Тема урока: Число 3. Цифра 3.

Тема урока: Число 3. Цифра 3.

Планируемый результат: знать название числа 3;

уметь находить число 3 в числовом ряду;

уметь находить предметы, представленные по три;

уметь записывать цифру 3.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, подводящий диалог, побуждающий диалог.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Средства обучения: учебник В.Г.Дорофеев «Математика», 1 класс.

Личностные УУД.

1. Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

3. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

1. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

2. проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. формулировать собственное мнение и позицию;

3. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Оборудование: демонстрационное: Айболит, филин, щука , цапля, цифры на доске,карточка с цифрой 3, «Светофорик», мяч,

У обучающихся на партах: учебник, тетрадь для самостоятельной работы, числовая линейка,

Ход урока.

Пре

I Организация класса на работу.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим!

Начинаем урок математики.

- Ребята, вы любите сказки?

- Сегодня у нас урок-сказка. Посмотрите на экран и догадайтесь: этот герой из какой сказки? («Колобок»)  слайд 1

Итак, испекла бабка вечером колобок и положила на окно остужать. Колобок, на удивление, получился. Мало того, что непоседа, еще и любознательный, любит задачки решать, а вы? Поможем колобку?

Он приготовил вам небольшие устные задания: Слад 2.

II.Актуализация знаний.

1. Устный счёт(у доски 2 ученика расставляют числа в порядке увеличения и уменьшения)

–Сосчитайте:

• От 1 до 10 и обратно

• От 1до 10 через один с хлопками:1, хлопок, 3, хлопок и т.д.

• От 3 до 6, от 6 до 10, от 8 до 4.

-Назовите:

• Числа, следующие за числами 4,8

• Числа, которые стоят перед числами 3,2,8

• Какое число стоит между числами 2 и 4, 7 и 9.

2.Логическая разминка:

а) Продолжите фразу: «Если гусеница ползёт медленнее жука, то жук ползёт …(быстрее гусеницы).

б)

На приём к Айболиту пришли филин, щука и цапля. Доктор записал в карточку возраст каждого. Оказалось, что цапля моложе филина, а щука такого возраста, как филин. Кто старше: цапля или филин? Кто моложе всех? ( Филин старше цапли. Моложе всех цапля)

3.Задачи в стихах. Приготовили ленты.

-Приготовили веера.Сосчитайте и покажите ответ

На крыльце сидит шенок,

Греет свой пушистый бок

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

-Сколько стало щенят? (2)

У домика утром два зайца сидели,

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит.

Сколько у домика зайцев сидит? (1)

Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок? (10)

Если ты считать умеешь – 
Все науки одолеешь!
Скажут про тебя ребята:
«Наш дружок – ума палата!»

– Кто у нас «ума палата»?
– Кого так называют? (В старину так называли самого умного человека, который мог заменить несколько мудрецов. Правда, сегодня это выражение чаще произносится с иронией.)

4.Практическая работа.

На доске рисунок:

-Какие линии вы видите?(Отрезки, прямые, кривые)

- Сколько отрезков? Обозначьте их АВ, ОБ

- Сколько прямых линий? Обозначьте СВ и КЛ.

III Самоопределение к деятельности.

• Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.

• Показ необходимости числа 3 и цифры 3.

• Включение проблемного вопроса, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность освоения того или иного понятия.

- Наступило утро. Захотел покатиться колобок по дорожке, не тут то было. Ждет его загадка. И мы поможем ему отгадать загадку.

• Построение проекта выхода из затруднения.

• Реализация проекта.

• Обсуждение проекта решения проблемы, ее решение. (Процессом руководит учитель).

V. Рефлексия.

Цель:

1)подвести итог проделанной работе на уроке;

2)формировать личную ответственность за результаты своего труда.

- Катится колобок дальше, а навстречу ему лиса: «Колобочек, колобочек, пухленький бочочек, я тебя съем!»

- Нет, лисонька, ничего у тебя не получится, выполняй с нами задание с экрана.

Работа по электроприложению.

VI Подведение итогов урока.

Молодцы, ребята, помогли уцелеть колобку.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Достигла ли она цели?

Урок окончен.

знаю (что означает число 3)

Я запомнил (место числа 3 в числовом ряду)

смог (находить цифру 3)

Использованная литература:

• Учебник Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова,Т.Б.Бука “Математика”, Москва «Просвещение» 2014 г. 1 часть

• Комплект с приложением на электронном носителе (1 CD)

• Рабочая тетрадь (в 1 часть), Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова,Т.Б.Бука, Москва «Просвещение» 2014 г.

• О.В.Узорова,Е.А.Нефёдова “Математика.Итоговое тестирование” Мини ЕГЭ,из-во “Астрель” Москва 2010г.

• Презентация к уроку “Цифра и число 3”