Россия, г.Холмск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.07.2022 11:27
Вейда Марина Григорьевна
преподаватель химии и биологии
60 лет
9 705
5 217 
Местоположение
Тема урока. «Динамика популяций»
Категория:
Биология
26.11.2017 09:40
Просмотр содержимого документа
«Тема урока. «Динамика популяций»»
Вейда М.Г урок экологии
Тема урока. «Динамика популяций»
Тип урока. Урок – компьютерная лабораторная работа с актуализацией и закреплением знаний, решением проблемных вопросов и познавательных задач
Цели урока.
Дать понятие динамика популяций
Показать влияние биотических факторов
Продолжить формирование целостной естественнонаучной картины мира при ознакомлении с методами математического моделирования природных процессов.
Продолжить формирование навыков эффективной работы с компьютерным курсом «Открытая Биология 2.6», закрепить навыки его использования в решении поставленных задач.
Мировоззренческий и развивающий аспекты урока.
Актуализировать знания о математическом моделировании природных процессов (кривые роста популяций).
Продолжить формирование навыков обобщения знаний в виде таблиц, схем.
Развивать навыки работы с интерактивными моделями как виртуальным отображением реальных процессов и явлений.
Отработать навыки внутригруппового взаимодействия
Использование новых информационных технологий.
Интерактивный учебник «Открытая Биология 2.6», модели (11.3. Кролики и капуста, 11.2. Кролики и волки).
| Этапы урока | Приемы и методы |
| I. Организационный момент | Беседа учителя |
| II. Актуализация опорных знаний | Беседа с элементами оценивания |
| III. Изложение нового материала | Лекция с демонстрацией объектов с помощью мультимедийного проектора |
| IV. Выполнение лабораторной работы | Групповая работа с компьютерами по распечатанным инструктивным карточкам и бланкам заданий |
| V. Итоги урока. Домашнее задание | Рекомендации учителя |
1. Организационный момент.
Ознакомление учащихся со структурой и задачами урока, их действиями на разных этапах урока
2.Актуализация знаний.
Беседа по материалу предыдущего урока, актуализация информации о внутрипопуляционных процессах и математических моделях динамики популяций. Целесообразно использовать при беседе материал раздела 12.2.1. Динамика популяций курса «Открытая биология 2.6»
K- и r-стратегии популяций.
3. Изучение нового материала.
Рассказ с использованием раздела курса 12.2.2. Отношения между популяциями.
Учащиеся заполняют таблицу о формах межвидовых (межпопуляционных) взаимодействий.
| Тип взаимоотношений | Виды | Описание взаимоотношений | Примеры | |||
| 1 | 2 | |||||
| 1. Нейтрализм | 0 | 0 | Два вида не влияют друг на друга |
| ||
| 2. Конкуренция | – | – | Виды имеют близкие экологические потребности и конкурируют друг с другом за ресурсы (абиотические: свет, минеральное питание; биотические: кормовая база) |
| ||
| 3. Эксплуатация (паразитизм, хищничество) | + | – | Один вид существует за счет другого (-их). Примеры: «хищник-жертва» (обычно хищники генерализованные, питаются разными видами жертв; частный случай – «растение - травоядное животное»), «паразит - хозяин» (паразиты обычно специализированные, бывают облигатными и факультативными) |
| ||
| 4. «Симбиоз»: протокооперация | + | + | Взаимовыгодные отношения, при которых виды могут существовать и независимо друг от друга |
| ||
| 5. «Симбиоз»: мутуализм | + | + | Обязательные, неразрывные взаимовыгодные отношения между видами |
| ||
| 6. Комменсализм | + | 0 | Нахлебничество, надомничество и др. |
| ||
| 7. Аменсализм | – | 0 |
|
| ||
4. Выполнение лабораторной работы.
Лабораторная работа : «Исследование межвидовых (межпопуляционных) взаимодействий»
Цель: Закрепить знания о межвидовых (межпопуляционных) взаимодействиях в сообществах, исследовать математические модели динамики численности взаимозависимых видов.
Ход работы:
Закрепление знаний о межвидовых (межпопуляционных) взаимодействиях в сообществах.
Исследование изменения численности растений по модели «Растение – травоядное животное (Капуста и кролики)».
Исследование межпопуляционной динамики по модели «Растение – травоядное животное (Капуста и кролики)».
Исследование модели «Кролики и волки».
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
