Тема:Совершенствование орфографических умений,подготовка к контрольной работе. Русский язык 3 класс.

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Орг.

момент.

Давайте хором прочитаем предложение.

С малой удачи начинается большой успех.

Последуем, ребята этой замечательной поговорке – для начала улыбнёмся друг другу, пожелаем всем хорошего настроения, ведь это уже залог большого успеха. Итак, начнём урок.

Настраивает ребят на урок с помощью поговорки.

Хоровое чтение предложения. Позитивный настрой на урок.

1 мин

Актуализация знаний.

Интеллектуальная разминка

Перед вами слова сон, клад, обед, дрова, сок.

- Чем они похожи?

(им. сущ. в И. п)

-Возьмём из каждого слова по букве и угадаем задуманное слово.

1.согласный глухой звук. Зададим умный вопрос, ответ на который может быть « да» и «нет».

« Эта буква н» ? Почему?

2.согласный, сонорный звук.

… «Эта буква к»? Почему?

3.гласный безударный звук.

… Почему не э?

4.с этой буквы начинается второй слог.

5.гласный ударный звук

СЛОВО

- Что такое слово?

- Для чего нам нужны слова?

Проводит речевую разминку, которая способствует положительной мотивации к уроку, развивает мыслительные операции.

б) Отвечают на вопросы 

3 мин

2.Постанов-

ка

цели и задач

урока

У. Внимательно посмотрите на доску и прочитайте слова: сне., пр.летает…, радос…ный,  л.сток,  к…вёр,  яго…ка, малина, , ло…ка,  сер…це., учит. ся., плащ., печ. ,берёза, лед.ход

Разделите их на  группы. Какие группы у вас получились?

Итак, какие же орфограммы мы можем встретить в слове? (Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные …).

-  А нам для чего это нужно? А мы тут причём?

Обоснуйте свой ответ.

Выдвигает проблему

Подводит к формулированию  цели урока.

Формулируют тему.

5 мин

3.Применение знаний и умений в новой ситуации

Найдите слово, к которому можно подобрать синоним с такой же орфограммой.

(радостный – грустный) назовите орфограмму

Создаёт новую ситуацию.

Подбирают к словам синонимы.

3м

4. Обобщение и систематизация знаний.

Коллективная работа у доски.

Запишем выше указанные  слова по группам с подбором проверочных слов.

Вывод:

У.   Сформулируйте правило

о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне;

о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слов;

о правописании непроизносимых согласных

…

Подводит детей к самостоятельному формулированию правил.

Самостоятельно формулируют правила.

10 мин

5.Физминутка

Динь-динь, кап-кап!

С крыши капает капель

Динь-динь, кап-кап!

На дворе сейчас апрель

Динь-динь, кап-кап!

Будем весело гулять

Динь-динь, кап-кап!

И кораблики пускать

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

2 мин

6.Групповая работа по закрепле-нию орфограмм в словах.

7.Контроль

усвоения.

Самостоя-тельная работа.

Выполнение задания на листочках: подчеркни орфограмму, придумай к слову схему.

«Вставь букву в слово»

Объяснение задания

Объяснение задания.

Групповая работа. Меняются листочками и оценивают работу.

Работа в парах. Оценивают себя.

6 м

9м

8.Информа-ция о домашнем задании.

Написать 10 слов с любыми орфограммами и выделить орфограммы.

3м

9.Рефлексия

-Какова была цель нашего урока?

У вас на столах солнышки и тучки. Если считаете, что цель урока достигнута поднимите солнышко, если нет - тучки.

Спасибо за урок!

3м