Тема «Технологии социально-педагогической коррекции и реабилитации детей с ОВЗ в коррекционной школе - интернате»

Тема: «Технологии социально-педагогической коррекции и реабилитации детей с ОВЗ в коррекционной школе - интернате»

Выполнил: Банников Валентин Алексеевич,

воспитатель первой квалификационной категории

2017 год

Город Куйбышев

Значительная часть детей с отклонением в развитии, несмотря на усилия, принимаемые обществом, с целью их обучения и воспитания, став взрослыми оказывается неподготовленной к интеграции в социально – экономическую жизнь.

Однако, результаты исследований и практика свидетельствуют о том, что человек, имеющий дефект развития, может при соответствующих условиях стать полноценной личностью, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезным обществу.

Благодаря воздействию социального окружения и специального обучения (социальной реабилитации) формируется личность, способная чувствовать и мыслить по-человечески. В процессе взаимодействия со взрослыми, получения от них все новых и новых сведений у ребенка постепенно развивается потребность к новым впечатлениям, к познанию окружающего, активной творческой и трудовой деятельности.

Социальная реабилитация :

- это процесс, направленный на восстановление способностей человека к жизни деятельности в социальной среде предполагает реабилитацию на медицинском, бытовом, ролевом, личностном уровнях, в глазах общества. 

Сущность социальной реабилитации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит.

Классификация социальных технологий по области заимствования методов :

-социально-медицинские;

-социально-психологические;

- социально-педагогические:

• социально-педагогическая профилактика
• социально-педагогическая поддержка
• психолого-педагогическая коррекция социальной ситуации защиты детства
• социальная защита детства
• социально-педагогическая реабилитация детей и подростков

Основы социально-педагогической деятельности

• Социально-педагогическая деятельность может реализовываться в виде социально-педагогической технологии - одного из сложившегося на основе предыдущего опыта или выявленного и обоснованного пути достижения определенной социально-педагогической цели (Л.В. Мардахаев). Технология вообще - это совокупность приемов, применяемая в каком-нибудь деле, мастерстве, искусстве. Необходимо  отметить , что специалисты сегодня не пришли пока к единому мнению относительно технологизации социально-педагогической деятельности.

По практической направленности различают следующие виды технологий:

• Социально-экономические;
• Организационно-распорядительные,
• Медико-социальные;
• Психолого-педагогические;
• Социальные технологии.  

Общие принципы и правила коррекционной работы: 

1. Индивидуальный подход к каждому воспитаннику.

2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности). 

3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность воспитанников, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. 

4. Проявление педагогического такта.

Задачи обучения и воспитания детей с ОВЗ:

• обеспечение адекватного взаимоотношения их с обществом, коллективом, осознанного выполнения социальных (и том числе и правовых) норм и правил.

• сохранение и укрепление здоровья воспитанников с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

• создание благоприятного социально-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей воспитанников с ОВЗ;

Методы социально – педагогической коррекции и реабилитации детей с ОВЗ в коррекционной школе – интернате

• Обучение Воспитание Социальная работа

- словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция) - наглядные (иллюстрация, демонстрация, работа с учебной литературой) - практические (упражнения, игры, создание проблемных ситуаций).

Методы социальной диагностики: - интервью; - мониторинг;

положительный пример; - убеждение; - приучение; - поощрение; -наказание; - внушение; - упражнение.

социологический опрос; - экспертная оценка.

Применение методов социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ на внеклассных занятиях

На протяжении пяти лет работаю с глухими детьми специального коррекционного класса. Каждый из воспитанников является особенным со своими проблемами:

- умственная отсталость;

- поведенческие

отклонения .

В своей работе применяю следующие технологии (методы) социально-педагогической коррекции и реабилитации детей с ОВЗ:

Наглядный метод

Практический метод

Словесный метод

Методы стимулирования познавательной активности воспитанников

Интерактивные методы (презентации, слайды)

Практический метод в процессе социально-педагогической реабилитации может быть реализован как:

Комментированные – это упражнения, служащие для активизации учебного процесса, а также осознанного выполнения заданий. Иными словами, воспитанники или педагог комментируют производимые действия, в итоге последние лучше осознаются и запоминаются .

Упражнения

Производные – это ввод в специальные упражнения, прежних упражнений. Они способствуют повторению, и таким образом, закреплению ранее организованных навыков, активизации словаря. Если не использовать производные повторения, то навык, как правило, теряется.

Специальные – это многократно повторяемые упражнения, действие которых направлено на формирование трудовых и учебных умений, навыков.

В процессе выполнения заданий по теме воспитанник активизирует свою память, словарный запас, многократное повторение позволяет лучше запомнить материал.

В процессе выполнения таких заданий педагог может проконтролировать степень освоения материала воспитанниками.

Устное и письменное слово является основой общения в процессе социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ словесный метод может быть реализован как:

Беседа с воспитанниками в процессе которой дети делятся имеющимися у них знаниями и опытом (может быть реализован как ответы на вопросы, отгадывание кроссвордов по теме, обсуждение поставленной проблемы).

Рассказ педагога по конкретной теме занятия.

Работа с картинными, тематическими словарями

Развитие человека сильно зависит от того, что он видит, по этой причине метод наглядности очень важен для социально-педагогической реабилитации детей, он может быть реализован через:

использование наглядных пособий, выставки работ, просмотр периодической печати, художественной литературы, телепередач .

Методы стимулирования мотивации и активности детей в реабилитационном процессе могут быть реализованы как :

Соревнование

Поощрения и наказания (метод наказания используется только в крайнем случае и требует огромного педагогического такта. В качестве наказания может быть использовано: замечание, порицание).

Интерактивные методы

Использование презентаций и фрагментов презентации по ходу занятия, подбор слайдов

Итог

• Использование данных коррекционных технологий (методов) способствует развитию у воспитанников:

-речи и мыслительной деятельности;

-расширяет словарный запас;

-улучшает восприятие и внимание;

-создаётся благоприятный психоэмоциональный климат в коллективе способствующий формированию положительных установок в сознании и поведении.

• Кроме этого происходит освоение предлагаемого материала, социальных правил и норм, налаживается общение между всеми участниками воспитательного процесса, что способствует социальной реабилитации воспитанников с ОВЗ.

Список литературы

• Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 — 368 с.
• Практические методы обучения FB.ru:  http://fb.ru/article/4133/prakticheskie-metodyi-obucheniya
• Статья на тему: «обучение детей с ОВЗ» https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2016/02/04/obuchenie-detey-s-ovz
• Основы социально-педагогической деятельности. http://bigpo.ru/potrb/Клятва+социального+педагогаb/part-2.html