| .Язык и общение – 4 часа |
| 1 | Твой учебник | Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа | Предметные: Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. Метапредметные Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Личностные Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа | Разгадать «загадки на лошадках» Найти и записать 2 пословицы о языке. |
|
|
| 2 | Язык и человек. | Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации | Предметные: Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) Метапредметные Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. | Знать теоретический материал параграфа 1, выучить «Три функции русского языка» |
|
|
| 3 | Общение устное и письменное | Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации | Выполнить упражнение 7. |
|
|
| 4 | Урок развития речи. Стили речи. | Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации | Предметные: Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Метапредметные Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Личностные Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | Знать теоретический материал параграфа 5 (знать названия 3 стилей речи). Найти и записать в тетрадь 3 небольших текста (отрывка) разных стилей. |
|
|
| Повторение изученного в начальных классах – 23 часа |
| 5 | Повторение изученного в начальных классах: звуки и буквы. | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, самостоятельная работа | Предметные: Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Метапредметные Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфа 6. Выполнить упражнение 24 |
|
|
| 6 | Орфограмма. | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений | Предметные: Знать, что такое орфограмма, опознаватель-ные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе мах, дифференциро-вать их Метапредметные Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | Знать теоретический материал параграфа 7. Выполнить упражнение 25 |
|
|
| 7 | Повторение изученного в начальных классах: безударная гласная в корне слова. | Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока | Предметные: Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Личностные Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач | Знать теоретический материал параграфа 8. Выполнить на выбор 1 упражнение : упражнение 38 или упражнение 32. |
|
|
| 8 | Повторение изученного в начальных классах: проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. | Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа | Предметные: Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» Метапредметные Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Личностные Умение отстаивать свое мнение | Знать теоретический материал параграфа 9. Выполнить упражнение 42 (на выбор: 1- 2 или 3 – 4 ) |
|
|
| 9 | Повторение изученного в начальных классах: непроизносимые согласные в корне слова. | Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём | Предметные: Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова. Метапредметные Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Личностные Умение соотносить цели и результат | Знать теоретический материал параграфа 10. Выполнить упражнение 49 |
|
|
| 10 | Стартовая работа (диктант) | Стартовая работа (диктант) | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Найти и записать 3 загадки о школьных принадлежностях. |
|
|
| 11 | Стартовая работа (проверочная работа) | Стартовая работа (проверочная работа) | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Найти и записать 3 пословицы о дружбе. |
|
|
| 12 | Повторение изученного в начальных классах: буквы И, У, А после шипящих. | Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа | Предметные: Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Личностные Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Знать теоретический материал параграфа 11. Выполнить упражнение 53 |
|
|
| 13 | Анализ стартовой работы | Выполнение упражнений. | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Найти и записать 3 загадки о временах года. |
|
|
| 14 | Повторение изученного в начальных классах: разделительные Ь и Ъ. | Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Предметные: Применять при письме данное орфографическое правило Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Личностные Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Знать теоретический материал параграфа 12. Выполнить упражнение 57 |
|
|
| 15 | Повторение изученного в начальных классах: правописание предлогов. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку | Предметные: Применять при письме данное орфографическое правило. Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Личностные Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Знать теоретический материал параграфа 13. Выполнить упражнение 63 |
|
|
| 16 | Урок развития речи. Текст, его тема и основная мысль. | Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану | Предметные: Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Метапредметные Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Личностные Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | Знать записи, сделанные на уроке, подобрать материал к сочинению «Моя семья». |
|
|
| 17 | Урок развития речи Сочинение «Моя семья». | Сочинение «моя семья» | Предметные: Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине Метапредметные Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Переписать сочинение в беловик. |
|
|
| 18 | Повторение изученного в начальных классах: части речи. | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа | Предметные: Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Метапредметные Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Выполнить упражнение 77. |
|
|
| 19 | Анализ сочинения. | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Написать мини –сочинение «Что обозначает моё имя?» |
|
|
| 20 | Повторение изученного в начальных классах: глагол, -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. . | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки | Предметные: Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Знать теоретический материал параграфов 16, 17. Выполнить упражнение 79, упражнение 85 (1 упражнение на выбор) |
|
|
| 21 | Повторение изученного в начальных классах: личные окончания глаголов. | Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока | Предметные: Применять при письме данное орфографическое правило. Метапредметные Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфа 19. Выполнить упражнение 92 |
|
|
| 22 | Повторение изученного в начальных классах: имя существительное. | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, | Предметные: Определять грамматические признаки имён существительных Метапредметные Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Знать теоретический материал параграфа 20. . Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 95 или упражнение 97 |
|
|
| 23 | Повторение изученного в начальных классах: имя прилагательное. | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа | Предметные: Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. Метапредметные Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 105 или упражнение 109 |
|
|
| 24 | Повторение изученного в начальных классах: местоимение. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений | Предметные: Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. Метапредметные Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Выполнить упражнение 113. Ответить на контрольные вопросы (стр. 55) |
|
|
| 25 | Повторение материала по разделу «Повторение изученного в начальных классах». | Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест | Предметные: Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Подготовиться к контрольному тесту, повторить материал параграфов 6 – 22. |
|
|
| 26 | Контрольное тестирование. | Контрольное тестирование | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Написать мини-сочинение «Моя лучшая подруга» («Мой лучший друг») |
|
|
| 27 | Анализ тестирования | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 2 |
|
|
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.- 26 часов |
| 28 | Синтаксис и пунктуация. | Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании | Предметные: Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочета-ния и сочетания слов. Метапредметные Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Личностные Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. | Знать теоретический материал параграфов. 24, 25. Выполнить на выбор 1 из двух заданий: выписать из рассказа Тургенева «Муму» 4 простых предложения или выполнить упражнение 125. |
|
|
| 29 | Словосочетание. | определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний | Предметные: Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочета-ния и сочетания слов. Метапредметные Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Личностные Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. | Знать теоретический материал параграфа 26. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 132 или упражнение 136 |
|
|
| 30 | Разбор словосочетания. | Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий | Предметные: Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания Метапредметные Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. | Знать теоретический материал параграфа 27. Выполнить упражнение 139 |
|
|
| 31 | Предложение и его грамматическая основа | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий | Предметные: Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. Метапредметные Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфа 28. Выполнить упражнение 141. |
|
|
| 32 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений | Предметные: Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные :понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Знать теоретический материал параграфов 29, 30. Выполнить упражнения 149, упражнение 155 (1 на выбор) |
|
|
| 33 | Подлежащее. | Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений | Предметные: Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Личностные Умение соотносить цели и результат | Знать теоретический материал параграфа 32. Выполнить упражнение 161 |
|
|
| 34 | Сказуемое. | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий | Предметные: Определять признаки, способы выражения сказуемого. Метапредметные Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфа 33. Выполнить упражнение 166 |
|
|
| 35 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме | Предметные: Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы Личностные Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Знать теоретический материал параграфа 34. Выполнить упражнение 170, 174 (1 на выбор) |
|
|
| 36 | Распространённые предложения. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа | Предметные: Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению. | Знать теоретический материал параграфа 35. Выполнить упражнение 175 |
|
|
| 37 | Дополнение. | работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений | Предметные: Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений Метапредметные Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Знать теоретический материал параграфа 37. Выполнить упражнение 182 |
|
|
| 38 | Определение. | работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа | Предметные: Знать и пользоваться алгоритмом «Определение», осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений Метапредметные Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Знать теоретический материал параграфа 38. Выполнить упражнение 186 (часть 2) |
|
|
| 39 | Обстоятельство. | работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам | Предметные: Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства Метапредметные Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфа 39. Выполнить упражнения 193, 197 (1 на выбор) |
|
|
| 40 | Однородные члены предложения. | Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа | Предметные: Знать признаки однородных членов предложения, опознавать их в предложении. Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Личностные Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Знать теоретический материал параграфа 40. Выполнить упражнение 200 (3 – 6) |
|
|
| 41 | Знаки препинания при однородных членах предложения. | Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа | Предметные: Применять при письме данное пунктуационное правило. Метапредметные Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. | Знать теоретический материал параграфа 41, стр. 94. Выполнить упражнение 206 |
|
|
| 42 | Обобщающие слова при однородных членах | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа. | Знать теоретический материал параграфа 41, стр. 96. Выполнить упражнение 211 |
|
|
| 43 | Обращение. | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам. | Предметные: Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего Метапредметные Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Личностные Умение отстаивать свое мнение | Знать теоретический материал параграфа 42. Выполнить упражнение 217 |
|
|
| 44 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. | Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Предметные: Умети пунктуационный разбор простого предложенияь выполнять синтаксический Метапредметные Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфов 44, 45. Выполнить упражнение 228 (5 – 8) |
|
|
| 45 | Простые и сложные предложения. | Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений | Предметные: Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. Метапредметные Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфа 46. Из русских народных сказок выписать 5 сложных предложения |
|
|
| 46 | Сложное предложение. | Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Предметные: Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их. Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Выполнить упражнение 238, 241 (1 на выбор) |
|
|
| 47 | Синтаксический разбор сложного предложения. | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа | Предметные: Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Метапредметные Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Знать теоретический материал параграфа 47. Выполнить упражнение 242 (2) |
|
|
| 48 | Предложения с прямой речью. | Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам | Предметные: Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь Метапредметные Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Знать теоретический материал параграфа 48. Выполнить упражнение 247 |
|
|
| 49 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью | Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Выполнить упражнение 249 |
|
|
| 50 | Диалог. | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа | Предметные: Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи. Метапредметные Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Знать теоретический материал параграфа 49. ответить на контрольные вопросы (стр. 119). Выполнить упражнения 255, 256 (1 на выбор) |
|
|
| 51 | Повторение изученного: синтаксис и пунктуация. | Выполнение заданий различного уровня и содержания | Предметные: Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы. Метапредметные Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе | Выполнить упражнение 260 (1 – 3) |
|
|
| 52 | Административная контрольная работа (диктант) | Контрольный диктант | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Найти и записать 5 пословиц о мире. в записанных предложениях подчеркнуть грамматическую основу.. |
|
|
| 53 | Анализ диктанта | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 4 |
|
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 13 часов |
| 54 | Фонетика. Гласные и согласные звуки. | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Предметные: Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова. Метапредметные Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка | Знать теоретический материал параграфов 50, 51, 52. Выполнить упражнение 274 |
|
|
| 55 | Изменение звуков в потоке речи. | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Знать теоретический материал параграфа 53. Закончить упражнение 276. |
|
|
| 56 | Твёрдые и мягкие согласные. | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов | Предметные: Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные. Метапредметные Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Знать теоретический материал параграфа 54. Выполнить упражнение 280 |
|
|
| 57 | Звонкие и глухие согласные. | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов | Предметные: Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. Метапредметные Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Знать теоретический материал параграфа 56. Выполнить упражнения 285 (письменно) и 286 (1 на выбор) |
|
|
| 58 | Графика. Алфавит. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями | Предметные: Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках Метапредметные Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфов 57, 58. Выполнить упражнения 295 и 298 (1 на выбор) |
|
|
| 59 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа | Предметные: Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Метапредметные Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Знать теоретический материал параграфа 60. Выполнить упражнение 307, 306 (1 на выбор) |
|
|
| 60 | Урок развития речи. Сжатое изложение | Сжатое изложение | Предметные: Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку Метапредметные Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. Личностные Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. | Переписать изложение в беловик. |
|
|
| 61 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, работа по определению количества букв и звуков в словах | Предметные: Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. Метапредметные Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфа 61. Выполнить упражнение 312 |
|
|
| 62 | Анализ изложения | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Написать мини сочинение «Если бы я был…» |
|
|
| 63 | Орфоэпия. Фонетический разбор слова. | Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа | Предметные: Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Личностные оложительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфов 62, 63. Выполнить фонетический разбор слов молоко, соловьи. Ответить на контрольные вопросы (стр. 147). |
|
|
| 64 | Повторение изученного: фонетика | Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант | Предметные: Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера. Метапредметные Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. Личностные оложительная мотивация учебной деятельности | Выполнить упражнение 322 |
|
|
| 65 | Контрольное тестирование «Фонетика» | Контрольное тестирование | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Написать мини-сочинение «Моя любимая книга» |
|
|
| 66 | Анализ тестирования | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 6 |
|
|
| Лексика. Культура речи - 11 часов |
| 67 | Слово, его лексическое и грамматическое значения. | Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике | Предметные: Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения. Метапредметные Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфа 64. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 328. или упражнение 329.. дополнительное задание: выполнить упр. 331. |
|
|
| 68 | Однозначные и многозначные слова. | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Предметные: Различать однозначные и многозначные слова. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Личностные Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. | Принести любимую игрушку. Знать теоретический материал параграфа 65. Выполнить упр. 345.(написать сочинение- рассуждение в 5 – 10 предложений) дополнительное задание: нарисовать рисунок «многозначного слова». |
|
|
| 69 | Урок развития речи. Сочинение «Моя любимая игрушка». | Сочинение | Предметные: Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине Метапредметные Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Переписать работу в беловик. |
|
|
| 70 | Прямое и переносное значение слова. | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Предметные: Различать однозначные и многозначные слова. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Личностные Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. | Знать теоретический материал параграфа 66. Выполнить упражнение 349. По желанию нарисовать рисунок « переносное значение слова» |
|
|
| 71 | Анализ сочинения | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 8 |
|
|
| 72 | Омонимы. | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Предметные: Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте Метапредметные Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Знать теоретический материал параграфа 67. Выполнить упражнение 354. |
|
|
| 73 | Синонимы и антонимы. | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Предметные: Опознавать синонимы и антонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов и антонимов. Использовать синонимы и антонимы в речи. Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий Личностные Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфов 68, 69. . Устно ответить на контрольные вопросы (стр. 167) Выполнить упражнения 364, 371 (1 на выбор) |
|
|
| 74 | Урок развития речи. Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь». | Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь». | Предметные: Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине Метапредметные Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Переписать работу в беловик. Ответить на контрольные вопросы (стр. 167) |
|
|
| 75 | Повторение изученного: лексика | Выполнение упражнений на применение полученных знаний | Предметные: Выполнять лексический разбор слова. Выполнять задания тестового характера Метапредметные Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе Личностные Положительная мотивация учебной деятельности
| Выполнить упражнение 375 (Списать 2 абзац, подчеркнуть грамматическую основу предложения) |
|
|
| 76 | Контрольный диктант. | Контрольный диктант | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
| Составить словарь «Школьные слова» |
|
|
| 77 | Анализ сочинения и диктанта. | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
| Выполнить комплексный анализ текста № 10 и 12 (1 текст на выбор) |
|
|
| Морфемика. Орфография. Культура речи. – 18 часов |
| 78 | Что такое морфема? | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Предметные: Разбираться в понятии морфемика. Метапредметные Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные Умение отстаивать свое мнение | Знать теоретический материал параграфа 70. Закончить упражнение 376. |
|
|
| 79 | Изменение и образование слов. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Знать теоретический материал параграфа 71. Выполнить упражнение 377 |
|
|
| 80 | Окончание. Основа слова. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Предметные Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. Метапредметные Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи. Личностные Положительная мотивация учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфов 72, 73. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 382 или упражнение 389. |
|
|
| 81 | Корень слова | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа | Предметные Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. Метапредметные Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные Умение отстаивать свое мнение | Знать теоретический материал параграфов 74.. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 392 или упражнение 393. |
|
|
| 82 | Суффикс и приставка | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Предметные Владеть алгоритмом определения суффикса и приставки в слове, осознать роль суффиксов и приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие Метапредметные Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов Личностные Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Знать теоретический материал параграфов 76, 77. Выполнить упражнение 404, 418 (1 на выбор) |
|
|
| 83 | Чередование звуков. Беглые гласные. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Предметные Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков. Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий. Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. | Знать теоретический материал параграфов 78, 79. Выполнить упражнение 427 |
|
|
| 84 | Варианты морфем. Морфемный разбор слова. | Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Предметные Овладеть навыками морфемного анализа. Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий. Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. | Знать теоретический материал параграфов 80, 81. Выполнить упражнение 431, 432 (1 на выбор) |
|
|
| 85 | Правописание гласных и согласных в приставках. | морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока | Предметные Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение отстаивать свое мнение | Знать теоретический материал параграфа 82. Выполнить Упражнение 436 |
|
|
| 86 | Буквы З, С на конце приставок. | Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, | Предметные Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфа 83. Выполнить Упражнение 441 |
|
|
| 87 | Правописание букв З, С на конце приставок | выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила | Выполнить упражнение 445 |
|
|
| 88 | Корни -ЛАГ- и -ЛОЖ-. | Работа по таблице, словарная работа, выполнение заданий различного содержания а применение изученного правила | Предметные Усвоить правило написания букв О-А в корнях -ЛАГ- -ЛОЖ-., РАСТ- -РОС- Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе | Знать теоретический материал параграфа 84. Выполнить упражнение 449 |
|
|
| 89 | Корни -РАСТ- и -РОС- | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Знать теоретический материал параграфа 85. Выполнить упражнение 455 |
|
|
| 90 | Буквы Ё – О после шипящих в корне. | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, словарная работа | Предметные Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе | Знать теоретический материал параграфа 86. Выполнить упражнение 459 |
|
|
| 91 | Буквы Ы – И после Ц. | выполнение упражнений по теме урока | Предметные Усвоить правило написания букв Ы-И после Ц. Метапредметные Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе | Знать теоретический материал параграфа 87. Выполнить упражнение 447 (часть 1) |
|
|
| 92 | Правописание букв Ы – И после Ц. | выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа | Выполнить упражнение 463 (часть 2). Ответить на контрольные вопросы (Стр. 41 – 2 часть учебника). |
|
|
| 93 | Повторение изученного: морфемика | Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам | Предметные Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова. Метапредметные Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Выполнить упражнение 467 |
|
|
| 94 | Контрольный диктант | Контрольный диктант | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Придумать лингвистическую сказку по любой из тем, изученных в разделе «Морфемика».. |
|
|
| 95 | Анализ диктанта | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 14 |
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи – 1 час |
| 96 | Самостоятельные и служебные части речи | Выполнение упражнений по учебнику, | Предметные Различать самостоятельные и служебные части речи Метапредметные Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. | Заполнить примерами таблицы «Части речи» (записать по 2 примера). Таблицу приклеить в словарь (раздел «Правила») | . |
|
| Имя существительное – 16 часов |
| 97 | Имя существительное как часть речи. | Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Предметные Определять грамматические признаки имён существительных Метапредметные Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Знать теоретический материал параграфа 88. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 478 или упражнение 479. |
|
|
| 98 | Одушевлённые и неодушевлённые существительные. | Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений | Предметные Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Метапредметные Регулятивные:волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфа 90. Выполнить упражнение 486 |
|
|
| 99 | Собственные и нарицательные существительные. Правописание собственных существительных | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа | Предметные Распознавать имена существительные собственные и нарицательные. Метапредметные Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Знать теоретический материал параграфа 91. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 491, 493 или 494. |
|
|
| 100 | Род имён существительных. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Предметные Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении. Метапредметные Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфа 92. Выполнить а выбор 1 упражнение: упражнение 502 или упражнение 503.. |
|
|
| 101 | Урок развития речи. Сочинение «Моё любимое время года». | Сочинение «Моё любимое время года | Предметные: Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине Метапредметные Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Переписать работу в беловик. |
|
|
| 102 | Имена существительные, имеющие только форму единственного числа и только форму множественного числа.. | Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) | Предметные Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только множественного числа только форму множественного числа. Метапредметные Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Знать теоретический материал параграфов 93, 94. Выполнить упражнение 511, 517 (1 на выбор) |
|
|
| 103 | Анализ сочинения. | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 16 |
|
|
| 104 | Склонение и падеж имён существительных | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём | Предметные Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. Метапредметные Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Знать теоретический материал параграфов 95, 96. Выполнить упражнения 521 и 523 |
|
|
| 105 | Гласные в падежных окончаниях существительных | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений | Предметные Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. Метапредметные Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Личностные Проявлять познавательный интерес к новым знаниям | Знать теоретический материал параграфа. 97 - стр.67 - 68. Выполнить упражнение 536 |
|
|
| 106 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений | Знать теоретический материал параграфа. 97 - стр. 69. Выполнить упражнение 542 (часть 1 или часть 2) |
|
|
| 107 | Множественное число существительных. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий | Предметные Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных. Метапредметные Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Личностные Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. | Выполнить упражнение 551, 555 (1 на выбор) |
|
|
| 108 | О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | Предметные Применять при письме данное орфографическое правило. Метапредметные Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | Знать теоретический материал параграфа 99. Закончить упражнение 557 |
|
|
| 109 | Морфологический разбор имени существительного. | Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа | Предметные Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакм и синтаксической роли. Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий. Личностные Умение соотносить цели и результат | Знать теоретический материал параграфа 100. Ответить на (контрольные вопросы (стр. 78.). Выполнить морфологический разбор 1 существительного из предложения Замечательный подарок мне прислал по почте брат. |
|
|
| 110 | Повторение изученного: имя существительное. | Повторение материала по контрольным вопросам, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности | Предметные Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. Метапредметные Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | Выполнить упражнение 561 |
|
|
| 111 | Контрольный диктант. | Контрольный диктант | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Выписать из сказок Пушкина 3 – 4 простых предложения, подчеркнуть грамматические основы, 1 существительное разобрать как часть речи. |
|
|
| 112 | Анализ диктанта. | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 18 |
|
|
| Имя прилагательное. – 7 часов |
| 113 | Имя прилагательное как часть речи. | Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений | Предметные Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки. Метапредметные Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Знать теоретический материал параграфа 101. Выполнить упражнение 570 |
|
|
| 114 | Гласные в падежных окончаниях прилагательных. | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений | Предметные Применять при письме данное орфографическое правило. Метапредметные Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению | Знать теоретический материал параграфа 102. Выполнить упражнение 579, 582 (выбор) |
|
|
| 115 | Полные и краткие прилагательные. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений | Предметные Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи. Метапредметные Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Личностные Умение отстаивать свое мнение | Знать теоретический материал параграфа 104. Выполнить на выбор 1 упражнение: упражнение 592 или упражнение 594 |
|
|
| 116 | Морфологический разбор прилагательного. | Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного | Предметные Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи. Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные меть делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий. Личностные Умение соотносить цели и результат | Знать теоретический материал параграфа 105. Ответить на контрольные вопросы ( стр. 96). Выполнить упражнение 601 (морфологический разбор 2 прилагательных) |
|
|
| 117 | Повторение изученного: имя прилагательное. | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста | Предметные Применять знания и умения по имени прилагательного в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. Метапредметные Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.
| Подготовиться к контрольному тесту (повторить теоретический материал параграфов 101 – 1056. |
|
|
| 118 | Контрольное тестирование | Контрольное тестирование | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
| Найти и записать 5 пословиц о Родине. В записанных пословицах указать существительные и прилагательные. |
|
|
| 119 | Анализ тестирования | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
| Выполнить комплексный анализ текста № 20 |
|
|
| Глагол – 1 часов |
| 120 | Глагол как часть речи. Не с глаголами | Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений | Предметные Научиться исследовать глаголы в речи. Метапредметные Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки. Личностные Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. | Знать теоретический материал параграфов 106, 107. Выполнить упражнение 612 |
|
|
| 121 | Неопределённая форма глагола. -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах | Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | Предметные Научиться определять неопределённую форму глагола , писать Ь в глаголах на ТЬСЯ. Метапредметные Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило. Личностные Формирование навыков анализа. | Знать теоретический материал параграфов 109, 110. Выполнить упражнение 624 (1 часть) |
|
|
| 122 | Виды глаголов. | Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений | Предметные Научиться определять вид глагола, владеть терминологией. Метапредметные Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида. Личностные Формирование навыков конструирования по образцу. | Знать теоретический материал параграфа 111. Выполнить Упражнение 639, 641 (1 на выбор) |
|
|
| 123 | Буквы Е – И в корнях с чередованием. | Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | Предметные Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки. Метапредметные Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные :проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило. Личностные Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Знать теоретический материал параграфа 112. Выполнить упражнение 648 |
|
|
| 124 | Прошедшее, настоящее и будущее время глагола | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | Предметные Научиться образовывать форму прошедшего, настоящего и будущего времени глагола. Метапредметные Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени. Личностные Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. | Знать теоретический материал параграфов 114, 115, 116 Выполнить упражнение 656 (3 – 4), 660, 665 (1 на выбор) |
|
|
| 125 | Спряжение глаголов. | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Предметные Научиться определять спряжение глагола. Метапредметные Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов. Личностные Формирование познавательного интереса. | Знать теоретический материал параграфов 118, 119. Выполнить упражнение 670, 672 (1 на выбор) |
|
|
| 126 | Морфологический разбор глагола | Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Предметные Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи. Метапредметные Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола. Личностные Формирование навыков выполнения задания по образцу. | Знать теоретический материал параграфа 120. Выполнить упражнение 687 ( морфологический разбор 2 глаголов) |
|
|
| 127 | Глаголы 2 лица единственного числа. | Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений | Предметные Научиться применять правило. Метапредметные Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов. Личностные Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Знать теоретический материал параграфа 121. Выполнить упражнение 693. Ответить на контрольные вопросы (стр. 135) |
|
|
| 128 | Повторение изученного: глагол | Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу | Предметные Применять знания и умения по глаголу в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. Метапредметные Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Личностные Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.
| Выполнить упражнение 700, 699 (1 на выбор) |
|
|
| 129 | Контрольный диктант | Контрольный диктант | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
| Написать мини-сочинение «Мой класс». подчеркнуть в сочинении все глаголы.. |
|
|
| 130 | Анализ диктанта. | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
| Выполнить комплексный анализ текста № 22 |
|
|
| Повторение и систематизация изученного – 10 часов |
| 131 | Повторение изученного. Разделы науки о языке | Заполнение таблицы. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Предметные Систематизировать знания о разделах науки о языке Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. | Выполнить упр. 708 | . |
|
| 132 | Повторение изученного. Орфограммы в приставках и в корнях слов. | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Предметные Закрепить знания правописании гласных и согласных в приставках, корнях и в окончаниях Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. | Выполнить на выбор одно упражнение: упр. 719 или 720. |
|
|
| 133 | Повторение изученного. Орфограммы в окончаниях слов. | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнить упр. 723 |
|
|
| 134 | Повторение изученного. Употребление букв Ъ и Ь. | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Предметные Закрепить знания правописании букв Ь и Ъ Метапредметные Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные :самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. | Выполнить упр. 726 |
|
|
| 135 | Повторение изученного. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Предметные Закрепить знания о правописании знаков препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью Метапредметные Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Выполнить упр. 730 |
|
|
| 136 | Административная контрольная работа (тестирование) | контрольная работа (тестирование | Предметные: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Метапредметные Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | . |
|
|
| 137 | Административная контрольная работа (тестирование) | контрольная работа (тестирование |
|
|
|
| 138 | Анализ тестирования. | Работа над ошибками | Предметные: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Метапредметные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Личностные Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | Выполнить комплексный анализ текста № 23 |
|
|
| 139 | Повторение изученного. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Предметные Закрепить знания о правописании знаков препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью Метапредметные Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | написать мини-сочинение "Ура! Каникулы!" |
|
|
| 140 | Итоговый урок | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности |
|
|
|
9 970
3 369 
