Тема урока:«Решение задач».

Межпредметные связи: Окружающий мир, литературное чтение, технология

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовка к уроку

Контроль за подготовкой рабочих мест.

Подготовка личного рабочего места, самоконтроль

Орг. Момент. беседа.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я буду вести у вас урок математики, меня зовут Кристина Павловна.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручка и тетрадки?

- Настроились все на работу, нам предстоит сегодня сделать очень много. Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в небольшое путешествие по станциям. У нас будет три станции: «В мире животных», «Лесная поляна», «Живой уголок».

Слушают.

Актуализация знаний.

Индивидуальная работа

Станция «В мире животных»: Животный мир нашей планеты очень разнообразен:

Вот некоторые сведения из мира животных - Математический диктант:

1.Рост новорожденного жирафа - 180 см! Взрослый жираф-самец достигает в высоту 580 см. На сколько см вырастает жираф? (400)

2.Из одного яйца страуса можно приготовить 11 омлетов. Сколько омлетов можно приготовить из 3 яиц страуса? (33)

3. Сейчас охота в нашей стране запрещена полностью на 18 видов зверей и 29 видов птиц. На сколько всего видов зверей и птиц запрещена охота? (47)

4. На передних лапах у тигра по 5 пальцев, а на задних лапах по 4. Сколько всего пальцев у тигра? (18)

5. Мухоловка – пеструшка съедает за день 170 мух и 180 комаров. Сколько всего мух и комаров съедает птичка? (350)

Числа: 400 33 47 18 350

•Назовите четные числа:

•Назовите числа, которые делятся на 3:

•Назовите числа, которые делятся на 5:

Можем ли мы считать, что решали задачи?

А какие это были задачи? Сложные или простые? Какие арифметические действия вы применяли?

Учитель делает вывод по работе детей.

Парно-групповая работа.

Задание №1, стр.821. Выполните устные вычисления по заданной Костей блок-схеме и таблице.

Задание №2, стр.82

Какие знаки действий (« • », « : », «+», «—») надо вставить вместо

«*» так, чтобы равенства были верными?

Дети устно выполняют вычисления и записывают ответы в тетрадь.

400, 18, 350.

33, 18.

Деление на 2 :400, 350,18

33:3=11,18:3=9

400:5=80,350:5=70

Мы решали задачи.

Это были простые задачи, а одна задача составная.

Сложение, вычитание, умножение.

Выполняют арифметические действия, работают в парах и в коллективе

Формулирование

темы и целей урока.

-Чем мы сегодня будем заниматься?

-Предположите задания для работы в классе и дома.

-Что мы сейчас делали ,чем сейчас занимались на уроке ?

Отвечают, размышляют, определяют тему и цели урока, планируют свою деятельность.

Повторение и систематизация изученного.

1.Парно-групповая работа.

Задание №3,стр.82

- Прочитайте неравенства .

- Обсудите предложенные решения .

(Решения предложены к неравенствам а) и в).

- Предложите решения для неравенства б).

Витя придумал несколько неравенств:
а) у 400; б) 180: с Лика записала решения только двух из них:
а) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12; б) 401, 402, 403, ... .
Решения каких неравенств записаны?
Решите подбором третье неравенство

Задача №4(б)стр.83

- Прочитайте задачу

- Сколько всего ящиков привезли и сколько килограмм весит 1 ящик?

- Как найти сколько килограмм весят 9 ящиков?

- Сколько тюков привезли и сколько килограмм весит 1 тюк?

- Как найти сколько килограмм весят 6 тюков?

-Сколько центнеров можно погрузит на подъёмник?

-Сколько килограмм в одном центнере?

-Запишите решение и ответ задачи.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

-Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

б) Для спортивного лагеря из города должны привезти спортинвентарь: 9 ящиков по 40 кг каждый и 6 тюков по 90 кг каждый. Сколько раз поднимется в гору подъёмник с этим грузом, если на него можно погрузить только 3 ц груза? Как нужно загружать подъёмник?

Отвечают, решают, записывают

Неравенство а)-------решение б)

Неравенство в)-------решение а)

Множеством решений неравенства 180: с являются числа 90 и 180

Физминутка

Станция «Зеленая поляна». На этой поляне нас встречают травы, кустарники и деревья.

А) Посмотрим на диаграмму. Здесь приведены самые распространённые деревья и продолжительность их жизни.  (См. Приложение 1)

- Какое дерево меньше всех живет?

- Какое дерево живёт дольше всех?

- На сколько лет может дольше прожить ель, чем клен?

- На сколько лет меньше может прожить береза, чем липа?

- Во сколько раз живет меньше ясень, чем дуб?

Б) Решите уравнение и посмотрев на диаграмму ответьте на вопросы:

1 ряд: Из какого дерева делают музыкальные инструменты?

Что находили в уравнении? Как?

2 ряд: Из какого дерева делают гимнастические брусья, бейсбольные биты?

Что находили в уравнении? Как?

3 ряд: Древние славяне считали, что на этом дереве растут «молодильные» яблочки. Что это за дерево?

Что находили в уравнении? Как?

Задача № 5, стр.83

Цель работы:

-подготовить детей к знакомству с уравнениями нового вида, которые будут вводиться через текстовую задачу.

-Прочитайте, обсудите и выполните первую часть задания.

-Подберите соответствующие схемы.

-Прочитайте предложенную Костей задачу.

-Какая величина известна?

-Как выражена неизвестная величина?

(Кустов можжевельника в 3 раза меньше, чем кустов тамариска).

-Подберите соответствующее уравнение и схему.

(Уравнение х*3=120; схемы б), в)

-Обсудите, какая величина принята за основное неизвестное (х).

-Как выраженно через основное неизвестное(х) количество кустов тамариска?

-Можно ли решить данную задачу уравнением?

-Придумайте свою задачу к любому из этих уравнений.

Осина

Дуб

На 100 лет

На 150 лет

В 2 раза

1 ряд:    Х+ 200=650+50

В уравнении находили первое слагаемое. Чтобы найти первое слагаемое надо из суммы вычесть второе слагаемое.

2 ряд:     700-Y= 500-100

В уравнении неизвестно вычитаемое, чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

3 ряд:      400+X=480+520

В уравнении находили второе слагаемое. Чтобы найти второе слагаемое надо из суммы вычесть первое слагаемое

(а-а; б-г,д; в-б; г-е)

Задача к уравнению в).

На берегу растёт 3 куста голубики и несколько кустов черники. Сколько кустов черники растёт на берегу, если всего кустов 120. (х+3=120)

Выбираем задания и тренируемся

Задание №6, стр.83

-Прочитайте задание.

-Задумайте такое число.

-Разделите его на 11 и проверьте несколько ответов.

Лика попросила Витю задумать трёхзначное число, оканчивающееся на 0. В этом числе число сотен и десятков должно быть равно. Это число она попросила его разделить на 11. Как ты думаешь, какое число получилось у Вити?

(В ответе получится двузначное число, оканчивающееся на ноль, в котором цифра десятков совпадает с цифрой десятков и сотен задуманного числа).

Читают, размышляют, решают.

У Вити получилось двузначное число, в котором на месте единиц -0, а цифра десятков совпадает с цифрой десятков и сотен задуманного числа.

220:11=20

330:11=30

…….

990:11=90

Итог урока.

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

-Какие задачи решали?

- Чему научились?

-Всё ли получалось?

-Над чем ещё надо поработать?

Отвечают на поставленные вопросы

Домашнее задание.

Учебник Математика 3 класс, 2 часть, стр.82-83 № 4(а); №7

Записывают д/з в дневники