Тестовые задания для 9 класса вариант 4

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9

(1) Я поехал учиться в Москву. (2) В те годы поезда из наших краев шли до Москвы трое суток, так что времени для выбора будущей профессии было достаточно, и я остановился на философском факультете университета.
(3) Не испытывая никакого особого трепета, я пришел в университет на Моховой, поднялся по лестнице и, следуя указателям бумажных стрел, вошел в помещение, уставленное маленькими деревянными столиками. (4) За столиком с названием «Философский факультет» сидел довольно пожилой мужчина в белой рубашке с грозно закатанными рукавами. (5) Никто не толпился возле этого столика, и тем безудержней я пересек это пространство, как бы выжженное философским скептицизмом.
(6) Я подошел к столику. (7)Человек, не шевелясь, посмотрел на меня.
– (8) Откуда, юноша? – спросил он голосом, уставшим от философских бесед.
– (9) Из Чегема, – сказал я, стараясь говорить правильно, но с акцентом. (10) Я нарочно назвал дедушкино село, а не город, где мы жили, чтобы сильнее обрадовать его дремучестью происхождения. (11) По моему мнению, университет, носящий имя Ломоносова, должен был особенно радоваться таким людям.
– (12) Это что такое? – спросил он, едва заметным движением руки останавливая мою попытку положить на стол документы.
– (13) Чегем – это высокогорное село в Абхазии, – доброжелательно разъяснил я.
– (14) Абхазия – это Аджария? – спросил он как-то рассеянно, потому что теперь сосредоточил внимание на моей руке, держащей документы, чтобы вовремя перехватить мою очередную попытку положить документы на стол.
– (15) Абхазия – это Абхазия, – сказал я с достоинством, но не заносчиво. (16) И снова сделал попытку вручить ему документы.
– (17) А вы знаете, какой у нас конкурс? – снова остановил он меня вопросом.
– (18) У меня медаль, – расплылся я и, не удержавшись, добавил: – (19) Золотая.
– (20) У нас медалистов тоже много, – сказал он и как-то засуетился, зашелестел бумагами…
– (21) А вы знаете, что у нас обучение только по-русски? – вдруг вспомнил он, бросив шелестеть бумагами.
– (22) Я русскую школу кончил, – ответил я, незаметно убирая акцент. – (23) Хотите, я вам прочту стихотворение?
– (24) Так вам на филологический! – обрадовался он и кивнул: – (25) Вон тот столик.
– (26) Нет, – сказал я терпеливо, – мне на философский.
(27) Человек погрустнел, и я понял, что можно положить на стол документы.
– (28) Ладно, читайте. – (29) И он вяло потянулся к документам.
(30) Я прочел стихи Брюсова, которого тогда любил за щедрость звуков.
Мне снилось: мертвенно-бессильный,
Почти жилец земли могильной,
Я глухо близился к концу.
И бывший друг пришел к кровати
И, бормоча слова проклятий,
Меня ударил по лицу!
– (31) И правильно сделал, – сказал он, подняв голову и посмотрев на меня.
– (32) Почему? – спросил я, оглушенный собственным чтением и еще не понимая, о чем он говорит.
– (33) Не заводите себе таких друзей, – сказал он не без юмора.
(34) Я растерялся, и, кажется, это ему понравилось.
– (35) Пойду узнаю, – сказал он и, шлепнув мои документы на стол, поднялся, – кажется, на вашу нацию есть разнарядка.
(36) Как только он скрылся, я взял свои документы и покинул университет. (37) Я обиделся за стихи и разнарядку. (38) Пожалуй, за разнарядку больше обиделся.
(39) В тот же день я поступил в Библиотечный институт, который по дороге в Москву мне усиленно расхваливала одна девушка из моего вагона.

Фазиль Искандер. Начало (цикл рассказов «Дерево детства»).

А1. В каком варианте содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой решил сказать, что он приехал из села, а не из города?»

1. Он думал, что его пожалеют и примут в университет.

2. Он думал, что преподаватели захотят получать свежие продукты прямо из села.

3. Он думал, что в университете должны обрадоваться человеку, приехавшему учиться из таких дальних, глухих мест.

4. Он очень любил дедушку, который был родом из этого села.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «перехватить» (предложение 14).

1. наскоро съесть

2. взять на короткое время

3. схватить рукой

4. остановить, задержать

А3. В каком варианте нет метафоры?

1. вошел в помещение, уставленное маленькими деревянными столиками

2. пересек это пространство, как бы выжженное философским скептицизмом

3. спросил он голосом, уставшим от философских бесед

4. спросил я, оглушенный собственным чтением

А4. Укажите ошибочное суждение.

1. В слове ЛЕСТНИЦА есть непроизносимая согласная.

2. В слове ПОЕЗДА все согласные звуки твердые.

3. В слове РАДОВАТЬСЯ звуков меньше, чем букв.

4. В слове БРОСИВ последний звук – [ф].

А5. Укажите слово, в котором нет чередующейся гласной в корне.

1. Положить

2. Внимание

3. Держащей

4. Убирая

А6. В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?

1. Пришел

2. Сделал

3. Поступил

4. Растерялся

А7. В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1. Уставленное

2. Деревянными

3. Рассеянно

4. Оглушенный

В1. Замените разговорное слово «расплылся» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

_____________________________________________________________________.

В2. Замените словосочетание «дедушкино село», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

____________________________________________________________.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

____________________________________________________________.

В4. Среди предложений 4–9 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

____________________________________________________________.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
– Пойду узнаю, – сказал он и, (1) шлепнув мои документы на стол, (2) поднялся, – кажется, (3) на вашу нацию есть разнарядка.
– Как только он скрылся, (4) я взял свои документы и покинул университет. Я обиделся за стихи и разнарядку. Пожалуй, (5) за разнарядку больше обиделся.

_____________________________________________________________.

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

_____________________________________________________________.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Я нарочно назвал дедушкино село, (1) а не город, (2) где мы жили, (3) чтобы сильнее обрадовать его дремучестью происхождения. По моему мнению, (4) университет, (5) носящий имя Ломоносова, (6) должен был особенно радоваться таким людям.

_____________________________________________________________.

В8. Среди предложений 9-15 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

_____________________________________________________________.

В9. Среди предложений 17–30 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

____________________________________________________________.