Тема: «Построение музыки. Трёхчастная форма музыки»

 Сценарий урока  3 класс

Класс: 3

Тема:  «Построение музыки. Трёхчастная  форма музыки.»

Цель:  развивать умение различать разновидности форм музыкальных произведений. Ввести детей в мир сказочной музыки Норвегии.

Оборудование урока: компьютерная презентация, аудиозапись, ноутбук, проектор, экран, доска.

Музыкальные инструменты: Гитара

Ход урока:

1. Организационная часть урока

-  Сегодня у нас с вами необычный урок – путешествие. Занимайте  места в своих вагончиках ( первый вагон – « умники», второй  - «хореографы» и третий – « фантазёры»).

2. Первая наша остановка в городе германия: а остановка называется «Музыкальная викторина».

- Сейчас для вас прозвучит  музыка, которая, вам уже знакомая.

У. Послушайте и скажите, что это за произведение и кто его автор.

  (Ответы детей)

У. Мы с вами слушали его на прошлом уроке, СКОЛЬКО НАСТРОЕНИЙ ВЫ УСЛЫШАЛИ В ПРОИЗВЕДЕНИИ?

-  Совершенно верно, это произведение называется «весело-грустно» и написал его КАКОЙ КОМПОЗИТОР?   (Композитор  Л.В.Бетховен)  а, композитор в какой стране родился?

У. А что мы выяснили на прошлом уроке когда слушали  произведение «весело грустно» (муз бывает 2х частной формы)

Ответы детей

У. Садитесь по удобнее, едем дальше  ,(картинка)

Как вы думаете в какую страну мы сейчас приехали?

У. Я прочитаю стих и вы поймете куда мы приехали

1. Основная часть урока

Когда рояль поёт загадочного Грига, не только музыка, но света тайный звук рождается движеньем чутких рук в попытке удержать неповторимость мига.

И кажется - всё чудо бытия: гармонию и древний хаос чувства, безмерность сущего и мимолётность «Я» вместило гения норвежского искусство.

У. И так в каком же городе мы сейчас с вами находимся?

У. А как вы думаете почему именно сюда приехали? С творчеством какого композитора я хотела вас сегодня познакомить?

У. А кто нибудь знает что такое ФОЛЬКЛОР?

-- Совершенно верно. Фольклор – устное народное творчество. Народ Норвегии уже в давние времена сложил легенды, зовущие нас в фантастический мир природы. Любимыми темами композитора была не только родная  природа, но и  сказочные норвежские герои и именно с ними состоится наше сегодняшнее знакомство.

3.И СТАНЦИЯ НА КОТОРОЙ МЫ ОСТАНОВИЛИСЬ НАЗЫВАЕТСЯ  – «Загадка»:

- Он носит вместо шапки

Весёлый колпачок.

И ростом он всего лишь

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идёт в лесу ночном.

Не ошибёшься, если

Ты скажешь: - Это …. ( гном)

А КТО ТАКОЙ ГНОМ?

 “Это – маленькие бородатые существа, обитающие глубоко под землёй, в горах, в лесах. В недрах земли они хранят несметные сокровища – золото и драгоценные камни. Несмотря на малый рост, гномы наделены сверхъестественной силой. Они могут выковывать волшебные кольца и мечи. Гномы умеют колдовать. Их колдовство бывает добрым и безобидным. Но если гномы рассердятся, то непременно отомстят обидчику”.

У.- В Северной Норвегии – стране озёр, лесов и гор – родился и вырос композитор Эдвард Григ. В своих музыкальных произведениях он отразил образы природы, народные сказания родной страны.

- Будучи ребенком, Эдвард Григ верил, что под крышкой фортепиано живет целая армия гномов и у каждого из них есть свой характер, своя неповторимая  внешность .

Сейчас мы послушаем фортепианную пьесу Э.Грига

А ВЫ ПОДУМАЙТЕ ПОЛУЧИЛОСЬ ЛИ КОМПОЗИТОРУ  ИЗОБРАЗИТЬ ГНОМА , И ТАМ БЫЛ ОДИН ГНОМ ИЛИ НЕСКОЛЬКО, ЧТО ОНИ ДЕЛАЛИ?

 «Шествие гномов».

Слушание: Э.Григ «Шествие гномов».

 А КАК БЫ ВЫ НАЗВАЛИ ЭТО ПРОИЗВЕДЕНИЕ?

- Почему композитор назвал пьесу шествием? (Ответы детей)

 Беседа о прослушанной музыке: марш – необычный, сказочный. Слышны внезапные, неожиданные акценты, прыжки, ужимки, как будто гномы ковыляют, прихрамывают и даже подтанцовывают.  

СЕЙЧАС МЫ ЕЩЁ РАЗ ПОСЛУШАЕМ ПЬЕСУ «НАШЕСТВИЕ ГНОМОВ» НО УЖЕ СЕЙЧАС ПОДУМАЙТЕ

-  Какие средства музыкальной выразительности  воссоздают характер шествия?  Обратите внимание на ритм, регистры, динамику, акценты

И ПОПРОБУЙТЕ ОПРЕДЕЛИТЬ СКОЛЬКО ЧАСТЕЙ В МУЗЫКИ ВЫ УСЛЫШАТЕ?(нотный пример на стр.14 учебника)

- Сколько было настроений в пьесе? (два)

А НАСТРОЕНИЕ ПОВТОРЯЛОСЬ? В НАЧАЛЕ ИЛИ В КОНЦЕ?

ПОЛУЧАЕТСЯ  2 НАСТРОЕНИЯ ОДНО ИЗ НИХ ПОВТОРЯЕТСЯ

(КАК ВЫ ДУМАЕТЕ - В какой же форме написана пьеса Э. Грига?

ОПРЕД.

оформляют схему трёхчастной формы (прямоугольники двух цветов, первый и третий – одинаковые, средний прямоугольник – контрастного цвета).

6. -А теперь – станция «Творческая».

 Звучит оркестровый вариант  пьесы «Шествие гномов».

  Все группы учащихся получают задания:

 - «хореографы» придумывают пластические     движения под музыку,

 - « фантазёры»  готовят свои рассказы  о том, что  они «увидели»   слушая музыку,

 - «умники» придумывают вопросы для закрепления.

- С каким композитором мы познакомились? -  Почему его называют северным волшебником? -  Какие музыкальные пьесы мы слушали? -  О каких сказочных существах мы слушали музыку?

-  Что означают понятия  «фольклор», «шествие»?

-  В чём особенность трёхчастной формы? И т.д.

1. Вокально – хоровая работа.

И так ребята нам пара домой на родину , а на чем мы еще с вами можен отправится кроме поезда ? Я прочту вам загадку , а вы отгадаете :

 Быстрее  ветра я скачу, ''Цок-цок,'' – копытами стучу, Я громко ''иго-го'' кричу, Садись на спину – прокачу!

 Исполнение песни . 1-го куп. с припевом.

Am

Пойте вместе с нами, хлопайте в ладоши.

G                C               E

На конюшне старой горевала лошадь.

Am

У ее конюшни маловата площадь-

     F                  E

Ни попрыгаешь, ни ног не разомнешь.

Припев:

Am      Dm

Далеко, далеко

G                C          E    

Ускакала в поле молодая лошадь.

Am               Dm

Так легко, так легко

F                 E              Am

Не догонишь, не поймаешь, не вернешь.

Не жалейте уши, хлопайте в ладоши.

На свою конюшню не вернулась лошадь.

Ни седла, ни сбруи и не надо больше

В четырех стенах томиться день и ночь.

Припев

Ничего, что жарко, хлопайте в ладоши.

Ничего не жалко для людей хороших.

Потанцуем вместе и тогда, быть может,

Я тебя пойму, а ты меня поймешь.

1. Итог  урока:

- С каким композитором мы познакомились? -  Почему его называют северным волшебником? -  Какие музыкальные пьесы мы слушали? -  О каких сказочных существах мы слушали музыку?

-  Что означают понятия  «фольклор», «шествие»?

-  В чём особенность трёхчастной формы? И т.д.

  - Спасибо всем ребятам. Сегодня мы с вами убедились в том, что можно по-разному рассказать об одном и том же событии, одних и тех же образах.

  Мы были  сегодня с вами  слушателями, исполнителями, художниками, хореографами, фантазёрами. Все вы, безусловно,  сегодня заработали отличные оценки.

  Домашнее задание:  придумать свою сказку ( нарисовать).