| Тематическое планирование
| Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся |
| Язык и речь (1ч.) |
| Наша речь и наш язык(1ч) Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи.Составление текста по рисунку. *Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе. | 1 | Различать язык как речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказываниеА.Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части и содержание рассказа, записывать составленный текст) Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику. |
| Текст. Предложение. Словосочетание (12) |
| Текст (повторение и углубление представлений о тексте) (2час.) Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка) Слова с непроверяемым написанием: орех.
| 2 | Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений),подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику.
|
| Предложение(повторение и углубление представлений о предложении и диалоге) (1час.) Р.р.коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
| 1 | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукции картины к.Е.Маковского«Дети, бегущие от грозы»,составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. |
| Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) (3час.) Знаки препинания в конце предложений. *Слова с непроверяемым написанием: овёс. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.
| 3 | Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое(смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
|
| Предложения с обращением (общее представление) (1час.) Развитие речи.Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.
| 1 | Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
|
| Состав предложения(повторение и углубление представлений) (2час.) Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки). *Слова с непроверяемым написанием: восток ( восточный). Разбор предложения по членам.
| 2 | Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждатьалгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
| Простое и сложное предложения (общее представление) (1час.) *Слова с непроверяемым написанием: заря. Запятая внутри сложного предложения.
| 1 | Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице « Простое и сложное предложение» Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению».Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
|
| Словосочетание (2час.) Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. *Слова с непроверяемым написанием: пшеница.
Развитие речи.Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме. По модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова « Золотая осень» Проверочная работа.
| 2 | Различать словосочетание и предложение. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д.Поленова « Золотая осень» Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» |
| Слово в языке и речи (15час.) |
| Лексическое значение слова(повторение и углубление представлений о слове) (2час.) Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы. Антонимы. *Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.
| 2 | Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему « Что я знаю о значениях слов русского языка» Работать со страничкой любознательных: знакомство со значением слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
|
|
Омонимы (1час.) Использование омонимов в речи. *Слова с непроверяемым написанием: понедельник. Работа со словарём омонимов.
| 1 | Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
|
| Слово и словосочетание (1час.)
| 1 | Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
|
| Фразеологизмы (2час.) Значение фразеологизмов и их использование в речи. *Слова с непроверяемым написанием: Ракета. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.
Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.
| 2 | Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов « бить баклуши» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста- образца.
|
| Части речи (2час.) Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи ( сущ, прил, глаг, мест,) и их признаках (3час.) *Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого« Цветы и плоды»
| 2 | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их,приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений. Сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста- образца.
Составлять текст- натюрморт по репродукции картины И.Т.Хруцкого « Цветы и плоды»
|
| Имя числительное(общее представление) (1час.) *Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда. Проверочная работа.
| 1 | Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько, который), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – числительных.
|
| Однокоренные слова (1час.) Общее уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. *Слова с непроверяемым написанием: картофель.
| 1 | Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать,сравнивать однокоренные слова и слова- синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
|
| Слово и слог. Звуки и буквы(общение и углубление представлений) (5час.) Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне. Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). *Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород. Проверочный диктант. Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. Проект «Рассказ о слове» | 5 | Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.
Работать с памяткой «Как сделать звукобуквенный разбор слов». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах изученные орфограммы. Обсуждатьалгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). Оценивать результаты выполненного задания *Слова с непроверяемым написанием:«Проверь себя». Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. |
| Состав слова (42час.) |
| Корень слова (3час.) Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне.
Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов. *Слова с непроверяемым написанием: столица. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящих в нём. Правописание сложных слов(соединительные гласные в сложных словах(самолёт, вездеход).
| 3 | Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень. Подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег- бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни |
| Формы слова. Окончание.(3час.) *Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.
| 3 | Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
| Приставка (2час.) Суффикс (3час.) значение этих значимых частей в слове.
Развитие речи.Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова « В голубом просторе».
| 5 | Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать с помощью приставки или суффикса.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
|
| Основа слова (1час.) Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём. | 1 | Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.
|
| Обобщение знаний о составе слова (3час.) Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. *Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе. Проверочная работа.
Р.р.редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. Проект «Семья слов»
| 3 | Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.
Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.
Оценивать результаты выполненного задания « проверь себя» по учебнику.
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
Составлять « семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
|
| Правописание частей слова (27час.) Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.(1час.) Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученными правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. *Слова с непроверяемым написанием: четверг.
| 1 | Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
| Правописание слов с безударными гласными в корне (4час.) Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка. *Слова с непроверяемым написанием: север, берег. | 4 | Работать с орфографическим словарём. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами) Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
| Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне (4час.) *Слова с непроверяемым написанием: пороша.
| 4 | Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. |
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.(4час.) *Слова с непроверяемым написанием: Чувство, лестница, интересный.
| 4 | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
| Правописание слов с удвоенными согласными.(2час.)
*Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм.
| 2 | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
| Правописание суффиксов и приставок (4час.)
| 4 | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
| Правописание приставок и предлогов (2час.) *Слова с непроверяемым написанием: желать. | 2 | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
| Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) (6час.) Контрольный диктант. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова « Снегурочка» Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельному составленному плану. Составление объявления. | 6 | Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику. Составлять текст по репродукции картины В.М.Васнецова « Снегурочка» и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельному составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление.
|
| Части речи (61 час.) |
| Части речи (повторение и углубление представлений) (1час.) Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз, (общее представление)
| 1 | Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
|
| Имя существительное (26час.) Повторение и углубление представлений (4час.) Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. *Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды. Проект « Тайна имени» Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы. | 4 | Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова – имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению) Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять( с помощью взрослых) рассказ о своём имени. |
| Число имён существительных (2час.) Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).
Развитие речи.Работа с текстом. Письмо по памяти.
| 2 | Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти. |
| Род имён существительных: мужской, женский, средний (6 ч) Имена существительные общего рода (первое представление) Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи) *Слова с непроверяемым написанием: кровать. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела) Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. (рожь, тишь, вещь). Развитие речи.Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин. Проверочный диктант. | 6 | Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик – большой умница. Эта девочка – большая умница.)
Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное. |
| Падеж имён существительных (11час.) Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. *Слова с непроверяемым написанием: рябина. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я.Билибина « Иван-царевич и лягушка- квакушка» Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Формирование представлений о трудолюбии и мастерстве.
*Слова с непроверяемым написанием: Трамвай, пятница, около, солома, потом. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.
| 11 | Анализировать таблицу « Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать название падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».Определять падеж имён существительных.
Составлять рассказ по репродукции картины
Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной форме.
Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу. (сочинение)
|
| Все падежи(обобщение знаний об имени существительном) (3час.) Работа с таблицей «Признаки падежей» Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного. *Слова с непроверяемым написанием: вокруг Р.р.составление сочинения по репродукции картины К.Ф.Юона«Конец зимы. Полдень» Проект « Зимняя страничка»
Проверочный диктант.
| 3 | Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой « Порядок разбора имени существительного» Распознавать пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Составлять устно текст по репродукции картины художника к.Ф.Юона « Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Подбирать слова- имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Писать диктант и проверять написанное. Оцениватьрезультаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику. Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя»
|
| Имя прилагательное (15час.) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4час.) Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
| 4 |
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным- имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый) Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
|
| Текст- описание (2час.) Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте – описании. Р.р.составление текста – описания растения в научном стиле. Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины м.А.Врубеля « Царевна- Лебедь». *Слова с непроверяемым написанием: приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль.
| 2 | Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст- описание о растении в научном стиле.
Находить изобразительно- выразительные средства в описательном тексте (о картине М.А.Врубеля«Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).
|
| Формы имён прилагательных. (7ч.) Род имён прилагательных (3час.) Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Родовые окончания имён прилагательных (-ый,-ой,-ая,-яя).
*Слова с непроверяемым написанием: сирень. | 3 | Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь.
|
| Число имён прилагательных (2час.) Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени прилагательного. Р.р. составление текста- описания о животном по личным наблюдениям. *Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное.
| 2 | Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Составлять (устно) текст- описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.
|
| Падеж имён прилагательных (общеепредставление) (2час.) Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на –ий, -ья,-ов,-ин, по падежам. Зависимость падежа имени прилагательного от форы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.
| 2 | Анализировать таблицу в учебнике. Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Определять начальную форму имени прилагательного |
| Обобщение знаний об имени прилагательном (2час.)
Морфологический разбор имени прилагательного.
Развитие речи. Составление сочинения- отзыва по репродукции картины А.А.Серова « Девочка с персиками» Проект « Имена прилагательные в загадках»
Контрольный диктант.
| 2 | Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой«порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение- отзыв по репродукции картины А.А.Серова « Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя»по учебнику.
|
| Местоимение (4час.) Личные местоимения 1.2,3, лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3 лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3 лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений. *Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье. Формирование бережного отношения к природе. Проверочная работа. Развитие речи.Составление письма.
| 4 | Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род. (у местоимений 3 лица ед.ч.) Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой « Порядок разбора личных местоимений»
Оценивать результаты. Составлять письмо другу или кому- либо.
|
| Глагол (15час.) Повторение и углубление представлений о глаголе (3час.) Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам. *Слова с непроверяемым написанием: Завтрак (завтракать) Р.р.составление текста по сюжетным рисункам.
| 3 | Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам.
|
| Формы глагола(9ч.) Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать?что сделать? (1час.) *Слова с непроверяемым написанием: песок
| 1 | Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
|
| Число глаголов (1час.) Изменение глаголов по числам. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов) , и их запись. | 1 | Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.
Составлять предложения из слов; могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту. |
| Времена глагола (4час.) Изменение глаголов по временам.
*Слова с непроверяемым написанием: Квартира, герой, солдат. Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
| 4 | Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
|
| Род глаголов в прошедшем времени (2час.) Родовые окончания глаголов (-а,-о) Развитие речи. Составление предложений и текста.
| 2 | Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а,-о) Работать с орфографическим словарём.
Трансформировать предложения, определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записать составленный текст.
|
| Правописание частицы не с глаголами (1час.)
| 1 | Раздельно писать частицу не с глаголами.Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. |
| Обобщение знаний о глаголе (3час.) Морфологический разбор глагола. Проверочная работа. Контрольный диктант. Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке» | 3 | Работать с памяткой. Разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику. Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции « Части речи в русском языке» |
| Повторение(5ч.) |
4 859
13 254 
