направления развития образования.

Приоритетными направлениями образования 21века являются:

- личностная ориентация образования;

-формирование национальных и общечеловеческих ценностей;

- постоянное повышение качества образования, обновление её

содержания и форм организации учебно-воспитательного

процесса;

-внедрение образовательных технологий.

Концепция образования нового тысячелетия – это переход на более высокий уровень преподавания с применением инновационных технологий.

Основная задача географического образования лежит во всеобщем развитии личности школьника с учётом его природних задатков, способностей, интересов и потребностей через формирование географической культуры как основа мировоззрения и деятельности.

География – это предмет что, в первую очередь, формирует человека как личность, которая должна хорошо ориентироваться в пространстве, изучать все стороны человеческого общества. Как и каждый школьный предмет, география имеет определенный набор знаний, умений, навыков, которые должны ученики усвоить на протяжении нескольких лет.

Современная эпоха ставит перед географами новые требования и чтобы им соответствовать я выбрала тему - «Технологии современного урока географии». Эта тема наиболее актуальна так как, образовательная функция географии способствует преобразованию географических знаний в жизненный опыт, возможность их применения на практике.

В украинской педагогике понятие «технология» широко начало использоваться с 90х годов как способ создания и управления решением дидактических проблем, что предусматривает:

- чёткую постановку учебных целей, их уточнение с ориентацией на достижении запланированных результатов.

- организация обучения при помощи специально подобранных форм, методов, приёмов.

- оценку текущих результатов и коррекцию обучения.

- итоговое оценивание результатов деятельности и постановка новых целей.

Педагогическая технология является алгоритмом деятельности учителя и учащихся как творческой группы. Среди современных образовательных технологий на уроках географии успешно использую ситуационные методики, мини-кейс методы, тренинги проекты. Применение таких технологий позволяет не только активизировать умственную деятельность учеников, а также закреплять уже изученный материал и развивать у них:

1)Аналитические навыки (классифицировать карты, цифровые данные, сравнивать диафрагмы).

2)Практические навыки (работа в контурных картах, построение схем, заполнение таблиц и подведение итогов деятельности, применение знаний в жизни).

3)Творческие навыки (выбор деятельности, формы ответа, альтернативные решения одной и той же ситуации, подбор картин-иллюстраций к реферату или сообщению, взаимосвязи с современными экологическими и экономическими проблемами, привидение аргументов и их пояснение, написание мини-сочинений о виртуальных путешествиях по материкам).

4)Коммуникативные навыки (умения вести дискуссию, кооперироваться в группы для нахождения правильного решения, составлять убедительный отчет об экскурсии или практике, проверка организаторских способностей и лидерства).

5)Социальные навыки (оценка поведения людей, умение слушать и слышать другие мнения, контролировать себя при ответе у карты или задумываться о рабочих местах своих родителей и о собственном выборе учебного заведения, географии трудовых ресурсов и миграции процессов).

Моя система работы над этой темой начала складываться после

участия в пилотном проекте Junior Achievement Ukraine, где впервые я познакомилась с инновационными технологиями. Разрабатывать тренинги и освоить методику проектного обучения

мне помогло участие в Украино-Британском проекте Деловая активность. Именно эти курсы показали мне, что нестандартные уроки, групповые формы работы, новые методики помогают повысить заинтересованность детей предметом и повысить успеваемость в классах (см. приложения). Урок был и остается одной из основных форм учебно-воспитательной работы. Все чаще звучит мнение о том, что урок это устаревшая форма. Я с таким мнением не согласна. Урок видоизменяется, совершенствуется, приобретает новые, свойственные времени черты - урок мысли, общения, творчества. География - такой предмет, где все эти черты внедряются в жизнь из урока в урок. Инновационные технологии хороши, но бросаться из одного в другое не стоит. Только умное совмещение, последовательное внедрение, т.е. золотая середина, которую я стараюсь отражать в своих уроках. Используя и чередуя, некоторые технологические методы обучения, я могу добиться эффективной работы учеников. Чаще всего в своей работе я использую:

а) иллюстративный метод, где предлагаю рассмотреть иллюстрации учебника с пояснением или демонстрирую страницы «Древо познания», «Мир вокруг нас». Большой интерес вызывают у детей книги с фотографиями заповедных территорий, курортов или памятников природы.

б) Без репродуктивного метода я не могу обойтись на некоторых уроках т. к. именно он позволяет заучить термины и закономерности, запомнить географическую номенклатуру, вписать ответы в тесты и подготовиться к экзаменам.

в) Помимо классических методов я использую и новые- частично-поисковый позволяет учащимся подбирать материал, приводить доказательства, сравнивать статистические данные за несколько лет, высказывать гипотезы.

г) Опережающий метод позволяет развивать сильных учеников. При проведении бинарного урока с мультимедийными технологиями, именно этот метод заинтересовал учеников 8, 9, 11 классов. Они выбрали разделы и самостоятельно подготовили презентации каждый на своём уровне, а результат удивил всех учащихся 11 класса, вспомнили темы предыдущих лет, 9классники обобщили и закрепили знания, а 8классники получили возможность узнать о курсе экономической географии и экономики. / см. приложения /

Я отдаю предпочтение комбинированным урокам, где есть возможность проверить домашнее задание, осветить новый материал, развевать умения и навыки, закрепить и премините их на практике. Причем к каждому этапу можно подойти творчески. Стремление достичь лучших результатов в образовательных и воспитательных задачах стимулирует меня осваивать новые технологии и методики преподавания географии.

Урок в технологии познавательно-развлекательных игр очень нравится ученикам 5-7классов. Это уроки-путишествия, географические КВНы, ролевые презентации или фрагменты игровых методик- «Барон Мюнхаузен», «Один за всех», «Машина времени» и другие. Куда большую пользу могут принести игровые ситуации в проверке знаний. Даже в старших классах учащиеся любят поиграть в игру «Верно – не верно». Я диктую утверждение, а они должны написать только «ДА», если согласны или «НЕТ», если считают что, это не соответствует действительности. / см. приложения /

Такие формы проверки позволяют затратить 5-7 минут урока, но охватить учащихся всего класса и систематически выявлять потенциальных лидеров и тех с кем необходимо дополнительно заниматься.

Для того, что бы такие формы работы давали не только результаты, но и знания, я оглашаю вслух правильные ответы, т.е. дети уже сразу могут анализировать свои ошибки и запомнить правильные ответы.

Есть в моей практике уроки-лекции. Их я использую в тех случаях, когда нет темы в учебнике или когда необходимо выделить главное. У меня есть наработки и шаблоны для активных лекций / см. приложения /, где я подаю схемы, определения, блоки, а ученики, работая с дополнительной литературой, заполняют пропуски, приводят примеры, факты или типологию.

Уроки семинары провожу редко. Это может быть итог темы или раздела и только в старших классах. За последние годы мне чаще приходится готовить детей по методу тренинга. Он эффективен на коротких темах, где отводится мало времени на опросы. Я разработала схемы – таблицы с последовательными этапами и учащихся 10-11 классов хорошо с ними работают. /см. приложение / В моей практике есть уроки проектного типа. Я стараюсь их проводить бинарно – это «история – география», «география – биология», «экономика – география». Для них я разработала таблицы с этапами и формами деятельности. /см. приложение. / Одну работу мы представляем на областной конференции. По результатам защиты она вошла в пятёрку лучших в данной номинации.

Нестандартные уроки с мультимедийными технологиями очень популярны в современной педагогике. Их любят дети за наглядность, красочность , а особенно гордятся учащиеся собственными презентациями.(см. электронное приложение). Инновационные технологии позволяют мне работать с учащимся и индивидуально, фронтально или в группах.

Планируя уроки, я помню, о главном в своей работе – это не то, что я расскажу или покажу, а какие знания, умения, навыки получат мои ученики.

Если я работаю с детьми разной возрастной категории (от 5 до 11 класса) и стараюсь соблюдать такие принципы:

1) Принцип наглядности (пользуюсь атласом, настенными картами, таблицами, интерактивной доской и слайд проектами).

2) Принцип активности (позволяю самостоятельно выбрать тему реферата, подготовить сообщение, набрать учеников в команду или проявить лидерские качества).

3) Принцип самостоятельности (учу детей самостоятельно искать и подбирать информацию, обрабатывать и презентовать результаты, раздаю индивидуальные тест карточки для самопроверки ЗУН, позволяю проверить по парно номенклатуру у доски и поставить оппоненту оценку).

4) Принцип доступности (для зачётных работ использую разноуровневые задания, творческие или вопросы для эрудитов, могу дать задания что сделать, но как дети решают сами или в группе, иногда ставлю чуть завышенные требования как шаг на новую ступень знаний).

5) Принцип твёрдых знаний (из года в год одни факты дополняются другими, расширяются знания по теме, т.е. вспоминаю – ассоциирую – дополняю – закрепляю – многократно повторяю).

Творческий подход к конструированию уроков географии и стремление повысить эффективность учебно-познавательной деятельности учеников является для меня стимулом к дальнейшему самосовершенствованию и развитию. Как показывает опыт инновационные технологии повышают уровень усвоения знаний, а что более важно- это детская заинтересованность предметом.

.нанияпо теме твёрдых знаний ( из города в город одни факты дополняют новыми, разширяю для самопроверки ЗУН, понвол000000000000