ТЕМА: «Стихийные бедствия» «NaturaI disasters))

ЦЕЛИ:

Социокультурный аспект (способствует созданию мотивации):

•         Знакомство с возможными стихийными бедствиями в странах изучаемого языка;

• Знание и соблюдение необходимых языковых и речевых опор для решения поставленной коммуникативной задачи

Развивающий аспект:

•         Развитие памяти, внимания, способности к сравнению;

• Развитие способности к функционально-адекватному восприятию грамматических струк­тур и их использование;

• Развитие способности к формированию выводов из прочитанного и услышанного Воспитательный аспект (требует личностной оценки фактов и событий):
• Формирование терпимого отношения к мнению другого человека, потребности осознания права человека на собственное мнение;
• Формирование потребности в коллективной работе Учебный аспект:
• Расширение словарного запаса;
• Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Сопутствующая задача - развитие умения читать с полным пониманием прочитанного;

• Формирование лексических навыков говорения

Сопутствующая задача - развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной ин­формации и полного понимания содержания;

• Развитие умения делать краткие записи информации, воспринимаемой на аддитивной ос­нове

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Обучающая, фронтальная, групповая, индивидуальная, доступная, контролирующая

РЕЖИМЫ РАБОТЫ:

учитель-^класе; ученик-мученик; учитель-мученик; магнитофон^класс

КОНТРОЛЬ:

предварительный, обучающий, корректирующий, управляющий, мотивирующий

ЗАДАЧИ:

• Знакомство с активной лексикой по теме   обеспечение первичной отработки в серии ре­чевых упражнений;
• Развитие умения употреблять ЛЕ в собственных мини высказываниях (активизация ЛЕ и РО в чтении и устной речи);
• Развитие навыков аудирования; умение выражать свое понимание в требуемой форме (развитие устной речи на основе прослушанного текста);
• Развитие умений использовать в процессе чтения и аудирования различных компенсатор­ных стратегий