Тематическое планирование.

№ и тема урока.

Кол.час

Дата

Планируемый предметный

результат

Планируемая деятельность

учащихся

Вид контроля

1 четверть.

Раздел 1. Твои первые уроки - 14 часов

1

День знаний

1

1\09

Анализ готовности детей к учебной деятельности, уровня их развития. Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу.

Знакомятся со школьными помещениями, запоминают их расположение. Учатся организовывать своё рабочее место, аккуратно складывать школьные принадлежности. Учиться носить школьную сумку, сидеть за партой. Следят за своим внешним видом и ухаживать за одеждой. Учиться анализируют рисунки, рассказывают, что на них изображено, дают оценку ситуациям, изображённым на них. Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы.

Текущий

2

Путешествие по школе

1

4\09

Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке. Наблюдение.

Собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради. Знакомятся с учебником, тетрадью. Учиться работать с рабочей тетрадью.

Текущий

3

Школьные принадлежности

1

8\09

Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.).

Учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить.

Текущий

4

Правила поведения в школе

1

11\09

Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир».

Моделируют различные формы поведения в помещениях школы; оценивают рабочие места и поведение школьников, изображённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть; обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком; работают с разрезными карточками.

Текущий

5

Условные знаки.

1

15\09

Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).

Учиться понимать и использовать условные знаки. Учиться составлять режим дня. Учатся заменять условными знаками предметы, действия сними, природные явления; анализируют изображённые условные знаки (раскрывают закодированную в них информацию); выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с разрезными карточками.

Текущий

6

Безопасный путь.

1

18\09

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки).

Правила поведения во время похода.

Моделировать, изображать безопасный путь от дома до школы с помощью дорожных знаков. Осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. Ролевая игра: Я - примерный пешеход.

Текущий

7

Безопасный путь.

1

22\09

Текущий

8

Экскурсия (прогулка на пришкольный участок).

1

25\09

Выявление опасных для жизни и здоровья ситуаций в ближайшем окружении школы. Составление алгоритма безопасного пути в школу и домой.

Знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безопасного поведения на улице. Учиться вести себя во время экскурсий в природу, по населённому пункту. Выбирать соответствующие формы общения с окружающими людьми, с родителями, учителем, сверстниками, друзьями.

Текущий

9

Уроки общения.

1

29\09

Какого человека называют культурным. Что надо делать, чтобы стать культурным ребёнком. Уроки культурного общения (в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми.

Обсуждать правила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах. Моделировать различные ситуации поведения и общения. Учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения; моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей). Ролевая игра: Я - культурный человек.

Текущий

10

Классный коллектив.

1

2\10

Что такое классный коллектив.

Каковы правила общения с одноклассниками. Чего не надо делать, чтобы было много друзей.

Учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий.

Текущий

11

Уроки вежливости.

1

6\10

Кого называют воспитанным человеком.

Какие слова называют волшебными. Почему надо просить прощения за свои проступки. На что могут обижаться взрослые.

Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.

Текущий

12

Уроки здоровья.

1

9\10

Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).

Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий

13

Уроки здоровья.

1

13\10

Текущий

14

Режим дня школьника.

1

16\10

Режим дня. Что надо делать, чтобы всё успевать и не уставать. Для чего нужен сон. Как надо себя вести перед сном, чтобы он был хорошим.

Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном. Ролевая игра: Время знаю, всюду поспеваю.

Текущий

15

Экскурсия на пришкольный участок, ближайший сквер.

1

20\10

Наблюдение изменений, которые произошли в природе со времени начала учёбы. Наблюдение за растениями. Сбор природного материала для уроков.

Наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения пришкольного участка; собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения.

Текущий

Раздел II. Окружающий мир и его изучение - 8 часов

16

Признаки предметов.

1

23\10

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют). Что значит «сравнить предметы». Как правильно выбрать признак для сравнения.

Слушают стихотворение, рассуждают, что значит быть любознательным человеком, рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке»; составляют загадки о предметах, называя их отличительные признаки.

Текущий

17

Сходства и различия предметов.

27\10

18

Объединение предметов в группы.

1

29\10

Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак.

Текущий

2 четверть

19

Органы чувств - верные по

мощники в познании мира.

1

10\11

Наблюдения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов познания свойств предметов.

Работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.); учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач; работают с разрезными карточками.

Текущий

20

Способы изучения окружающего мира.

1

13\11

Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы).

Учатся ставить (вместе с учителем) познавательные задачи; учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт.

Текущий

21

Как изучают окружающий мир.

1

17\11

Какими способами можно изучать окружающий мир. Какой метод познания является основным для первоклассника. Источники информации: учебники, энциклопедии, научно-популярная литература; музеи; наблюдения, опыт, практическая работа. Умение извлекать информацию из разных источников; умение задавать вопросы об окружающем мире и находить ответы на них; умение работать в паре.

Учатся ставить (вместе с учителем) познавательные задачи; учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт. Высказывают свои предположения и аргументируют их; учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий; разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).

Текущий

22

Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.

1

20\11

Окружающий мир (всё, что нас окружает), две его части (природные и рукотворные предметы). На какие две группы можно распределить предметы окружающего мира? Какими люди стараются делать свои изделия. Развитие эстетического восприятия окружающего; умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира

Учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке. Учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач; Высказывают свои предположения и аргументируют их; разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека). Рассказывают, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике; учатся различать природные объекты и изделия человека.

Текущий

23

Живая и неживая природа. Свойства живых существ.

1

24\11

Что относится к живой и неживой природе. Чем живые существа отличаются от неживых предметов. Какие наблюдения подсказывают нам, что растения – живые существа. Свойства живого организма (рост, развитие, питание, дыхание, размножение, умирание). Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре

Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их; учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий; разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).

Текущий

Раздел III. Разнообразие и красота растений - 15 часов

24

Многообразие растений. Условия их жизни.

1

27\11

Растения - живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва).

Анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения, находят сходства и различия между ними; работают с разрезными карточками.

Текущий

25

Строение растений (на примере цветкового травянистого растения).

1

1\12

Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя на примере цветкового растения).

Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением; учатся добывать информацию по рисунку-схеме; составляют модель растения (травянистого, цветкового); сравнивают листья, корни, плоды разных растений (по рисункам, разрезным карточкам, листкам гербария, у комнатных растений).

Текущий

26

Какими бывают растения. Дерево, его строение. Кустарники и травы, их отличие от деревьев.

1

4\12

Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса).

Чем кустарники отличаются от деревьев. По какому признаку объединяют растения в группу «кустарники», имеют ли при этом значение размеры растений. Чем могут различаться травянистые растения.

Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы; работают с разрезными карточками, распределяют растения на деревья, кустарники, травы; сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева; анализируют рисунок-схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.

Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать; анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё мнение; обобщают полученные знания.

Текущий

Текущий

27

Лиственные деревья, разнообразие их листьев.

1

8\12

Чем могут различаться деревья. Какие растения относятся к лиственным деревьям. В чём сходство их листьев, в чём различие. Как меняется вид лиственных деревьев в разные времена года.

Наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях явления листопада.

Текущий

28

Хвойные деревья, их разнообразие.

1

11\12

Какие деревья называются хвойными. Чем они отличаются от лиственных деревьев. Как они выглядят в разные времена года. Где созревают их семена.

Чем различаются хвойные деревья.

Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишки); работают с разрезными карточками, классифицируют деревья;

обобщают полученные знания и проверяют свои выводы.

Текущий

29

Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды.

1

15\12

Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Какое значение имеют ягодные растения для природы и человека. Как правильно собирать ягоды. Все ли ягоды съедобны.

Извлекают информацию из иллюстративного материала учебника, текста, отгадывают и загадывают загадки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с ягодными растениями; работают с разрезными карточками.

Текущий

30

Обобщающий урок (Разнообразие растений).

1

18/12

Закрепить знания о растениях, полученные при изучении этого раздела: чем различаются деревья, кустарники, травянистые растения. Проверить степень усвоения универсальных учебных действий.

Отвечают на вопросы учителя, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради. Принимают участие в викторине.

Текущий

31

Удивительные растения мира. Экскурсия (в оранжерею, ботанический сад, по возможности).

1

22\12

Зависит ли строение растения от условий его жизни.

Чем могут быть примечательны разные растения мира.

Почему некоторые растения исчезли или стали редкими на Земле. Для чего была создана Красная книга растений.

Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом, извлекают из него научную информацию; обсуждают отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью; распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России.

Текущий

32.

Контрольный урок.

1

25\12

Что мы узнали об окружающем мире в 1 полугодии. Проверить усвоение предметных знаний, умений и УУД.

Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают (вместе с учителем) результаты своей работы.

Тест

3 четверть

33.

Культурные растения

1

12\01

Какое значение для человека имеют дикорастущие растения. Какие растения называются культурными и где их выращивают. Какие растения называют сорняками.

Обсуждают значение культурных растений в жизни человека; выявляют существенные признаки культурных растений; анализируют рисунки, работают с разрезными карточками.

Текущий

34.

Растения сада и огорода

1

15\01

Чем отличается сад от огорода.

Какие плоды растений называют фруктами, овощами. Для чего нужны теплицы.

Как выращивают рассаду.

Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду).

Текущий

35

Растения поля. Зерновые культуры.

1

19\01

Какие культуры выращивают в поле. Чем различаются зерновые культуры. Как надо относиться к хлебу. Из каких растений делают продукты питания, ткани.

Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием; обсуждают значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного отношения к нему; знакомятся с разными профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду; организуют выставку «Это всё сделано из растений».

Текущий

36

Декоративные растения. Комнатные растения.

1

22\01

Для чего люди выращивают растения на улицах города, в парках, скверах, дворах.

Что надо знать о растении, чтобы вырастить его в комнатных условиях, как ухаживать за ним.

Актуализируют свои наблюдения за декоративными растениями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют;

выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями.

Текущий

37.

Обобщающий урок. (Что мы узнали о растениях)

1

26\01

Обобщаются знания, полученные учениками о растениях.

Проверяется усвоение предметных умений и универсальных учебных действий.

Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; выполняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои результаты, восполняют пробелы в знаниях; делают краткие сообщения о выбранном культурном (декоративном) растении.

Текущий

Раздел IV. Разнообразие грибов - 3 часа

38.

Грибы, их многообразие

1

29\01

Можно ли считать грибы живыми существами.

Какое строение имеют шляпочные грибы. Чем они различаются.

Чем грибы отличаются от растений.

Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия; работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба; сравнивают растения и грибы; дополняют выводы, данные в учебнике.

Текущий

39.

Съедобные и ядовитые грибы

1

2\02

Все ли шляпочные грибы съедобны.

Как различать несъедобные и съедобные грибы по их строению.

Как правильно собирать грибы.

Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов; обсуждают правила сбора грибов; составляют памятки безопасности; работают с разрезными карточками и выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий

40.

Удивительные грибы

(другие виды грибов)

1

5\02

Какие грибы растут на деревьях, полезны ли они для них. Что такое плесень. Почему хлеб плесневеет.

Что используется для приготовления хлебобулочных изделий.

Наблюдают внешние особенности грибов, описывают их отличительные признаки; наблюдают под лупой плесень; обсуждают значение микроскопических грибов в природе и в жизни человека; лепят из пластилина шляпочные грибы и дают им характеристику.

Раздел V. Разнообразие и красота животных - 18 часов

41

Животные, их разнообразие

1

16\02

Какие свойства живых существ есть у всех животных.

Чем животные отличаются от растений и грибов.

Где обитают животные, чем питаются, какие сооружают жилища.

Что необходимо животным для жизни.

Анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры животных; работают в паре - размышляют, чем различаются животные, как они связаны с растениями, чем животные отличаются от растений и грибов; узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них; проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним.

Текущий

42

Млекопитающие, их многообразие

1

19\02

По каким признакам выделяют группу млекопитающих. Какой признак является для этой группы главным. Чем могут различаться млекопитающие. К какой группе отнести кита и дельфина.

Рассматривают картинки с изображением животных, находят сходства и различия, высказывают предположения о признаках, по которым можно объединять животных в одну группу; находят признак, который является главным для млекопитающих; рассуждают о правилах правильного поведения с дикими животными; работают с разрезными карточками; сочиняют историю по картинкам.

Текущий

43

Птицы, их многообразие

1

26\02

Чем птицы отличаются от млекопитающих. Какой основной признак отличает птиц от других животных. Почему перья, ноги, клювы птиц разные. От чего зависит их форма и размеры. Чем питаются птицы.

Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания; Классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья; моделируют выбранную птицу (по желанию).

Текущий

44

Размножение птиц.

1

1\03

Как размножаются птицы. Чем различаются самка и самец у птиц.

Из каких материалов сооружают птицы свои гнёзда. Как они заботятся о своём потомстве.

Выделяют основную информацию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц; наблюдают, работают с разрезными карточками, классифицируют птиц; моделируют по выбору гнездо птицы (по желанию).

Текущий

45

Удивительные птицы.

1

4\03

Можно ли страуса и пингвина отнести к птицам. Чем они отличаются от других птиц. Как можно узнать птицу, не видя её. Каких птиц называют певчими. Какую пользу приносят птицы природе и человеку. Почему некоторые птицы улетают зимовать в тёплые края. Как помочь зимующим птицам пережить трудные для них времена.

Собирают информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами; анализируют задумки художника (по рисункам в рабочей тетради); узнают птиц по описанию и голосам; предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.

Текущий

46

Насекомые, их многообразие.

1

11\03

Насекомые. Какой признак у этой группы животных основной, существенный. Строение тела насекомых, чем они могут различаться. Как умеют защищаться эти животные.

Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насекомых; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради;

моделируют насе­комое по выбору (по желанию).

Текущий

47

Общественные насекомые.

1

15\03

Почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.

Чем отличается их образ жизни от других насекомых.

Какие правила жизни общественных насекомых надо бы выполнять людям.

Рассказывают о своих наблюдениях жизни пчёл и муравьев; анализируют рисунки, учатся выделять основную мысль текста; осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по признакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении.

Текущий

48

Жуки и бабочки.

1

18\03

Чем жуки и бабочки отличаются от других насекомых.

Чем полезны жуки и бабочки природе.

Почему стали редкими некоторые насекомые.

Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют правила поведения в природе; работают с разрезными карточками; составляют рассказ по картинкам; выполняют тест в рабочей тетради.

Текущий

49

Жуки и бабочки.

1

22\03

Где обитают рыбы, чем они отличаются от других животных. Какое строение тела имеют рыбы, как оно связано со средой обитания. Какие функции выполняют разные части тела рыбы.

Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими животными;

работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий

50

Рыбы, их многообразие.

1

25\03

Текущий

4 четверть

51

Аквариумные рыбы.

1

5\04

Как называют устройство для содержания рыб в помещении. Для чего человек разводит аквариумных рыб.

Какие условия создают аквариумным рыбкам, чем их кормят.

Как ухаживают за аквариумом, какие предметы необходимы для этого.

Узнают рыб по описанию, выделяют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблюдают аквариумных рыб, описывают их повадки; моделируют строение тела рыбы; анализируют рисунок и рассуждают о неправильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению детей; готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.

Текущий

52

Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие.

1

8\04

Земноводные. Чем они отличаются от других животных. Как земноводные передвигаются, чем дышат. Чем различаются разные земноводные. Можно ли змей, черепах, ящериц, крокодилов объединить в одну группу, в чём их сходство.

Пресмыкающиеся. Где обитают, чем они отличаются от земноводных. Нужны ли природе земноводные и пресмыкающиеся. Чем они полезны человеку.

Читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют их основные признаки, отличающие их от других животных; сравнивают земноводных и пресмыкающихся, находят их различия; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающихся для природы и человека; проводят наблюдения (при наличии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе.

Текущий

53

Древние пресмыкающиеся.

1

9\04

Давно ли появились пресмыкающиеся на Земле. Какими были разные динозавры. Закрепляются знания о рыбах, земноводных, пресмыкающихся.

Слушают и обсуждают сообщения о динозаврах, работают с разрезными карточками; обобщают знания «открытые» ими при изучении разных групп животных;

выполняют тест в рабочей тетради.

Текущий

54

Домашние животные, их значение в жизни человека.

1

12\04

Как называются животные, которых специально разводит и выращивает человек. Чем различается жизнь диких и домашних животных.

Какую пользу приносят людям домашние животные.

Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких.

Текущий

55

Домашние питомцы.

1

15\04

Как ухаживают за кошками, собаками, живущими в домашних условиях.

Что может случиться с домашними животными, если они окажутся в дикой природе.

Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили.

Текущий

56

Обобщающий урок. (Что мы узнали о животных).

1

19\04

.Проверяется усвоение знаний о животных и универсальных учебных умений.

Выполняют задания в учебнике и в рабочей тетради, работают с разрезными карточками, оценивают свои знания и умения, восполняют пробелы.

Текущий

57

Экскурсия (в зоопарк).

1

22\04

Расширяется представление учащихся о животном мире Земли.

Наблюдают животных, знакомятся с работой служащих зоопарка; собирают информацию о животном, выбранном для сообщения.

Текущий

58

Красная книга растений и животных.

1

26\04

Почему стали редкими некоторые растения и животные. Почему книгу, в которую занесены сведения о редких и исчезающих видах растений и животных, назвали Красной. Есть ли в этой книге страницы другого цвета, что они означают. Какие действия могут предпринять люди, чтобы сохранить многообразие живых существ на Земле. Как могут помочь школьники в этом важном деле.

Актуализируют свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности; читают тексты, отвечают на вопросы; рассматривают и «озвучивают» картинки в диалоговой форме; знакомятся с редкими растениями и животными мира, рассматривая форзацы 1 и 2 частей учебника; обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли, дают оценку своим действиям, намечают план помощи взрослым.

Текущий

Раздел VI. Творения людей вокруг тебя - 8 часов

59.

Дерево в жизни человека.

1

29\04

Какое значение имеют деревья в природе и в жизни людей.

Почему тема названа «Вторая жизнь дерева».

Как сохранить деревья.

Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни); знакомятся с изделиями из древесины и как их сохранять; разрешают нравственную коллизию, какое дерево важнее - живое или срубленное, анализируют отношение человека к живому дереву; рассуждают о необходимости экономного использования бумаги и возможности её вторичного использования; наблюдают деревья школьного двора (как к ним относятся ученики школы).

Текущий

60.

Народное творчество

(Экскурсия в музей прикладного искусства).

1

3\05

Какими были (и есть) изделия народных мастеров. Какие материалы они использовали для своих изделий и как их украшали.

Знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров; пробуют создать своё изделие (по желанию). Возможно создание выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей.

Текущий

61.

Национальные традиции в изделиях разных народов. (Экскурсия в краеведческий музей).

1

6\05

Чем различаются изделия мастеров разных народов.

Какими могут быть национальные традиции, в чём они проявляются.

Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае); рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов. Возможна выставка (с помощью родителей) в классе изделий с национальными узорами в одежде, на предметах быта.

Текущий

62.

Мир увлечений людей. Коллекционирование.

1

10\05

Чем могут увлекаться люди.

Что такое коллекция, из каких экспонатов она может состоять.

Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно участие коллекционеров родителей (по возможности).

Текущий

63

Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор.

1

13\05

Каким должен быть дом и двор, в котором живут люди.

Каким можно сделать школьный двор.

Рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора; проводят посадку клумбы в школьном дворе, саженцев кустарников или деревьев.

Текущий

64

Родной город (село, край), его памятные места.

1

17\05

Какие достопримечательности можно посмотреть в родном крае. Какие памятные, святые места есть в нём, как за ними ухаживают.

Наблюдают достопримечательности родного края; приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию).

Текущий

65

Памятники культуры. Бережное отношение к ним.

1

20\05

Какие творения людей становятся памятниками культуры. Важность бережного отношения к старинным памятникам.

Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются творениями великих зодчих России.

Текущий

66

Итоговый контрольный урок (Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе).

1

24\05

Проверяются предметные знания и метапредметные умения.

Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают её, анализируют результаты своей учёбы в 1 классе.

Контроль