Тема: Музыкальные инструменты, сопоставление тембров, имитация игры на них.

Этапы урока

Ход урока

1. Организационный момент – 2 мин.

Физкультминутка:

Раз, два, выше голова (поднять голову)

Три, четыре – руки шире, (руки в стороны)

Пять, шесть – тихо сесть. (сесть за парту)

2. Сообщение темы урока

Сегодня тема нашего урока звучит так: «Музыкальные инструменты, сопоставление тембров (окраска звука), имитация (показать или изобразить) игры на них». Слайд №1

4. Изучение нового материала.

1ч. концертной симфонии для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской» В.Кикты

«Шутка» из сюиты №2 си – минор И.С.Баха

3. Слушание

«Полянка» русский народный наигрыш

(написал народ, инструмент свирель, отнесем к картине «Лель и Снегурочка»). Слайд №2

«Как под яблонькой» импровизация на тему русской народной песни

(написал народ, инструмент гусли, отнесем к картине «Гусляры»; на гуслях играл былинный сказитель Садко) Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

5. Пение, распевание.

Подготовка голосового аппарата к пению унисон, выравнивание звука на любой звук, произнесение скороговоркой две фразы из песни на разогрев; распев на слоги «ма – мо – му – мэ – ми», «са – со – су – сэ – си»

Напоминание учителем детям о посадке при пении.

Песня «Саночки»

Показ песни учителем, разучивание

текста, работа над дыханием по фразам, над мелодической линией, дикцией, артикуляцией, четкое произношение слов

Работа над песней индивидуально, по группам, у кого лучше исполнение.

6. Итог урока. Оценки за урок.

(Открыть учебник на странице 30 – 31. Внимательно рассмотреть картины).

Учитель: Что вы видите?

Дети: Картины.

Учитель: Что изображено на них?

Дети: Люди играющие на музыкальных инструментах.

Учитель: Назовите эти инструменты, на которых играют.

Дети: Арфа, свирель, гусли, флейта.

Учитель: Глядя на эти картины, какую музыку можно «услышать»? Какая она будет? Что музыка изобразит или кого?

(посмотреть на картины сначала «Лель и Снегурочка», «Гусляры», затем на «Флейтиста», «Алымова за арфой»)

Учитель: Мы можем, глядя на картины определить, где народ написал, а где композитор написал музыку?

Дети: Да. Смотрим на картины «Лель и Снегурочка», «Гусляры» - написал народ.

(дети находят у себя в книгах картины , потом вызывается ребенок для показа всего класса на доске этих картин), затем на «Флейтиста», «Алымова за арфой» - написал композитор(проделывается то же самое))

Учитель: Что мы можем сказать о внешнем виде исполнителей и инструментов?

Дети: Инструменты свирель, флейта – сделаны из тростника, дерева, звук идет за счет дыхания; арфа и гусли – имеют множество струн.

Учитель: Глядя на картину, мы можем «услышать», какая музыка звучит народная или композиторская, можем сказать, какой инструмент видим.

Учитель: Сейчас мы прослушаем музыкальные произведения, а вы скажите, кто написал музыку народ или композитор? К какой картине отнесем? Какой инструмент?

Учитель: Во время слушания можно имитировать (показывать, изображать) игру на инструменте.

Учитель: Обратите внимание, у вас на столе лежат иллюстрации. Мы сейчас прослушаем музыкальные фрагменты, вы определите к какой картине отнесем этот фрагмент.

(дети по ходу слушания имитируют игру на музыкальном инструменте)

(после слушания дети по просьбе учителя показывают соответствующие иллюстрации)

Учитель: Хорошо! Посмотрите у меня еще есть иллюстрации с инструментами, которые называются флейта и арфа. Найдите их у себя на иллюстрациях.

(дети рассматривают иллюстрации, учитель рассказывает об инструментах, на доске висят иллюстрации инструментов, дети видят, как на этих инструментах играют)

Флейта - деревянный духовой инструмент, один из самых древних по происхождению. Предки флейты – различного рода дудки, свирели. Современная флейта: узкая трубка, закрытая с одного конца, у которой находятся специальные отверстия для вдувания воздуха. Флейта - непременный участник симфонического коллектива, духового оркестра и камерных ансамблей.

Арфа – струнный щипковый инструмент, древнего происхождения. В Средние века арфа была излюбленным инструментом трубадуров.

Сейчас мы послушаем, как звучат эти инструменты в записи. Обратите внимание, как они звучат, можете изобразить игру на этих инструментах и найти их в своих иллюстрациях.

Учитель: Понравилось? Как же звучали эти инструменты? Какие инструменты они нам напоминают?

Дети: Первый фрагмент – инструмент звучал высоко, как птичка поет и напоминал по звучанию свирель; второй фрагмент - напоминал инструмент гусли по звучанию.

Учитель: Дети, покажите, к каким иллюстрациям отнесем эти инструменты.

Дети: (показывают)

Учитель: Вывод: выразительные и изобразительные возможности музыкальных инструментов очень широки. Их голоса (тембры) могут изобразить различные звуки природы, передавать различные чувства.

(После распевания детей идет показ песни учителем.)

Учитель: Сейчас мы разучим песню.

(показ песни учителем)

Учитель: О чем эта песня? Какой характер песни? Как будем ее исполнять?

Дети: (ответы)

Учитель: Значит мы должны постараться передать ее выразительные и изобразительные возможности.

«Саночки»

1. Сами саночки бегут

Стелется поземка

И бубенчики поют

На морозе звонко

ПРИПЕВ:

Динь – динь – дили – динь

Синими лесами

Едут, едут, дили – динь

Сани с бубенцами.

1. До свиданья Дед Мороз

До свиданья елка

Этот праздник Новый год

Будем помнить долго

ПРИПЕВ:

Учитель: Что сегодня на уроке нового узнали?

Дети: (ответы)

Учитель: На этом уроке мы продолжили знакомство со средством музыкальной выразительности – тембром, его выразительной и изобразительной возможностью