Тема урока: «Размножение и развитие животных» (3 класс) ( по программе «Школа России)

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Презентация

Формируемые

универсальные

учебные действия

1.Организационный.

- Ребята, обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте улыбнемся, друг другу, ведь мы с вами знаем, что улыбки располагают к приятному общению.

- Сегодня наш урок хочется начать с мудрого высказывания французского философа, математика, физика Рене Декарта:

Мало иметь хороший ум,

главное хорошо его применять.

- Как вы понимаете смысл данных слов? (Нужно добывать знания, уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле)

- Чем мы сегодня и будем заниматься. Желаю удачи!

Запись на доске

Личностные УУД

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

2.Этап проверки выполнения д/з.

Актуализация знаний

Проверка д/з.

Загадка

Домашние ласкаются,

а дикие кусаются.
Они повсюду и везде:

на суше, в небе и в воде,
Лесные есть, болотные,
Зовем мы их … животные

- Мы продолжаем изучать животный мир!

Первое, что мы должны сделать – это вспомнить всё, что мы узнали о животных на предыдущих уроках.

КИМ ( Тест №18 с. 30 – 31)

-самостоятельное выполнение

-взаимопроверка

-самооценка

- Молодцы!

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

- умение точно выражать свои мысли;

Познавательные УУД:

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки.

3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

Мотивация и целеполагание.

Постановка цели и задачи урока (самоопределение к деятельности)

- Как вы думаете, а все ли вы знаете о группах животных, их представителях?

- Продолжите мои слова и попробуйте догадаться о чём пойдет речь на уроке.

Итак,

у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок)?;
у бабочки - ?;
у кузнечика - ?

- Кем был в детстве морской конек? лягушка? змея?

- Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа!

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

- Сегодня мы будем исследовать одну из таинственных, полную загадок тему.

Развитие и размножение животных

- Какую проблему нам нужно решить? (изучить развитие и размножение известных нам групп животных)

Слайд 1

РегулятивныеУУД.

- умение определять цель деятельности на уроке;

Познавательные УУД

-формулировать тему урока

4.Этап усвоения новых знаний и способов действий

Поиск пути решения.

Исследовательская работа.

- Чтобы изучить данную тему, нам необходимо провести исследования. А любые исследования удобно проводить сообща. Работать будем по микрогруппам.

- Как вы знаете исследованиями занимаются учёные. Вот мы сегодня и попробуем себя в роли энтомологов, ихтиологов, орнитологов, териологов, герпетологов, батрахологов.

Ваш рабочий материал : учебник, атлас – определитель, ранее накопленные знания.

Давайте познакомимся с заданиями учебника и спланируем работу в микрогруппах (Учебник с 100)

1. Рассмотреть рисунки

2. Добыть информацию из текста.

3. Подготовить сообщение классу.

4. Сравнить размножение и развитие разных животных.

- Итак, ученые-териологи, познакомьте нас с вашими обязанностями. (Мы занимаемся проблемой развития и размножения зверей.)

- Ученые-герпетологи, пожалуйста, вам слово. (Мы занимаемся проблемой развития и размножения пресмыкающихся.)

-Ученые-батрахологи, пожалуйста, вам слово. (Мы занимаемся проблемой развития и размножения земноводных.)

- Ученые-энтомологи, пожалуйста, вам слово. (Мы занимаемся проблемой развития и размножения насекомых.)

- Ученые-орнитологи, какова ваша проблема? (Наша проблема развития и размножения птиц.)

- Слово предоставляется ученым-ихтиологам. (Перед нами стоит сложная проблема развития и размножения рыб.)

Исследовательская работа.

- Предлагаю вам начать исследовательскую работу.

Вам предлагается внимательно каждой группе рассмотреть и изучить полученные материалы и с результатами вашей работы познакомить всех присутствующих в данной аудитории. Результат работы каждой группы оформляется на листе .

На доске

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из иллюстраций, из текста;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

Личностные УУД.

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Коммуникативные УУД

умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Физминутка

5. Этап первичной проверки понимания изученного

Контрольный момент.

- Слово предоставляется представителям группы энтомологов.

Выступление учащихся. Показ итоговой работы на листе: Размножение и развитие насекомых сопровождается подробным рассказом по проблеме урока. Проверка получения положительного результата сопровождается показом слайда.

(выступление каждой группы)

- Все ли пункты плана мы выполнили? (нет)

- Какой пункт у нас остался?(4)

Слайды 2- 8

Коммуникативные УУД

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

Личностные УУД.

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

6. Этап закрепления и обобщение новых знаний

Обобщение и систематизация знаний.

1.Работа в печатных тетрадях. (стр.60 № 2а,б)

- Давайте сравним размножение и развитие разных животных.

– Какие из животных откладывают яйца? (Насекомые, пресмыкающиеся, птицы)

- Чем отличается размножение зверей от других животных? ( Звери рождают детенышей)

- Сравните размножение рыб и земноводных. (Откладывают икру)

2. Обобщающая таблица (1-вариант – допущена ошибка, 2 – правильный)

Слайд 9,10

Познавательные – УУД.

- поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

7. Этап применения новых знаний.

1. Работа в печатных тетрадях. (стр.60 № 2,б)

Взаимопроверка.

1. « Подумайте, какие слова пропущены»

Слайд 11.

8. Рефлексия

-Дайте характеристику уроку:

Я на уроке работал…

Моё настроение…

Материал урока…

Я узнал на уроке…

- Работу, какого отдела вам хотелось бы особенно отметить?

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

9. Итог

- Назовите проблему нашего урока. Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат (итоговые работы – контрольные листы размножения и развития, животных выполненные каждой группой). Подведем итог:

- Объявляю благодарность всем вам за плодотворную работу, за то, что мы с вами умело, использовали свои знания в новой для нас ситуации, тем самым подтвердили еще раз мудрое высказывание Р. Декарта “ Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять”.

Слайд №12

.

РегулятивныеУУД.

- умение определять успешность своего задания.

- Познавательные – УУД.

умение на основе анализа объектов делать выводы;

9.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.

Обязательное задание для всех: работа с учебником Учебник, стр. 100 – 105, р.т. с.61 №3

Задание на выбор:

1. с.105 в.4

2. Нарисовать животное и подписать этапы его размножения и развития, или сделай фотографии о своем домашнем питомце и расскажи, как он заботится о своем потомстве. (с.62 №4)

Оценка достижений

-Оцените свои достижения на уроке с помощью смайликов