Тестовая методика диагностики речи по Т.А.Фотековой

Индивидуальный речевой профиль ____________________________________

1 кл __________________уч. год 2 кл___________________уч. год

3 кл __________________уч. год 4 кл___________________уч. год

Протокол речевого обследования _____________________________________________________________

Итого %

1.Проверка состояния фонематического восприятия.

Примечание: * - вопросы для проведения экспресс теста.

X – процент выполнения X= ∑ баллов ∙ 100% X* = ∑ баллов* ∙ 100

14 5

2. Исследование состояния артикуляционной моторики.

Примечание: * - вопросы для проведения экспресс теста.

X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100% Х = ∑ баллов* ∙ 100%

10 5

3. Исследование звукопроизношения.

Примечание: Х – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100%

20

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.

Примечание: * - вопросы для проведения экспресс теста

X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100% Х = ∑ баллов* ∙ 100%

10 5

5. Исследование навыков языкового анализа.

Примечание: X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100%

10

6. Исследование грамматического строя речи

Примечание: * - вопросы для проведения экспресс теста X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100

30

Тестовая методика диагностики речи Фотековой Т.А.

7. Исследование словаря и словообразования.

Примечание: * - вопросы для проведения экспресс теста.

X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100% Х = ∑ баллов* ∙ 100%

30 30

Тестовая методика диагностики речи Фотековой Т.А.

8. Исследование понимания логико – грамматических конструкций.

Примечание:

X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100

10

Тестовая методика диагностики речи Фотековой Т.А.

9. Исследование связной речи.

Примечание: X – процент выполнения. Х = ∑ баллов ∙ 100%

30

Исследование навыков чтения в в 1 классе.

Прочитай слова:

МАК

НОЖ

ДЕНЬ

ПИЛА

ЕМ

ЮГ

ЮЛА

КУРИЦА

ДЕРЕВО

СОБАКА

САПОГИ

ГОЛУБИКА

ФЛАГ

ЙОД

ЦИРК

СТУЛ

КРИК

ШМЕЛЬ

БЛЕСК

СТВОЛ

ВАННА

ДИВАН

ЗАБОР

ИНДЮК

Исследование навыков чтения во 2-3 классах.

«Как я ловил раков» /А.Н. Корнев, 1997 г./

Исследование навыков чтения

(оценка в баллах)

Л.А Фотекова. Т.В.Ахутина «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов». М..Аркти. 2002 г.

Балл за чтение складывается из суммы оценок по каждому критерию. Максимальная оценка-45 баллов.

Исследование навыков письма.

Г.Л. Фотекова, Т.В. Ахутина «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием иойропсихологических методов». М., Аркти, 2002 г,

Для 1 класса

Инструкция : напиши, пожалуйста,

своё имя

буквы: Б, К, 3, Ц, Е, Ч

слова: мама, стол, ствол.

45 баллов - не более 1 ошибки в написании или незнание одной буквы,

30 баллов - незнание 2-3 букв или их неточное написание,

15 баллов - не более 4 ошибок дисграфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или артикуляционному сходству) или до 5 иных ошибок,

0 баллов - более 4 дисграфических ошибок или более 5 других, отсутствие навыков письма.

Для 2 класса.

Инструкция: я буду диктовать, а ты пиши.

Настала осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло.

Часто идут дожди. В лесу стоит тишина.

45 баллов - не более 3 ошибок, связанных с нарушением с правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку,

30 баллов - допускается до 5 погрешностей недисграфического характера и\или 1-2 дисграфического,

15 баллов - до 5 орфографических и пунктуационных ошибок и\или не более 5 дисграфических.

0 баллов - множественные дисграфические и орфографические ошибки.

Для 3 класса.

Инструкция: я буду диктовать, а ты пиши.

Птицы.

Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замёрзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зёрен.

45 баллов – не более 2 ошибок связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 баллов - допускаются до 3 погрешностей недисграфического характера,

15 баллов - до 5 орфографических ошибок и\или не более 2 дисграфических,

0 баллов - множественные дисграфические и орфографические ошибки.

Максимальный балл за письмо - 45 баллов.

Полезно проанализировать качество дисграфических ошибок.

Учени(ка/цы) МС(к)ОУ С(к)ОШ №5 VIII вида

Составил: учитель-логопед МБОУ М-Курганской сош№1 Шитякова Алена Викторовна

Предъявление слоговых рядов

*

Ба - па

Система оценивания

Са - за

Па - ба

1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;

0,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому;

0,25 балла – неточное воспроизведение обоих членов (перестановка слогов, их замена или пропуск);

0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы .

За - са

Жа - ща

*

Общая оценка: ∑ баллов х 100%

Ща - жа

Са - ша

14

Ша - са

Ла - ра

*- задания для экспресс-диагностики

Ра – ла

Ма - на - ма

На - ма - на

Да - та - да

Оценка при проведении экспресс-диагностики: ∑ баллов х 100%

Та - да - та

Га - ка - га

5

Ка - га - ка

За - са - за

*

Са - за - са

Жа - ша - жа

Ша - жа - ша

*

Са - ша - са

Ца - са - ца

Ша - са - ша

Са - ца - са

Ча - тя - ча

*

Тя — ча - тя

Ра - ла - ра

Ла - ра - ла

Выполнение артикуляционных упражнений

1 *

Система оценивания

Губы в улыбке

2

1 балл – правильное выполнение движения 3-5 сек, 4-5 раз;

3 *

Губы «трубочкой»

0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение

0,25 балла – выполнение с ошибками – длительный поиск позы, объем, темп, точность, симметричность, наличие синкинезий, гиперкинезов, тремор, посинение органов речи или носо-губного треугольника;

0 баллов – невыполнение движения.

4 *

Язык «лопаткой»

Общая оценка: ∑ баллов х 100%

Язык «иголочкой»

5

14

Язык «чашечкой»

6

*- задания для экспресс-диагностики

Щелканье языком

7

«Вкусное варенье»

Оценка при проведении экспресс-диагностики: ∑ баллов х 100%

8

5

«Качели»

9 *

«Маятник»

10 *

Чередование «улыбка» - «трубочка»

Обследование звуков

Звук [ с ]

Система оценивания

Звук [ р ’]

Звук [ с ’]

1 балл – норма;

0,5 балла – верно изолировано;

0,25 балл – верно 1 звук из группы;

0 баллов – все неверно.

Звук [ л ]

Звук [ з ]

Оценка: ∑ баллов х 100%

Звук [ л ’]

Звук [ з ’]

20

Звук [ ц ]

Звук [ х ]

Звук [ х ’]

Звук [ ш ]

Звук [ к ]

Звук [ ж ]

Звук [ к ’]

Звук [ щ ]

Звук [ г ]

Звук [ ч ]

Звук [ г ’]

Звук [ р ]

Звук [J]

Предъявление слов

1

Система оценивания

Скакалка

2 *

1 балл – правильное выполнение задания;

0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение;

0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова;

0 баллов – невыполнение задания. Общая оценка: ∑ баллов х 100%

10

3 *

Танкист

*- задания для экспресс-диагностики

4

Космонавт

Оценка при проведении экспресс-диагностики: ∑ баллов х 100%

5 *

Милиционер

5

Сковорода

6

Кинотеатр

7

8

Перепорхнуть

Кораблекрушение

9 *

Аквалангист

10 *

Термометр

Предъявление задания

Сколько слов в предложении?

Система оценивания

1 День был теплый.

1 балл – правильный ответ с первой попытки;

0,5 балла – правильный ответ со второй попытки;

0,25 балла – правильный ответ с третьей попытки;

0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.

2 Около дома росла высокая береза

Сколько слогов в слове?

оценка:

3 Дом

∑ баллов х 100%

10

Определи место звука в слове.

4 Карандаш

5 Первый звук в слове «крыша»

6 Третий звук в слове «школа»

7 Последний звук в слове «стакан»

Сколько звуков в слове?

8 Рак

9 Сумка

10 диктант

«Послушай и повтори». Читать 1-2 раза

Оценка:

1 *

2 *

• 1 балл – правильное и точное воспроизведение;
• 0,5 балла –пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения;
• 0,25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры, замена на прямую речь, предложение не закончено;
• 0 баллов – невоспроизведение.

Птичка свила гнездо.

3 *

В саду было много красных яблок

4 *

Дети катали из снега комки и лепили снежную бабу

Петя сказал, что не пойдет гулять, потому что холодно.

5 *

«Исправь ошибки»

6 *

Оценка:

На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади

7 *

• 1 балл –выявление и исправление ошибки;
• 0,5 балла – незначительные неточности (пропуск, перестановка, замена слов, нарушение порядка);
• 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена, или аграмматич. исправление;
• 0 баллов – ошибка не выявлена

Дом нарисован мальчик.

8 *

Собака вышла в будку

9 *

По морю плывут корабль

Хорошо спится медведь под снегом.

10 *

Над большим деревом была глубокая яма.

«Составь предложения».

Оценка:

11 *

• 1 балл – предложение составлено верно;
• 0,5 балла –нарушен порядок слов;
• 0,25 балла – пропуски, привнесение, замены слов, аграматизмы, незначительные смысловые неточности;
• 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

12 *

Мальчик, открывать, дверь.

Сидеть, синичка, на, ветка.

13 *

Груша, бабушка, внучка, давать.

14 *

«Вставь пропущенное слово».

Оценка:

15 *

Витя, косить, трава, кролики, для.

Петя, купить, шар, красный, мама.

16 *

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
• 0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида;
• 0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и второго вида.

Лена наливает чай … чашки.

17 *

Почки распустились … деревьях.

18 *

Птенец выпал… гнезда.

19 *

Щенок спрятался … крыльцом.

20 *

Пес сидит … конуры.

«Один – дом, а если их много, то это – дома».

Оценка:

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
• 0,25 балла – форма образована неверно;
• 0 баллов – невыполнение.

21 *

22 *

Один – стол, а много – это…

Стул -

23 *

Окно -

24 *

Звезда -

25 *

«Один- дом, а много чего? – домов».

Оценка:

26 *

• 1 балл – правильный ответ;
• 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;
• 0,25 балла – форма образована неверно;
• 0 баллов – невыполнение.

Ухо -

Один – стол, а много чего? - …

27 *

Стул - …

28 *

Окно - …

29 *

Звезда - …

30 *

Ухо - …

оценка:

∑ баллов х 100%

30

Образование качественных прилагательных

«Если днем жара, то день – жаркий, а если …….»

*

мороз -

*

солнце -

*

снег-

*

Образование притяжательных прилагательных

*

ветер -

дождь -

«У собаки лапа собачья, а у …. »

*

кошки -

*

волка -

*

льва-

*

медведя -

*

лисы -

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция или правильный после стимулирующей помощи;

0,25 балла – неверно образованная форма;

0 баллов – невыполнение.

оценка:

∑ баллов х 100%

30

Покажи ключ, карандаш.

Покажи карандашом ключ.

Оценка:

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция;

0 баллов – невыполнение.

Карандаш - ключом.

Оценка:

Нарисуй круг под крестом.

∑ баллов ∙ 100

10

Нарисуй крест - под кругом.

Скажи, что верно: весна бывает перед летом или лето - перед весной?

Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?

Сашу ударил Коля. Кто драчун?

Охотник бежит за собакой. Кто впереди?

Папа прочел газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?

Оценка:

1) Критерий смысловой целостности:

5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2,5 балла – незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев;

1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла или рассказ не завершен;

0 баллов – отсутствует описание ситуации.

2) Критерий лексико-грамматического высказывания:

5 баллов – грамматически правильный рассказ с адекватным использованием лексических средств.

2,5 балла – без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность грамматического оформления, еденичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление;

1 балл – аграмматизмы, далекие смысловые замены, неадекватное использование лексических средств;

0 баллов – рассказ не оформлен.

3) Критерий самостоятельности выполнения задания:

5 баллов – полностью самостоятельная работа;

2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ – самостоятельно;

0 баллов – невыполнение даже при наличии помощи.

Оценка: ∑ баллов ∙ 100%

30

Оценка:

1) Критерий смысловой целостности:

• 5 баллов –воспроизведены все смысловые звенья;
• 2,5 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями;
• 1 балл –пересказ неполный, значительные сокращения, искажения смысла, включение посторонней информации;
• 0 баллов – невыполнение;

2) Критерий лексико-грамматического высказывания:

• 5 баллов – нарушений лексических и грамматических средств нет;
• 2,5 балла – аграмматизмов нет, но есть стереотипность высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены;
• 1 балл – аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов;
• 0 баллов – пересказ не доступен.

3) Критерий самостоятельности выполнения задания:

• 5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления;
• 2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения;
• 1 балл – пересказ по вопросам;

0 баллов – невыполнение даже по вопросам.

14.02.17

http://aida.ucoz.ru

Обследование чтения

Назвать указанную логопедом букву

п, б, с, з, ш, ж, р, л, с, ц, к

Назвать буквы

Р , К , З, В, С, Э, Г , Я, Ь,Ч

Указать правильно написанную букву рядом с зеркальным ее изображением

• Я Р Ч К З

Найти сходных по начертанию букв нужную

Х, К, Ж, Т, П, Н, Г, Ш, Щ, Ц, Л, М, О,С,Э

Прочитать прямые слоги

са шу ха ну ос ры да пе ню ря пу пы

Прочитать обратные слоги

ум ах ас ор ын ус ат омет ян ед

Прочитать слоги со стечением согласных

ста кро тру гло цви вру

Прочитать слоги с твердыми и мягкими согласными

та -тя сы - си ка – кя

зу -зю ло - лё ву - вю

ма - мя ды - ди по - пё

Прочитать слова

кит, шум, сок, мост, куст

Прочитать слова

осы, луна, очки, отряд, шалаш, санки

Прочитать слова

машина, колесо, собака, ножницы, тетради

Прочитать слова

диктант, милиционер, парикмахерская

Прочитать предложение и выполнить соответствующее действие

Подойди к полке и возьми книгу.

Прочитать предложение и выполнить соответствующее действие

• Поставь стул справа от стола.

Прочитать предложение, ответить на вопросы

Собака бежит за мальчиком.

(Вопрос: Кто бежит впереди?)

Прочитать предложение, ответить на вопросы

Урок физкультуры был после математики.

(Вопрос: Какой урок был первым?)

• В нашей деревне текут два ручейка. В них живет
• много раков. Мальчики ловят их руками под камнями
• в дырах между корнями или под берегом. Потом они
• варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от
• моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.
• Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать,
• но трудно сделать. У раков своё оружие - клешни,
• которыми они щиплются как следует. Кроме того, я
• боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно
• прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг
• посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому.
• Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо.
• Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить
• из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень
• понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи.
• В пруду я нашёл глубокое место и сунул палку в воду.
• Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел
• нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и,
• наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил
• мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень
• осторожно вытянул свою удочку из воды - и рак лежит на траве.
• Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они
• были красными! И очень вкусными!

Вопросы для выяснения степени понимания смысла прочитанного:

1. О чем этот рассказ? Или Расскажи, что ты запомнил.

2. Почему мальчику трудно было ловить раков?

3 Как можно ловить раков по другому?

Примечание:

В тестовой методике были изменены слова для проверки звукопроизношения. Однако, в соответствии с требованиями, в предметных картинках проверяемые звуки стоят в правильных позициях (в начале, в середине, в конце слов).

Для проверки звукопроизношения мы использовали «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой (М., «Владос», 2004 г.)