Тематическое планирование

«Рассмотрено»

На заседании ШМО

учителей начальных классов

МБОУ СОШ №21

Руководитель ШМО

Киселева Т.В.

_______________

(протокол №1 заседания ШМО от 28.08.2015г.)

«Согласовано»

Замдиректора по УВР

МБОУ СОШ №21

Бердникова Р.И.

_______________

(протокол №2 заседания педсовета от 31.08.2015г.)

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ №21

Утицких В.К.

________________

(приказ №141

от 01.09.15г.)

№

п/п

Количество часов

Дата

Дата факт

Тема урока

Учебная деятельность

Вид контроля

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

1

Рукописные книги Древней Руси.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

3

2

07.09

Первопечатник Иван

Фёдоров.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

4

3

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому

мнению.

5

4

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Устное народное творчество (14 часов)

6

1

Русские

народные

песни.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

7

2

Шуточные народные песни.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

8

3

15.09

Докучные сказки.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

9

4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Называть виды прикладного

искусства.

10

5

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская

игрушка.

Называть виды прикладного

искусства.

11

6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

12

7

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать

диалоги.

13

8

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

14

9

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

15

10

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

16

11

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

17

12

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

18

13

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

19

14

Обобщающий урок по разделу «Устное

народное творчество».

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

20

1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

21

2

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

22

3

Ф.И. Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.

23

4

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

24

5

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

25

6

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

26

7

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

27

8

И.З. Суриков «Детство».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

28

9

И.З. Суриков «Зима».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

29

10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

30

11

Конкурс чтецов «Первый снег»

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

31

1

А.С. Пушкин «За весной, красой

природы…».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

32

2

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

33

3

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного

паркета».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

34

4

А.С. Пушкин «Зимнее

утро».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

35

5

А.С. Пушкин «Зимний

вечер».

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

36

6

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

37

7

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

38

8

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

39

9

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

40

10

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.

41

11

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

42

12

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

43

13

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

44

14

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

45

15

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

46

16

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

47

17

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

48

18

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

49

19

Л.Н. Толстой «Акула».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

50

20

Л.Н. Толстой «Акула».

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

51

21

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

52

22

Л.Н. Толстой «Лев и

собачка».

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

53

23

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из

моря?»

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

54

24

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

55

1

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать

вопросы.

56

2

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

57

3

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

58

4

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

59

5

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

60

6

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

61

1

Знакомство с литературными

сказками.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

62

2

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».

63

3

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

64

4

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.

65

5

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.

66

6

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

67

7

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

68

8

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

69

1

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

70

2

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

71

3

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

72

4

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.

73

5

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

74

6

А.И. Куприн «Слон».

Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

75

7

А.И. Куприн «Слон».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

76

8

А.И. Куприн «Слон».

Определять авторское отношение к изображае-мому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.

77

9

А.И. Куприн «Слон».

Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

78

10

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

79

1

С. Чёрный «Что ты

тискаешь утёнка…»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять

авторское отношение к изображаемому.

80

2

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

81

3

А.А. Блок «Ветхая

избушка».

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным

текстом.

82

4

А.А. Блок «Сны»,

«Ворона».

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

83

5

С.А. Есенин «Черёмуха».

Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.

84

6

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

85

1

М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

86

2

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа..

87

3

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

88

4

В.И. Белов «Малька провинилась».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

89

5

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

90

6

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

91

7

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

92

8

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

93

9

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

94

10

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

95

11

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

96

12

Б.С. Житков «Про

обезьянку».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

97

13

В.Л. Дуров «Наша

Жучка».

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

98

14

В.П. Астафьев «Капалуха».

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с 14опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

99

15

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

100

16

Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

101

1

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.

102

2

С.Я. Маршак «В лесу над росистой

поляной…».

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.

103

3

А.Л. Барто «Разлука».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

104

4

А.Л. Барто «В театре».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

105

5

С.В. Михалков «Если».

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.

106

6

Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

107

7

Проект: «Праздник поэзии»

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть

стихи.

108

8

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

109

1

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

110

2

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

111

3

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.

112

4

А.П. Платонов «Ещё мама».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

113

5

А.П. Платонов «Ещё мама».

Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

114

6

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

115

7

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

116

8

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.

117

9

Н.Н. Носов «Федина

задача».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.

118

10

Н.Н. Носов «Телефон».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.

119

11

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.

120

12

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

121

1

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

122

2

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.

123

3

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

124

4

Г.Б. Остер «Вредные советы».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.

125

5

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

126

6

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.

127

7

Создание сборника

добрых советов.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

128

8

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

129

1

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

130

2

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

131

3

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

132

4

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

133

5

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

134

6

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

135

7

Проверка техники

чтения.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

136

8

Итоговая диагностическая

работа.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.