Тесты ЕГЭ. 10 вариантов.

Вариант № 1 (мой). Интересные тексты

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Водоросли – главные производители органических веществ в водной среде,

однако если в воде их слишком много, то имеющийся в ней кислород потребляется ими полностью и не достаётся рыбам и животным. (2)Многие обитатели подобных водоёмов погибают из-за нехватки кислорода. (3)(…) основной источник пищи для подводной фауны может стать причиной её гибели.

1) Основной источник пищи всех водных животных – водоросли.

2) Причиной гибели подводной фауны может стать переизбыток водорослей,

которые поглощают весь кислород в воде.

3) Большое количество водорослей – основного источника пищи для подводных

обитателей – может стать причиной их гибели животных и рыб, вызвав

нехватку кислорода в водоёме.

4) Водоросли – основной источник пищи подводных животных и главный

производитель органических веществ в водной среде.

5) Водоросли могут погибнуть, если имеющийся в воде кислород будет

полностью потреблён живущими в водоёме рыбами и животными.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Например, / Кроме того,/ Однако / Хотя / Таким образом,

Ответ: ___________________________.

3. 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а, муж.

1) Родник, ключ. Горячий И. Минеральный И.

2) То, из чего берётся, черпается что-л. И. повышения доходов. И.просвещения и

свободомыслия.

3) Тот, кто даёт, сообщает какие-либо сведения. Сведения из верного И.

4) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное

исследование (спец.). Древнейший письменный И.

Ответ: ___________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

граждАнство/ катАлог/ знАчимый/ ободрИшься/ зАгнутый

Ответ: ___________________________.

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В этом конкурсе побеждает самый АРТИСТИЧНЫЙ  участник.

Дед Ермолай ПУГАНЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.

РАЗДРАЖЕНИЕ является самым распространенным поглотителем психической энергии человека.

Он завязал платок ДВОЙНЫМ узлом.

Когда она вела речь о матери, всловах ее сквозил ИРОНИЧНЫЙ тон

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 свыше ТРЁХСОТ тысяч

ЗАЖГЁМ огоньки

вкусный ФРУКТ

СЛАЩЕ мёда…

охотничьих УГОДИЙ

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ауд..енция

ст..ллаж

расст..лать­ся

об..няние

поч..нить

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

с..трудничать, з..черкнуть

без..ядерный, зав..южило

ра..хожий, в..плыть

непр..рывный, пр..быть

без..дейный, по..скать

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

плюш..вый

ми­лост..вый

выдёрг..вая

выкра..вать

рас­спраш..вать

Ответ: ___________________________.

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

раз­буд…шь

улож…шь

высп…шься

обид…вший

выгор..шь

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Это был ни­ко­му (не)из­вест­ный ар­тист.

Часто (не)до­ста­ет ре­ши­тель­но­сти, чтобы от­сто­ять свои убеж­де­ния.

Мне при­ш­лось пе­ре­жить (не)под­да­ю­щий­ся опи­са­нию ужас.

В нем (не)было ни со­ве­сти, ни доб­ро­ты, ни чест­но­сти.

Никто (не)мог на­звать его злым че­ло­ве­ком.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В на­ча­ле мы ТО(ЖЕ) не по­ни­ма­ли друг друга, а (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ очень по­дру­жи­лись.

Ночью раз­ве­ли огром­ный костёр (НА)ВЕРХУ горы, а я по­пы­тал­ся всем объ­яс­нить, (ЗА)ЧЕМ это нужно было сде­лать.

Он сде­лал над собой уси­лие, ЧТО(БЫ) за­снуть, но во сне пред­ста­ви­лось ТО(ЖЕ) самое мёртвое про­стран­ство с гря­да­ми серых туч.

Отец, (В)СИЛУ сво­е­го вы­со­ко­го по­ло­же­ния, пре­жде ездил толь­ко на ма­ши­не с пер­со­наль­ным шофёром, (ОТ)ЧЕГО долго не мог разо­брать­ся, как войти в метро и где за­пла­тить за про­езд.

(ПО)ТОМУ, что го­во­рил дядя, не было по­нят­но, СДЕР­ЖАЛ(ЛИ) он слово.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Весе(1)ие воды при­но­сят с вер­хо­вьев следы пре­бы­ва­ния че­ло­ве­ка: рва(2)ые сети, по­ло­ма(З)ые вёсла и дpyгиe не­мудрё(4)ые при­над­леж­но­сти ры­ба­чье­го оби­хо­да.

Ответ: ___________________________.

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На утрен­ней мо­роз­ной заре или в зо­ло­ти­стых лет­них су­мер­ках город был похож на ожив­шую сказ­ку.

2) От домов во все сто­ро­ны шли ряды де­ре­вьев или ку­стар­ни­ков или цве­тов.

3) Поэту и вся при­ро­да ка­жет­ся оду­шевлённой и раз­де­ля­ю­щей его пе­ре­жи­ва­ния.

4) Для празд­нич­ной ил­лю­ми­на­ции ис­поль­зо­ва­лись как элек­три­че­ские гир­лян­ды так и фо­на­ри.

5) Звуки скрип­ки неотчётливо раз­да­ва­лись в су­мра­ке ночи и по­сте­пен­но они до­хо­ди­ли до самой глу­би­ны че­ло­ве­че­ско­го серд­ца.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Пе­ре­ли­сты­вая стра­ни­цы (1) при­несённой из ка­би­не­та (2) книги (3) отец оста­но­вил­ся у при­от­кры­той двери (4) при­слу­ши­ва­ясь к раз­го­во­ру на кухне.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Зву­ко­вая ор­га­ни­за­ция стиха (1) ра­зу­ме­ет­ся (2) все­гда была фак­то­ром смыс­ло­вым, ока­зы­ва­ю­щим силь­ней­шее воз­дей­ствие на зна­че­ние слов. Осо­бен­но (3) оче­вид­но (4) это в сти­хах Баль­мон­та.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

По об­ла­кам (1) кон­ту­ры (2) ко­то­рых ка­за­лись не­до­ста­точ­но чёткими (3) можно было до­га­дать­ся о пред­сто­я­щей пе­ре­ме­не по­го­ды.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Вы­яс­ни­лось (1) что ру­ко­пись окон­ча­тель­но ещё не от­ре­дак­ти­ро­ва­на (2) и что (3) пока не будет про­ве­де­на до­пол­ни­тель­ная ра­бо­та (4) сда­вать её в ти­по­гра­фию нель­зя.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство, с моей точки зре­ния, не про­сто спо­соб са­мо­вы­ра­же­ния. (2)Порой оно может стать спа­си­тель­ной со­ло­мин­кой, уце­пив­шись за ко­то­рую че­ло­век может прой­ти через мно­гие тяжёлые ис­пы­та­ния и вы­жить. (3)И вот один из по­ра­зи­тель­ных при­ме­ров.

(4) Уди­ви­тель­ная жен­щи­на, ху­дож­ник-лю­би­тель Ев­фро­си­нья Ан­то­нов­на Керс­нов­ская много лет про­ве­ла в ста­лин­ском ла­ге­ре, после чего на­ча­ла за­ри­со­вы­вать всю свою жизнь с са­мо­го на­ча­ла: дет­ство в Бес­са­ра­бии, как была аре­сто­ва­на в Ру­мы­нии, как её в Си­бирь со­сла­ли. (5)Много лет она изоб­ра­жа­ла быт, де­та­ли и ком­мен­ти­ро­ва­ла свои ри­сун­ки.

(6) Вот что она пишет маме:

(7) «Я их ри­со­ва­ла для тебя, думая о тебе... (8)Я на­ча­ла ри­со­вать там, в Но­риль­ске, сразу после того, как вышла из ла­ге­ря. (9)Не было ещё ни тю­фя­ка, ни про­сты­ни, не было даже сво­е­го угла. (10)Но я уже меч­та­ла на­ри­со­вать что-то кра­си­вое, на­по­ми­на­ю­щее про­шлое — то про­шлое, ко­то­роене­раз­рыв­но было свя­за­но с тобой, моя род­ная! (11) И един­ствен­ное, что я могла при­ду­мать, это — ри­со­вать...»

(12) И вот Ев­фро­си­нья в кар­тин­ках создаёт ис­то­рию своей жизни, всех своих зло­клю­че­ний, чтобы осво­бо­дить­ся от тех тяжёлых вос­по­ми­на­ний, что окру­жа­ли её после вы­хо­да из две­на­дца­ти­лет­не­го ада. (13)Она ри­со­ва­ла чем придётся: цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми, руч­кой, ино­гда под­кра­ши­ва­ла ак­ва­ре­лью.

(14) И эти не­за­мыс­ло­ва­тые, но такие по­дроб­ные, прав­ди­вые ри­сун­ки по­ра­жа­ют своей убе­ди­тель­но­стью и внут­рен­ней сво­бо­дой. (15)Целых две­на­дцать общих тет­ра­дей были со­чи­не­ны-на­ри­со­ва­ны ею в 60-х годах про­шло­го века. (16)В 1991 году они вышли от­дель­ной кни­гой, на­зван­ной «На­скаль­ная жи­во­пись». (17)И по сей день я, глядя на эти ри­сун­ки, ко­то­рые по­яви­лись на свет так давно, где-то глу­бо­ко внут­ри ощу­щаю, на­сколь­ко силь­но ис­кус­ство по­мог­ло этому по­тря­са­ю­ще­му ху­дож­ни­ку и про­сто бла­го­род­ной жен­щи­не вы­жить.

(18)Вот ещё одна ис­то­рия. (19)Ху­дож­ник Борис Свеш­ни­ков также дол­гое время на­хо­дил­ся в за­то­че­нии. (20)Аль­бо­мы его были на­ри­со­ва­ны не­по­сред­ствен­но там, в не­во­ле, но они были не о ла­ге­ре, не о той жизни, ко­то­рой он жил тогда, — они были фан­та­сти­че­ски­ми. (21)Он изоб­ра­жал какую-то вы­мыш­лен­ную ре­аль­ность и не­обык­но­вен­ные го­ро­да. (22) То­нень­ким пёрыш­ком, тон­чай­шим, почти про­зрач­ным се­реб­ря­ным штри­хом он со­зда­вал в своих аль­бо­мах па­рал­лель­ную, не­ве­ро­ят­но за­га­доч­ную, вол­ну­ю­щую жизнь. (23)И впо­след­ствии эти аль­бо­мы стали сви­де­тель­ством того, что его внут­рен­ний мир, фан­та­зи­ро­ва­ние, твор­че­ство спас­ли ему жизнь в этом ла­ге­ре. (24)Он выжил бла­го­да­ря твор­че­ству.

(25) Дру­гой не­обык­но­вен­ный ху­дож­ник, Ми­ха­ил Со­ко­лов, со­вре­мен­ник Свеш­ни­ко­ва, бу­дучи по­са­жен­ным в тюрь­му за экс­тра­ва­гант­ный вид, тоже пы­тал­ся ис­кать сво­бо­ды и спа­се­ния в твор­че­стве. (26)Он ри­со­вал цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми, а порой и огрыз­ка­ми ка­ран­да­шей ма­лень­кие кар­ти­ноч­ки три на три сан­ти­мет­ра или пять на пять сан­ти­мет­ров и пря­тал себе под по­душ­ку.

(27) И эти ма­лень­кие фан­та­сти­че­ские ри­сун­ки Со­ко­ло­ва, по-моему, в каком-то смыс­ле гран­ди­оз­ней, чем не­ко­то­рые огром­ные кар­ти­ны, на­пи­сан­ные иным ху­дож­ни­ком в свет­лой и ком­форт­ной ма­стер­ской.

(28) Как ви­ди­те, можно изоб­ра­жать ре­аль­ность, а можно изоб­ра­жать фан­та­зии. (29)И в том и в дру­гом слу­чае то, что ты пе­ре­но­сишь из своей го­ло­вы, из души, из серд­ца, из па­мя­ти на бу­ма­гу, осво­бож­да­ет тебя, вы­пус­ка­ет на волю, даже если во­круг — тю­рем­ные решётки. (30)По­это­му роль ис­кус­ства по­и­сти­не ве­ли­ка. (31)И не­важ­но, чем и как ты это де­ла­ешь: твор­че­ство не знает гра­ниц, не тре­бу­ет осо­бых ин­стру­мен­тов. (32)Оно, ис­крен­нее и прав­ди­вое, про­сто живёт в че­ло­ве­ке, ищет вы­хо­да и все­гда го­то­во бес­ко­рыст­но по­мочь ему.

(по Л.А. Тиш­ко­ву*)

*Лео­нид Алек­сан­дро­вич Тиш­ков (род. в 1953 г.) — рос­сий­ский ху­дож­ник-ка­ри­ка­ту­рист, также ра­бо­та­ет в об­ла­сти книж­ной гра­фи­ки.

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Можно ри­со­вать где угод­но и чем угод­но: ис­тин­ное твор­че­ство спо­соб­но про­явить себя в любых усло­ви­ях.

2) На­хо­дясь в ме­стах ли­ше­ния сво­бо­ды, че­ло­век не­воль­но на­чи­на­ет ис­пы­ты­вать тягу к са­мо­об­ра­зо­ва­нию, к на­уч­но­му по­сти­же­нию окру­жа­ю­щей ре­аль­но­сти.

3) Твор­че­ство может дать че­ло­ве­ку ощу­ще­ние внут­рен­ней сво­бо­ды, даже если тот в ре­аль­но­сти лишён её.

4) Не так важно, что имен­но изоб­ра­жа­ет ху­дож­ник: нечто вы­мыш­лен­ное или ре­аль­ность: го­раз­до важ­нее, чтобы душа и серд­це, вы­плес­ну­тые на бу­ма­гу, да­ва­ли ощу­ще­ние сво­бо­ды.

5) Все, кто на­хо­дят­ся в ме­стах ли­ше­ния сво­бо­ды на­чи­на­ют ри­со­вать.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В пред­ло­же­нии 31 со­дер­жит­ся вывод из пред­ло­же­ния 30

2) Пред­ло­же­ние 12 ука­зы­ва­ет на след­ствие того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 7—11.

3) В пред­ло­же­ни­ях 28—32 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

4) Пред­ло­же­ние 26 рас­кры­ва­ет со­дер­жа­ние вы­ска­зы­ва­ния в пред­ло­же­нии 25.

5) В пред­ло­же­ни­ях 4—5 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

Ответ: ___________________________.

22.Из пред­ло­же­ния 27 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы, обо­зна­ча­ю­щие при­знак.

Ответ: ___________________________.

23.Среди пред­ло­же­ний 1—11 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи союза и од­но­ко­рен­но­го слова.

Ответ: ___________________________.

24. «Л. Тиш­ков про­сто, крат­ко, но ярко и вы­ра­зи­тель­но рас­ска­зы­ва­ет нам ис­то­рии из­вест­ных людей. В лек­си­ке тек­ста до­воль­но часто встре­ча­ют­ся (А)_____ («не было» в пред­ло­же­нии 9, «про­шлое» в пред­ло­же­нии 10, «можно изоб­ра­жать» в пред­ло­же­нии 28), а также такой троп, как (Б)_____ («тяжёлые ис­пы­та­ния» в пред­ло­же­нии 2, «се­реб­ря­ным штри­хом» и «за­га­доч­ную жизнь» в пред­ло­же­нии 22, «ис­крен­нее и прав­ди­вое» [твор­че­ство] в пред­ло­же­нии 32). Свои мысли и эмо­ции ав­то­ру по­мо­га­ют рас­крыть син­так­си­че­ские сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти: (В)_____ (пред­ло­же­ния 5, 13, 14, 29, 31, 32) и (Г)_____ (пред­ло­же­ния 1, 27, 28)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ввод­ные слова и пред­ло­же­ния

2) эпи­те­ты

3) пар­цел­ля­ция

4) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

5) ан­то­ни­мы

6) си­нек­до­ха

7) ряды од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния

8) ана­фо­ра

9) лек­си­че­ские по­вто­ры

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

При­мер­ный круг про­блем:

1. Про­бле­ма зна­чи­мо­сти ху­до­же­ствен­но­го твор­че­ства в жизни са­мо­го ху­дож­ни­ка. (В чём за­клю­ча­ет­ся поль­за. спа­си­тель­ная сила ху­до­же­ствен­но­го твор­че­ства? Спо­соб­но ли ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство по­мочь че­ло­ве­ку вы­жить, спа­сти че­ло­ве­ка?)

2. Про­бле­ма осмыс­ле­ния та­ко­го яв­ле­ния. как ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство. (Что такое ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство? Есть ли гра­ни­цы у твор­че­ства? Где рож­да­ет­ся ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство?)

3. Про­бле­ма ре­аль­но­го и фан­та­сти­че­ско­го в ху­до­же­ствен­ном твор­че­стве. (На чём долж­но ос­но­вы­вать­ся ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство: на ре­аль­но­сти или на фан­та­зии?)

Ав­тор­ская по­зи­ция:

1. Ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство — не про­сто спо­соб са­мо­вы­ра­же­ния, оно спо­соб­но при­не­сти огром­ную поль­зу: оно ду­хов­но осво­бож­да­ет че­ло­ве­ка, даже если он на­хо­дит­ся в за­клю­че­нии. по­мо­га­ет из­ба­вить­ся от тяжёлых вос­по­ми­на­ний. пре­одо­леть труд­но­сти, по­гру­жа­ет че­ло­ве­ка в иную ре­аль­ность.

2. Ху­до­же­ствен­ное твор­че­ство — это то. что че­ло­век пе­ре­но­сит из своей го­ло­вы, из души, из серд­ца на бу­ма­гу. Твор­че­ство не знает гра­ниц, не тре­бу­ет осо­бых ин­стру­мен­тов. Ис­тин­ное твор­че­ство может ро­дить­ся как в свет­лой ма­стер­ской ху­дож­ни­ка, так и на кро­хот­ном клоч­ке бу­ма­ги.

3. Для ху­до­же­ствен­но­го твор­че­ства не­важ­но, изоб­ра­жа­ет че­ло­век ре­аль­ность или фан­та­зию. Оно остаётся твор­че­ством, ве­ли­кая сила ко­то­ро­го по­и­сти­не без­гра­нич­на.

Ответы

Вариант № 10

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Среди сотен при­ни­ма­е­мых че­ло­ве­ком ре­ше­ний ни одно не может срав­нить­ся по зна­че­нию, по роли, по вли­я­нию на судь­бу с ре­ше­ни­ем о том, по какой до­ро­ге пойти, какую про­фес­сию вы­брать, как на­пол­нить своё су­ще­ство­ва­ние ис­тин­ным смыс­лом. (2)Ведь каж­дый че­ло­век, как бы он ни был по­глощён по­все­днев­ны­ми де­ла­ми и за­бо­та­ми, хочет знать, что его ра­бо­та, устремлённость в бу­ду­щее имеют зна­че­ние не толь­ко для него од­но­го. (3) че­ло­век чув­ству­ет себя нуж­ным, а свои спо­соб­но­сти — вос­тре­бо­ван­ны­ми дру­ги­ми лю­дь­ми.

1) Чтобы верно вы­брать про­фес­сию, на­пол­нить своё су­ще­ство­ва­ние ис­тин­ным смыс­лом, че­ло­ве­ку не­об­хо­ди­мо быть вос­тре­бо­ван­ным в об­ще­стве.

2) При вы­бо­ре про­фес­сии важно пом­нить, что ра­бо­та долж­на иметь зна­че­ние не толь­ко для са­мо­го че­ло­ве­ка, а и для об­ще­ства, ведь имен­но это поз­во­ля­ет че­ло­ве­ку чув­ство­вать себя вос­тре­бо­ван­ным.

3) Каж­дый че­ло­век как бы он ни был по­глощён по­все­днев­ны­ми де­ла­ми и за­бо­та­ми, дол­жен ду­мать о том, чтобы его спо­соб­но­сти были вос­тре­бо­ва­ны дру­ги­ми лю­дь­ми.

4) Ре­ше­ние о том, по какой до­ро­ге пойти, какую про­фес­сию вы­брать, как на­пол­нить своё су­ще­ство­ва­ние ис­тин­ным смыс­лом, за­ви­сит от спо­соб­но­стей са­мо­го че­ло­ве­ка.

5) Че­ло­век чув­ству­ет себя вос­тре­бо­ван­ным в об­ще­стве толь­ко тогда, когда его ра­бо­та имеет зна­че­ние не толь­ко для него са­мо­го, но и для дру­гих, по­это­му важно пра­виль­но вы­брать про­фес­сию.

1. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в 3-м пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те это слово.

На­при­мер,

Не­смот­ря на это,

Толь­ко тогда

Таким об­ра­зом,

Од­на­ко

Ответ: ___________________________.

1. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СМЫСЛ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СМЫСЛ, -а, муж.

1. Со­дер­жа­ние, сущ­ность, суть, зна­че­ние чего-н. По­нять с. про­ис­хо­дя­ще­го. С. слова, вы­ска­зы­ва­ния.

2. Цель, ра­зум­ное ос­но­ва­ние чего-н. В этом по­ступ­ке нет смыс­ла. Жизнь по­лу­чи­ла новый с.

3. В нек-рых со­че­та­ни­ях: разум, ра­зум­ность. Здра­вый с. Дей­ство­вать со смыс­лом. Нет смыс­ла (не вижу смыс­ла)в таком ре­ше­нии.

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

ненадОлго/ принудИть/ включИм/ намЕрение/ слИвовый

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Кол­лек­тив−по­бе­ди­тель про­де­мон­стри­ро­вал ОР­ГА­НИ­ЧЕ­СКОЕ со­еди­не­ние танца и му­зы­ки.

А. Н. Ра­ди­щев в прозе и сти­хах об­ра­ща­ет­ся к со­кро­вищ­ни­це на­род­но­го твор­че­ства и на­род­но­го языка, по­это­му его можно счи­тать ЗА­ЧИ­НА­ТЕ­ЛЕМ того про­цес­са, ко­то­рый нашёл своё за­вер­ше­ние в про­из­ве­де­ни­ях А. С. Пуш­ки­на.

Новая эс­те­ти­ка, ко­то­рая воз­ник­ла в твор­че­стве ху­дож­ни­ков-аван­гар­ди­стов, КО­РЕН­НЫМ об­ра­зом из­ме­ни­ла преж­ние греко-рим­ские пред­став­ле­ния о ху­до­же­ствен­ной цен­но­сти ис­кус­ства.

Лидер дол­жен быть оба­я­тель­ной, яркой, ЦЕЛЬ­НОЙ лич­но­стью.

Дет­ские врачи ре­ко­мен­ду­ют пе­ре­во­дить ребёнка на ИС­КУС­СТВЕН­НОЕ пи­та­ние с де­ся­ти­ме­сяч­но­го воз­рас­та.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

по ИХ же­ла­нию

в ДВУХ ТЫСЯЧ пятом году

КРА­СИ­ВЕЙ­ШИЙ пей­заж

ПРО­ПО­ЛО­ЩИ бельё

пара БО­ТИ­НОК

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зам...реть

ап...лляция

патри...тический

кр...пива

зар...сли

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по...вести, о...делить

пр...крыть, пр...кратить

пр...беречь, пр...сесть

вз...мать, под...скать

д...верять, н...растить

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

уклонч...вый

присва...вать

продл...вать

подмиг...вать

изменч...вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

пре­под­нос..шь

полощ..шь

намет..вший

успо­ко..шься

про­молв..вший

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)сули жу­рав­ля в небе, дай си­ни­цу в руки.

Вы всё-таки ока­за­лись (не)правы, Сте­пан Ильич!

Рай­ский счи­тал себя от­нюдь (не)от­ста­лым че­ло­ве­ком.

Мест­ное на­се­ле­ние раз­го­ва­ри­ва­ло на (не)по­нят­ном языке.

В меч­тах он от­кры­вал ещё (не)ис­сле­до­ван­ные земли.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Могло бы по­ка­зать­ся, что всё оста­лось в ком­на­те (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ, ЕСЛИ (Б) не стран­ный бес­по­ря­док на пись­мен­ном столе.

Весь народ, что вы ви­ди­те, пришёл (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) по­смот­реть, как будут на­ка­зы­вать пре­ступ­ни­ков.

Ро­ма­шо­ву по­ка­за­лось, БУД(ТО) он вовсе не спал, даже не за­дре­мал ни на миг, а про­сто (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ одной се­кун­ды лежал без мыс­лей, за­крыв глаза.

Всё слов­но умер­ло; толь­ко ГДЕ(ТО) (В)ВЕРХУ, в не­бес­ной глу­би­не, дро­жит жа­во­ро­нок, и се­реб­ря­ные песни летят по воз­душ­ным сту­пе­ням на влюблённую землю.

ЕСЛИ(БЫ) я знал, что экс­кур­сия ока­жет­ся такой уто­ми­тель­ной, я бы при­ду­мал КАКУЮ(НИ­БУДЬ) от­го­вор­ку, чтобы не хо­дить на неё.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Бур­са­ки вдруг пре­об­ра­зи­лись: на них яви­лись, вме­сто преж­них за­пач­ка(1)ых сапог, са­фьян­ные крас­ные, с се­реб­ря(2)ыми под­ко­ва­ми; ша­ро­ва­ры с ты­ся­чью скла­док и со сбо­ра­ми, пе­ре­тя­ну­лись зо­ло­тым оч­ку­ром; к оч­ку­ру при­цеп­ле(3)ы были дли(4)ые ре­меш­ки с ки­стя­ми и про­чи­ми по­бря­куш­ка­ми.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Во время гриб­ных до­ждей в воз­ду­хе по­па­хи­ва­ет дым­ком и хо­ро­шо берёт хит­рая и осто­рож­ная рыба плот­ва.

2) Толь­ко оби­лие ра­не­ных да тра­ур­ные пла­тья жен­щин на­по­ми­на­ли о войне.

3) Он был ар­ти­стом и тон­ким це­ни­те­лем жи­во­пи­си и из­вест­ным хле­бо­со­лом.

4) Вар­ва­ра Пет­ров­на сто­я­ла около иконы быст­ро и часто кре­сти­лась и шеп­та­ла мо­лит­вы.

5) Серд­це то за­дро­жит и забьётся то тонет в при­ят­ных вос­по­ми­на­ни­ях.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Иван (1) сгор­бив­шись (2) стоял с (3) ни­че­го не вы­ра­жа­ю­щим (4) лицом и всё время дер­жал тря­су­щу­ю­ся руку у ко­зырь­ка фу­раж­ки.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Глаза (1) на­ко­нец (2) при­вык­ли к тем­но­те, и нам (3) ка­жет­ся (4) уда­лось что-то раз­гля­деть в глу­би­не под­ва­ла.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Сте­пан Ар­ка­дьич дер­жал­ся одною рукой за двер­цу оста­но­вив­шей­ся на углу ка­ре­ты (1) из окна (2) ко­то­рой (3) вы­со­вы­ва­лись жен­ская го­ло­ва в бар­хат­ной шляпе и две дет­ские го­лов­ки (4) и улы­бал­ся.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Биб­лио­те­ка от­кры­ва­лась в во­семь утра (1) и (2) хотя в такие ран­ние часы по­се­ти­те­лей ни­ко­гда не было (3) Нина Ива­нов­на ни­ко­гда не поз­во­ля­ла себе опаз­ды­вать (4) и при­хо­ди­ла даже чуть рань­ше.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)На дворе метель бушевала, с ожесточением рвала ставни и разыгрывалась

во всё степное раздолье. (2)Наступила глухая полночь. (3)Все заснули, кроме

офицера, который шёпотом разговаривал со своей соседкой.

– (4)Я виноват перед вами, – говорил офицер, – я сказал глупость. (5)Вы, подобным любезностям. (8)Я знаю, вы смеётесь над уездными дамами, и Пушкин

над ними смеялся… (9)И подлинно, есть много в них смешного, но, может быть, в

то же время много и грустного. (10)Подумайте, что такое судьба женщины

молодой, знающей только по книгам, чтó есть хорошего в жизни? (11)Муж её в

отъезжем поле. (12)Он, может быть, человек хороший… (13)Да всё не то: скучно

в деревне, и не то что скучно, а досадно, обидно как-то. (14)Все жалеют об узнике

в темнице; никто не пожалеет о женщине, с детства приговорённой к вечной

ссылке, к вечному заточению. (15)А вам весело в Петербурге?

– (16)Весело, – cказал, вздохнув, офицер, – да, очень весело, мне там слишком

весело… (17)Я человек светский. (18)Только что странно: я от излишества, вы от

недостатка – мы оба дожили до одного, то есть до тяжкой скуки. (19)Вы

жалуетесь, что в вашей одинокой ссылке вам негде развернуть души и сердца; мы же, вечно ищущие недосягаемого, мы чувствуем, что душа и сердце подавлены в нас. (20)Вы знаете холод одиночества, но вы, слава богу, не знаете ещё холода общественной жизни. (21)Вы знаете, что любить надо, а мы знаем, что любить некого. (22)В вас кипят надежда и сила, нас давит бессилие и немощь.

– (23)Вы были влюблены? – спросила она едва внятно…

– (24)Ещё бы! (25)Да и как! (26)Да что в том толку… (27)В свете идти на

любовь – значит идти на верный обман. (28)Любовь – душа вселенной; но этой

душе куда как тесно в свете, и знаете ли почему? (29)Потому, что за ней

выглядывает тщеславие. (30)Я тоже иногда думал, что меня любили, а вышло что

же? (31)Любили не меня, а бального кавалера, светского франта, и я не знал, как

совладать со своими соперниками.

– (32)Неужели? – сказала она невольно. – (33)Да кто ж они могли быть?

– (34)Да мало ли их… (35)Бальное платье, мелочная досада, глупая сплетня,

завидное приглашение, маскарадный наряд и тьма подробностей, составляющих,

так сказать, всю сущность светских женщин.

– (36)Так вы не верите в любовь?

– (37)Сохрани Бог! (38)В любовь нельзя не верить; но я говорю только, что

любить-то некого. (39)Для любви нужно столько условий, столько счастливых

случайностей, столько душевной свежести и неиспорченности!

(40)Он замолчал.

(По В.А. Соллогубу)

*Владимир Александрович Соллогуб (1813–1882) – русский писатель__

 20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.

1) В любовь необходимо верить, даже если этому препятствуют жизненные

условия.

2) Любовь – самое важное чувство, это душа вселенной.

3) Между петербургским и провинциальным образом жизни нет никакой

разницы.

4) Только женщины из высшего света способны любить искренне.

5) Холод уездного одиночества, как и холод маскарадной светской жизни

порождают скуку и разочарование

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 1 содержит описание состояния природы.

2) Предложения 11–14 содержат ответ на вопрос, который поставлен в

предложении 10.

3) В предложениях 6-8 содержится описание

4) В предложениях 19-22 содержится рассуждение.

5) В предложениях 34–35 представлено повествование.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 21-23 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

23. Среди предложений 8–14 найдите такое, которое связано с предыдущим при

помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

24 . «В.А. Соллогуб – писатель девятнадцатого столетия – ставит перед своими

читателями проблемы, понятные и нашим современникам. В беседе офицера и

дамы противопоставлен петербургский и провинциальный образ жизни.

(А)________ («Весело…, очень весело, слишком весело…» в предложении 16) –

стилистический приём, который помогает представить восприятие офицером

жизни в Петербурге. А (Б)________ (предложение 19) – приём, помогающий

подчеркнуть контраст между петербургским и провинциальным образом

жизни. Однако автор обращает внимание читателя на нечто общее между

Петербургом и провинцией. (В)________ («тяжкой скуки» в предложении 18) –

троп, помогающий увидеть это сходство. Речь офицера эмоциональна, горяча.

Это передаёт синтаксическое средство – (Г)________ (предложения 24, 25)».

Список терминов:

1) эпитет

2) разговорные слова

3) фразеологизм

4) градация

5) парцелляция

6) ряды однородных членов

7) противопоставление

8) метафора

9) восклицательные предложения

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Информация о тексте

Вариант № 11

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

(1)Бьющий из земли родничок, вода в колодце, вода из глубоких артезианских

скважин, знаменитые минеральные воды нарзан, боржоми, ессентуки, обладающие удивительными целебными свойствами, – всё это примеры подземных вод. (2)Подземные воды – очень важное звено кругооборота воды на Земле. (3)(…)они составляют основу питания многих рек: не будь их, вода появлялась бы в реках только после дождей и таяния снегов.

1) Если бы не существовало подземных вод, например минеральных, вода

появлялась бы в реках только после дождей и таяния снегов.

2) Подземные воды – это бьющий из земли родничок, вода в колодце, вода из

глубоких артезианских скважин, знаменитые минеральные воды нарзан, боржоми,

ессентуки, обладающие удивительными целебными свойствами.

3) Бьющий из земли родничок, вода в колодце, знаменитые минеральные воды,

обладающие удивительными целебными свойствами – важное звено кругооборота

воды на Земле.

4) Подземные воды – очень важное звено кругооборота воды на Земле, так как они,

наряду с дождями и тающими снегами, составляют основу питания многих рек.

5) Круговорот воды на Земле определяется исключительно подземными водами.

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3)

предложении текста? Выпишите это слово.

Напротив, / Именно / Однако / Следовательно,/ Поэтому

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ГЛУБОКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

ГЛУБОКИЙ, -ая, -ое, -ок.

1) Имеющий большую глубину. Г. река. Г. бурение.

2) Отдалённый, глубинный. Г. тыл. Г. Провинция

3) Недоступный, тщательно скрытый. Г. тайна.

4) Большой и сильный. Г. кризис. Г. чувство.

5) Достигший полноты своего проявления. Г. ночь. Г. старость.

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

бухгалтерОв/ Отрочество/ закУпорить/ зАпертый/ добелА

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Только бессердечный человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

Биологически активные вещества, содержащиеся в сельдерее, оказывают
БЛАГОТВОРНОЕ влияние на обмен веществ в организме.

У меня невольно вырвался ВЗДОХ облегчения.

Лишь допуская наличие дарвиновского отбора, можно убеждаться в ВЫГОДЕ некоторых приобретённых человеком характеристик.

В современной мировой истории ГУМАНИЗМ стал важнейшей линией развития культуры, одной из ее доминант.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

поступить БОЛЕЕ СМЕЛЕЕ

немного ПОМИДОРОВ

две пары ДЖИНСОВ

САМЫЕ РАЗГОВОРЧИВЫЕ

обуть ТУФЛЮ

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

к..рье­рист

д..ле­тант

выл..жить

экз..ме­но­вать

разр..cлась

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр.. говор, пр..да­вать (друга);

с.. впа­дать, пр..рек­тор;

ра..по­ря­док, (ему) не..до­ро­вит­ся;

суб.. ек­тив­ность, п..еде­стал;

от..мен­ной, до..скать­ся.

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

по­датл..вый

потч..вать

повес..вший

под­прыг..вать

наде..лся

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сгорбл..нный

гон..шься

за­стре­ва..шь

уста­новл..нный

на­правл..нный

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наш спут­ник тоже (не)сидел сложа руки.

Пут­ни­ки вышли к ещё (не)об­рос­ше­му кром­кой льда бе­ре­гу.

А мо­ло­дой че­ло­век даже и день­ги с него вперёд по­лу­чил, очень (не)малые день­ги.

(Не)до­ждав­ши­е­ся ужина пу­те­ше­ствен­ни­ки легли спать.

При­чи­ной смеха слу­жи­ли вовсе (не)смеш­ные места его им­про­ви­за­ции, а те гри­ма­сы, ко­то­рые за его спи­ной стро­ил Ка­ра­у­лов.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Все ми­ря­не за­ме­ти­ли, что празд­ник — БУДТО(БЫ) и не празд­ник, что всё ЧЕГО(ТО) не­до­стаёт.

Те­перь если что мяг­кое попадётся, то буду КАК (НИ­БУДЬ) же­вать, а твёрдое — НИ(ЗА)ЧТО не от­ку­шу.

Он видел её (В)СКОЛЬЗЬ ещё один раз, и после этого во­е­во­да ко­вен­ский скоро уехал, и вме­сто пре­крас­ной чер­но­гла­зой по­ляч­ки вы­гля­ды­ва­ло из окон КАКОЕ (ТО) тол­стое лицо.

Эпи­грам­мы сы­па­лись (НА)СЧЁТ её мужа, ко­то­рый один во всём Па­ри­же (НИ)ЧЕГО не знал и не по­до­зре­вал.

(ОТ)ТОГО, какие ар­гу­мен­ты пред­ста­вит на слу­ша­ни­ях ад­во­кат, за­ви­сит ре­ше­ние суда (ПО)ЭТОМУ делу.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Груня гля­де­ла в ма­лень­кое, криво про­руб­ле(1)ое окош­ко, при­жав­шись смор­ще(2)ым лбом к не­стро­га(3)ому пе­ре­плёту око(4)ой рамы.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Стало холодно и мы затопили печь.

2. Уже страданьям нашим не найти ни меры ни названья ни сравненья.

3. Возок то подпрыгивал то опускался куда-то в глубину то покачивался.

4. Во время загадочного происшествия в горах не было ни грозы ни снежного обвала.

5. Ветер бесновался рябил холодные лужи гнул к земле стройные гибкие тополя.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Вода булькала в каменных распадах (1) пенясь (2) и (3) шумя (4) приоткрывая (5) промытые волнами (6) заполненные галькой (7) расселины.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько превосходных рассказов, но не роман

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Из сеней дверь вела прямо на кухню (1) к левой стене (2) которой (3) прилепилась одним боком большая русская печь.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Большинство людей представляет себе счастье очень конкретно: две комнаты - счастье, три - больше счастья, четыре — просто мечта. (2)Или красивая внешность: хотя каждый знает о «не родись красивой...», однако в глубине души мы твёрдо верим, что при ином соотношении объёмов талии и бёдер наша жизнь могла бы сложиться иначе.

(З)Желания могут исполниться. (4)Всегда остаётся надежда если не на стройные бёдра, то хотя бы на лишнюю комнату, а если очень повезёт - то и на дом с видом на море. (5)Но если наши дома и фигура вообще не имеют отношения к ощущению полного блаженства? (6)Что если в каждом из нас с рождения заложена большая или меньшая способность к счастью - музыкальный слух или математические способности?

(7)Именно к такому выводу пришёл психолог Роберт Мак-Крей после проведённого им десятилетнего исследования, охватившего около 5 000 человек. (8)В начале и конце опыта участникам предлагалось рассказать о событиях своей жизни и дать характеристику себе самим. (9)Улыбчивы они или угрюмы? (10)Видят они стакан наполовину полным или наполовину пустым?

(11)Поразительно, но степень удовлетворённости собственной жизнью была почти одинаковой в начале и в конце исследования, независимо от того, что происходило в жизни его участников. (12)Люди радовались, огорчались, скорбели, однако по прошествии времени возвращались к исходной точке. (13)Уровень счастья каждого человека был связан в основном с его личностью, а не с обстоятельствами жизни.

(14)Тогда эту неуловимую постоянную решили измерить. (15)Психолог Ричард Дэвидсон использовал специальную технологию - позитронно-эмиссионную томографию - для измерения нейронной активности мозга в разных состояниях. (16)Оказалось, что люди от природы энергичные, энтузиасты и оптимисты имеют высокую активность определённой области коры головного мозга - левой префронтальной зоны, которая ассоциируется с положительными эмоциями. (17)Активность этой зоны - показатель на удивление постоянный: учёные проводили измерения с промежутком до 7 лет, и уровень активности оставался прежним. (18)Это значит, что некоторые люди буквально рождаются счастливыми. (19)У них желания сбываются чаще, и, даже если этого не происходит, они не зацикливаются на неудачах, а находят в ситуации светлые стороны.

(20)Но как быть тем, чья левая префронтальная зона не так активна? (21)Обидно жить и знать, что даже хрустальный дворец на тропическом острове не принесёт тебе счастья! (22)К чему тогда все усилия? (23)3ачем делать карьеру и строить дома, сидеть на диете и шить наряды, если количество счастья отмерено тебе уже при рождении и не изменится ни на йоту?

(По К. Коршуновой)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1-2 содержится повествование.

2. В предложениях 7-13 содержится ответ на вопросы предложений 5-7.

3. Предложение 8 поясняет содержание предложения7.

4. Предложение 11 содержит ответ на вопросы в предложениях 9,10.

5. Предложения 20-23 содержат рассуждение.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 3-6 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

23 Среди предложений 15-17 найдите такое, которое связано с предыдущим

с помощью лексического повтора и указательного местоимения.. Напишите номер

этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

К.Коршунова размышляет над проблемой, волнующей многих людей, и делает это эмоционально и в то же время убедительно. Использование в предложениях 1-2 такого синтаксического средства , как (А) ______________ привлекает внимание читателя, так же, как и использование другого синтаксического средства Б) __________________(предложения5-7, 9-10). Текст можно отнести к научно-публицистическому стилю, чему, наряду с другими приёмами, способствует употребление такого лексического средства, как (В) ________________ (позитронно-эмиссионная томография –предл.15, префронтальная зона –предл. 16) и книжного выражения (Г) ___________________ «ни на йоту» (предложение 23).

Список терминов:

Cпи­сок тер­ми­нов

1) термины

2) эпитет

3) парцелляция

4) разговорная лексика

5) анафора

6) вопросительные предложения

7) вводное слово

8) фразеологический оборот

9) сравнительный оборот

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Информация о тексте

Другие тексты о счастье

(1)«Счастье для всех, даром, и пусть никто не уйдёт обиженным!»

(2)Этими словами, уже такими хрестоматийными для нас, заканчивается

роман братьев Стругацких «Пикник на обочине». (3)Главный герой, почти

добравшись до Золотого Шара, который исполняет любые желания, никак

не может понять, что нужно ему для счастья. (4)Что просить?

(5)Материальных благ? (6)Славы? (7)Любви? (8)Талантливых детей?

(9)Какое чудо должно произойти, чтобы ты ощутил, как в пленённой

радостным чувством душе, словно весенний цветок, прорастает счастье?

(10)Что вам необходимо, чтобы стать счастливым? (11)Попробуйте

задать этот вопрос друзьям – они смутятся и станут шутить, намекая на

неуместность такого «детского» вопроса, пришедшего откуда-то из

сказочного мира. (12)Им покажется нелепым серьёзно дискутировать и

размышлять на тему счастья, так как даже понятие это для них сродни лжи

и вымыслу.

(13)Но на самом деле мы все уже достигли своего Золотого Шара.

(14)Наш Золотой Шар – это жизнь. (15)Просто тот момент, когда мы

определяем свой путь и ищем двери, которые собираемся открыть, не

выделен в отдельный эпизод, не отмечен в нашем жизненном календаре

красным цветом. (16)Наш выбор происходит стихийно, незаметно;

осознанно или нет, мы все влечёмся к тому, что, как нам кажется, сделает

нас счастливыми.

(17)Но раз мы не формулируем чётко ни целей, ни значения, которое

вкладываем в понятие счастья, то и движемся мы к нему, как в тумане,

полусознательно, внушая себе, что наш бездумный, слепой путь, каким

птицы возвращаются после зимовки домой, – это и есть дорога к счастью.

(18)Кто-то считает, что счастья нет. (19)Есть вечное движение,

достижение очередной цели, а затем краткие минуты покоя, и снова – в

путь. (20)Может быть, в этом проблема – не ощущать счастливых

мгновений отдохновения, вечно рваться вперёд, думая: а вот там, за

следующим поворотом, я наконец буду счастлив! (21)Здесь и находится

ловушка, лукавый выбор, поймавший нас в западню. (22)Потому-то

современный человек живёт : родился – садик; потом – школа; потом –

вуз; потом – работа. (23)Жизнь уложена в прокрустово ложе, жизненный

путь размечен, жизненные тропы уже заасфальтированы, кругом стоят

указатели, регулировщики машут палочками – не заблудишься.

(24)Двигаясь по этой дороге, человек чего-то добивается – тогда его

называют успешным; если у него нет высокооплачиваемой работы, его

считают неудачником. (25)Но обратите внимание: его называют, его

считают… (26)Мнение общества, мода определяют путь человека к

счастью. (27)Но если жизненный успех кто-то считает синонимом счастья,

то это вовсе не значит, что точно так же должен думать другой. (28)Кто

сказал, что моё счастье – это вилла среди апельсиновых рощ или

серебристый «кадиллак»? (29)У меня – моё счастье, то, чего хочет моя

душа… (30)А что она хочет? (31)И что готова отдать за настоящее,

неподдельное, вечное счастье? (32)Чужую жизнь, как это сделал Рэдрик

Шухарт за возможность испросить у Золотого Шара любое желание?

(33)Или просто кусочек совести, как делают некоторые, подставляя

ближних ради продвижения по карьерной лестнице?

(34)Люди почему-то мало общаются сами с собой. (35)Собственное я

для нас «мистер Икс», мы не слышим его голоса, не внимаем его просьбам.

(36)Мы считаем главными ценности, признанные обществом. (37)А потом

разочарованно спрашиваем себя: «И что же? (38)Ну, достиг я того,

другого… (39)А где счастье?» (40)Этот вопрос чаще всего появляется не

потому, что нам нужно всё больше и больше, а потому, что нам нужно что-

то другое. (41)Может быть, то, что находится совсем рядом. (42)Но мы,

задрав голову кверху, не видим, что оно рядом. (43)Помните, у Бунина: «А

счастье всюду…» (44)Но мы, ослеплённые недосягаемым, идём вдаль и

мнём, как полевые цветы, то, что находится прямо под ногами, совсем

рядом.

(По Н.В. Агафонову*)

* Николай Викторович Агафонов (род. в 1956 г.) – современный писатель-

публицист.__

Информация о тексте

(1)У широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец. (2)Стерегли её два пастуха. (3)Один был старик лет восьмидесяти, беззубый, с дрожащим лицом, лежал на животе у самой дороги, положив локти на пыльные листья подорожника. (4)Другой был молодой парень, с густыми чёрными бровями и безусый, одетый в рядно, из которого шьют дешёвые мешки. (5) Он лежал на спине и, положив руки под голову, глядел вверх на небо, где над самым его лицом тянулся Млечный Путь и дремали звёзды. (6)В сонном, застывшем воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная летняя ночь. (7)Непрерывно трещали кузнечики, пели перепела, да на версту от отары, в балке, в которой бежал ручей и росли

вербы, лениво посвистывали молодые соловьи.

(8)Вдруг старый пастух прервал молчание:

– (9)Санька, спишь, что ли?

– (10)Нет, дедушка, – не сразу откликнулся молодой.

– (11)В этих местах кладов много, – вздохнул старик. – (12)По всему видать, что есть, только, брат, копать их некому.

(13)Молодой пастух подполз шага на два к старику и, подперев голову кулаками, устремил на него неподвижный взгляд. (14)Младенческое выражение страха и любопытства засветилось в его тёмных глазах и, как казалось в сумерках, растянуло и сплющило крупные черты его молодого,

грубого лица. (15)Он напряжённо слушал.

– (16)И в писаниях сказано, что кладов тут много, – продолжал старик. – (17)А клад – это ж и есть счастье человеку! (18)Одному новопавловскому старику солдату в Ивановке карту показывали, так в той карте напечатано и про место, и даже сколько пудов золота, и в какой посуде. (19)Давно б он по этой карте клад достал, да только клад заговорённый, не подступишься.

– (20)Отчего же, дед, не подступишься? – спросил молодой.

– (21)Должно быть, причина какая есть, не сказывал солдат. (22)Заговорённый… (23)Талисман надо.

(24)Старик говорил с увлечением, как будто изливал свою душу. (25)Он гнусавил от непривычки говорить много и быстро, заикался и, чувствуя такой недостаток своей речи, старался скрасить его жестикуляцией головы, рук и тощих плеч. (26)При каждом подобном жесте его холщовая рубаха мялась в складки, ползла к плечам и обнажала чёрную от загара и старости спину.

(27)Он обдёргивал её, а она тотчас же опять лезла. (28)Наконец старик, точно выведенный из терпения этой непослушной рубахой, вскочил и заговорил с горечью:

– (29)Рядом счастье-то, а что с него толку, если оно в земле зарыто? (30)Так и пропадает оно задаром, без всякой пользы, как овечий помёт! (31)А ведь счастья много, так много, парень, что его на всю бы округу хватило! (32)Да не видит его ни одна душа!

– (33)Дед, а что ты станешь делать со счастьем этим, если найдёшь его?

– (34)Я-то? – усмехнулся старик. – (35)Только бы найти, а то… показал бы я всем кузькину мать… (36)Гм!.. (37)Знаю, что делать…(38)И старик не сумел ответить, что он будет делать со счастьем, если найдёт его. (39)За всю жизнь этот вопрос представился ему в это утро, вероятно, впервые и, судя по выражению лица, легкомысленному и безразличному, не казался ему важным и достойным размышления.

(40)Окружённое лёгкою мутью, показалось громадное багровое солнце. (41)Вокруг быстро светлело. (42)Широкие полосы света, ещё холодные, купаясь в росистой траве, потягиваясь и с весёлым видом, как будто стараясь показать, что это не надоело им, стали ложиться по земле. (43)Серебристая полынь, голубые васильки, жёлтая сурепка – всё это радостно и беспечно

запестрело, принимая свет солнца за свою собственную улыбку.

(44)Старик и Санька разошлись по краям отары. (45)Затем оба встали, как столбы, не шевелясь, глядя в землю и думая. (46)Первого не отпускали мысли о кладах, второй же размышлял о том, что говорилось ночью. (47)Интересовали Саньку не сами клады, которые были ему не нужны, а фантастичность и несбыточность человеческого счастья.

(По А. П. Чехову*)

* Антон Павлович Чехов (1860 – 1904) – русский писатель, драматург, общественный деятель.

Материалы к сочинению

.

Русская литература всегда очень настороженно относилась к счастью.

На свете счастья нет, но есть покой и воля… (А. С. Пушкин) 
Я жить хочу, хочу печали 
Любви и счастию назло… (М. Ю. Лермонтов) 
А счастье где? Не здесь, в среде убогой… (А. А. Фет) 
И, наконец, увидишь ты, 
Что счастья и не надо было… (А. А. Блок)

Пословицы о счастье

Наше счастье — вода в бредне. (пословицы о счастье)

Счастье — вольная пташка: где захотела, там и села. (пословицы о счастье)

Счастье — что волк: обманет, в лес уйдет. (пословицы о счастье)

Счастье не в воздухе вьется, а руками достается. (пословицы о счастье)

Счастье не ищут, а делают. (пословицы о счастье)

Счастье не конь: не взнуздаешь. (пословицы о счастье)

Счастье не птица: само не прилетит. (пословицы о счастье)

Счастье не рыбка: удочкой не поймаешь. (пословицы о счастье)

Счастье немногим служит. (пословицы о счастье)

У Л. Н. Толстого в «Войне и мире»:

Наше счастье - вода в бредне: тянешь - надулось, вытянул - нет ничего.

Мысли мудрых людей о счастье

Ни один человек не счастлив, пока он не считает себя счастливым.

Марк Аврелий

Счастье не в счастье, а лишь в его достижении.

Ф.И.Достоевский

«Счастье есть лишь мечта…» Вольтер

Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым. Л. Толстой

Чтобы быть счастливым, нужно постоянно стремиться к этому счастью и понимать его. оно зависит не от обстоятельств, а от себя. Л. Толстой

Лев Толстой о счастье

В человека вложена потребность счастья; стало быть оно законно.

«Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро! Счастья нет и не должно его быть, а если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!»

А. П. Чехов

Примеры из литературы

Вся русская классическая литература 19 века посвящена поискам счастья. Ищут и не находят счастья все герои нашей литературы, начиная с героев комедии Грибоедова «Горе от ума» и заканчивая персонажами А. П. Чехова. Наиболее ярко звучи эта тема в…

1. «Евгении Онегине» А. С. Пушкина

«А счастье было так возможно…»

1. Поэма Н. А. Некрасова «Кому На Руси жить хорошо»

Русская литература всегда очень настороженно относилась к счастью.

На свете счастья нет, но есть покой и воля… (А. С. Пушкин) 
Я жить хочу, хочу печали 
Любви и счастию назло… (М. Ю. Лермонтов) 
А счастье где? Не здесь, в среде убогой… (А. А. Фет) 
И, наконец, увидишь ты, 
Что счастья и не надо было… (А. А. Блок)

Глупое сердце, не бейся!

Все мы обмануты счастьем,

Нищий лишь просит участья...

Глупое сердце, не бейся.

Месяца желтые чары

Льют по каштанам в пролесь.

Лале склонясь на шальвары,

Я под чадрою укроюсь.

Глупое сердце, не бейся.

Все мы порою, как дети.

Часто смеемся и плачем:

Выпали нам на свете

Радости и неудачи.

Глупое сердце, не бейся.

Многие видел я страны.

Счастья искал повсюду,

Только удел желанный

Больше искать не буду.

Глупое сердце, не бейся.

Жизнь не совсем обманула.

Новой напьемся силой.

Сердце, ты хоть бы заснуло

Здесь, на коленях у милой.

Жизнь не совсем обманула.

Может, и нас отметит

Рок, что течет лавиной,

И на любовь ответит

Песнею соловьиной.

Глупое сердце, не бейся.

1925

Сергей Есенин. Стихотворения и поэмы.
Москва, "Детская литература", 1969.

http://www.berestovitskaya.ru/articles-review-1-33.htm

Из ученических сочинений:

1.Мне кажется, что прежде всего надо найти себя, поверить в себя, убедиться, что из тебя получится человек, и только тогда можно будет найти свое место в жизни, свое счастье. А в чем оно счастье?

Счастье – это просто и сложно. Счастье – это быть необходимым, нужным человеком, это любить жизнь, людей, свою будущую профессию. Счастье-это птица, которую ты хочешь поймать, а она не дается, улетает, подымается все выше и выше. Можно ошибаться, спотыкаться, падать. Но главное – находиться в движении. Самая большая моя мечта – не быть в жизни посредственностью. Быть посредственностью я не согласен. Мне хочется выбрать профессию по душе такую, чтобы работа мне приносила радость. В этом я вижу счастье. У каждого человека свое представление о счастье. Что для меня счастье? Это знать, что меня любят. Время идет , многое меняется. Мы взрослеем. Мы идем навстречу жизни. Идем в жизнь со своими мечтами , идеалами, желаниями. А в душе моей живет любовь.

1. Некрасов:  основная проблема поэмы — проблема народного счастья. 

Вопрос о счастье является основной проблемой поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» 

Один из героев поэмы Яким Нагой спасает во время пожара дорогие картиночки, а его жена — иконы, мы видим, насколько духовные ценности дороже для простого народа, чем материальное благосостояние, о котором Яким совсем позабыл.

Всё же поэма «Кому на Руси жить хорошо» не даёт ответа на этот вопрос, и глобальная философская проблема о народном счастье остаётся неразрешенной. 

О чеховском рассказе

Летом 1887 года в петербургской газете «Новое время» появился рассказ Чехова под названием «Счастье». Рассказ о том, как ночью в степи беседуют о счастье три человека. Старый пастух рассказывает о зарытых в степи кладах с несметными сокровищами. Никто не знает, где они спрятаны, и счастье, которое, казалось бы, совсем близко, никому не дается в руки. У каждого из троих свое отношение к тому, что принято называть счастьем. Старик, рассуждая о кладах, собирается еще раз попытать счастья, хотя и сам не знает, зачем это ему нужно. Молодой пастух интересуется не столько счастьем, сколько сказочной таинственностью услышанных рассказов. В словах третьего человека звучит доминирующая в рассказе грустная нота: «Да, так и умрешь, не повидавши счастья, какое оно такое есть… Кто помоложе, может, и дождется, а нам уж и думать пора бросить». На фоне бескрайней ночной степи, живущей своей особой, отдельной от человека жизнью, мечта о счастье кажется совершенно неосуществимой.

Примерное сочинение

Счастье… Кто из нас не задумывался над тем, что включает в себя это понятие, достижимо ли счастье. Мне кажется, именно эти вопросы поставлены А. П. Чеховым в его рассказе.

Ловлю себя на мысли, что не всё в рассказе Чехова сразу понятно для меня. Его герои, старик лет восьмидесяти и молодой парень, размышляют о счастье. Первый считает, что «клад – это ж и есть счастье человеку», много его, «на всю округу хватит», но пропадает оно задаром, потому что «земле зарыто». Когда Санька спрашивает его, что он станет со счастьем делать, если найдёт его, старик не может ответить на этот вопрос, он не кажется ему «важным и достойным размышления». Его собеседник молод, и если после этого разговора первый всё думает о кладах, то второго «интересовали ….не сами клады, которые были ему не нужны, а фантастичность и несбыточность человеческого счастья».

Позволю себе предположить, что и герои его рассказа, и сам автор считают, что человеческое счастье фантастично и несбыточно, к нему, как к заговорённому кладу, не подступишься, много его, «на всю округу хватило бы». На эти мысли наводит и прекрасная картина степи, живущей своей, отдельной от человека жизнь. На фоне чудесной ночи и величественного утра мечта о счастье кажется совершенно неосуществимой.

Ах, как не хочется соглашаться с таким печальным выводом, с таким своеобразным видением проблемы. Мне все семнадцать, я, как всякий человек, мечтаю о счастье… А оно «фантастично и несбыточно»?

О счастье есть много пословиц. Вспомним: «Наше счастье — вода в бредне». А ещё народ говорит: «Счастье — что волк: обманет, в лес уйдет».  Увы, эти пословицы подтверждают мысли чеховских героев…

Произведения русской классической литературы XIX века, на мой взгляд, - это книги о поисках счастья, и герои многих их них ищут счастья, но , увы, не находят…

Уже в названии комедии А. С. Грибоедова содержится антоним слову счастья – горе. Герои комедии Софья Фамусова и Александр Андреевич Чацкий ищут счастья и не находят его. Софья не понимает высокой души Чацкого, выдумывает себе героя, приписывая Молчалину черты героев прочитанных ею книг и глубоко несчастна, узнав его подлую и мелочную натуру. Чацкий не находит счастья ни в любви, ни на поприще общественной жизни. Оба главных героя комедии несчастны.

В романе «Евгений Онегин» нет счастливых людей. Ни у кого нет сомнений в том, что несчастлив главный герой Онегин . Счастливым человека не может сделать ни происхождение, ни богатство, ни природная одаренность. Все это у Евгения есть. «Наследник всех своих родных», принадлежащих к высшему петербургскому обществу, наделенный такими качествами, как «резкий, охлажденный ум» и «счастливый талант» коммуникабельности, Онегин обделен чем-то важным, необходимым для счастья.

Кажется счастливым Владимир Ленский, но его счастье будет разрушено бездушием Евгения Онегина: Ленский убит Онегиным на дуэли.

Татьяна Ларина находит короткое счастья в мечтах о любви, но она быстро понимает, что ей Онегин «не может... счастья дать». Когда в конце романа Онегин признаётся ей, уже замужней женщине, в любви, она оказывается мудрее и выше его, принимая Онегина «без гнева», не скрывая слез, откровенно говоря о своей любви и отказываясь от счастья ради чести и долга. Горько звучат слова пушкинской героини:

А счастье было так возможно,

Так близко….

Главная проблема поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» — проблема счастья, об этом говорит само название произведения. Семеро мужиков из некрасовской поэмы ищут и не находят счастливого на Руси. Ни власть имущие, ни тем более крестьяне счастливыми себя не считают. Мы говорим, что Некрасов хотел показать счастливым народного заступника Гришу Добросклонова, но с трудом верится в счастье человека, которому

…судьба готовила 

Путь славный,

Имя громкое 

Народного заступника, 
Чахотку и Сибирь.

Наверное, не только смерть прервала работу Некрасова над поэмой: он искал и не находил счастливого на Руси.

Да, к грустным выводам пришли мы , размышляя о невозможности счастья в жизни человека… Но давайте вспомним, что литература – учебник жизни, что писатели лишь предостерегают нас от возможных ошибок. Подумаем о том, что жизнь многогранна, в ней есть и счастливые моменты, и невзгоды. «Счастье не в воздухе вьется, а руками достается», - гласит русская пословица. А ещё мы говорим: «Человек – кузнец своего счастья». Давайте же искать зарытый и «заговорённый» клад – счастье, делать свою жизнь счастливой!

Вариант № 12

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

(1) Солнечный свет кажется нам бесцветным или белым. (2)(…) на самом деле он

состоит из разных цветов: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого,

синего, фиолетового. (3)Это видно, например, по радуге: когда солнце светит во

время дождя, свет разлагается дождевыми каплями на составные части, и мы

видим все цвета радуги.

1) Когда солнце светит во время дождя, цвет разлагается на дождевые капли.

2) Солнечный свет состоит из семи основных цветов, которые видны после дождя

при появлении радуги.

3) Солнечный свет бесцветный, но во время появления радуги он окрашивается в

шесть разных цветов.

4) Радуга появляется на небе в результате смешения основных цветов солнечного спектра.

5) Белый солнечный свет на самом деле состоит из семи разных цветов, которые

можно видеть при появляющейся после дождя радуге.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Поэтому/ Но / Несмотря на это,/ Например, / Следовательно,

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

СВЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЕТ, -а, м.

1) Земля, Вселенная, мир. Путешествие вокруг С. Явиться на С.

2) Высшее общество, избранный круг. Вращаться в высшем С. Выезжать в С.

3) Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым. С. от фонаря.

Электрический С.

4) Тот или иной источник освещения. Подойти поближе к С. Стоять против С.

5) Состояние, когда светло; рассвет. С. в окнах. Чуть С.

6) Устар. Ласкательное обращение. С. мой зеркальце, скажи….

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

отзЫв (посла)/ ждалА/ свЕрлишь/ повторЁнный/ закУпорив

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.

В Токио введены ЖЁСТКИЕ ограничения потребления воды.

Спор закончился тем, что в итоге мы вернулись к ИСХОДНОМУ положению.

Операция необходима больному по ЖИЗНЕННЫМ показаниям.

ДВОЯКИЙ код представляет собой форму записи информации в виде единиц и нулей.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ВОРОХА листьев

пачка МАКАРОНОВ

более ДЕВЯНОСТА

ДВИЖУЩИЕ силы

ЛЯГ на спину

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

инц...дент

подж...гать

с...луэт

оп...лчение

аб...риген

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе...подобно, и...давна

меж...ярусный, п...янящий

предп...лагать, пр...дед

пр...мер, пр...ободрённый

ра...писать, во...вести

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

разве... лся

раскач...вать

застенч...вый

повел...вать

опасл...вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

реша...мая

наблюда...м

задерж...шься

взвешива...мый

вывез...нный

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Эта за­да­ча так и (не)ре­ше­на уче­ни­ка­ми.

Ирина Ан­дре­ев­на го­во­ри­ла (не)гром­ко, но очень вы­ра­зи­тель­но.

Я был (не)готов к та­ко­му по­во­ро­ту со­бы­тий и в рас­те­рян­но­сти оста­но­вил­ся.

(Не)умол­ка­ю­щие до глу­бо­кой ночи звуки му­зы­ки на­по­ми­на­ли о бли­зо­сти парка ат­трак­ци­о­нов.

Ко­неч­но, это был да­ле­ко (не)луч­ший по­сту­пок.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)на­ча­ле ХХ сто­ле­тия мрач­ный пес­си­мизм Уэлл­са сме­ня­ет­ся на­деж­дой на со­ци­аль­ный про­гресс, (по)этому он пишет юмо­ри­сти­че­ские ро­ма­ны.

Ру­бен­су при­хо­ди­лось брать много уче­ни­ков, по­то­му(что) спра­вить­ся (в)оди­ноч­ку с по­то­ком за­ка­зов он не мог.

(В)по­след­ствии не­об­хо­ди­мо пом­нить о про­шлых ошиб­ках, что(бы) не по­вто­рять их вновь.

(В)про­дол­же­ние своей твор­че­ской жизни А. Конан Дойл на­пи­сал так(же) не­сколь­ко ис­то­ри­че­ских ро­ма­нов.

ЧТО(БЫ) жить хо­ро­шо, (ПО)ЧЕ­ЛО­ВЕ­ЧЕ­СКИ, надо хо­ро­шо ра­бо­тать.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На улице было ветре(1)о, зна­ко­мый мне маль­чик в кожа(2)ой кур­точ­ке и вяза(3)ой ша­поч­ке за­пус­кал на пло­щад­ке перед домом по­да­ре(4)ого отцом воз­душ­но­го змея.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Вера вы­ну­ла из ва­зоч­ки две ма­лень­кие розы и вдела их в пет­ли­цу от­цов­ско­го паль­то.

2) Осад­чий сла­вил­ся не толь­ко в полку но и во всей ди­ви­зии своим не­обык­но­вен­но кра­си­вым го­ло­сом.

3) В этот мо­мент силь­ная рука вце­пи­лась в его рыжие и ще­ти­ни­стые во­ло­сы и при­под­ня­ла его на пол-ар­ши­на от земли.

4)Саша не ре­шил­ся всту­пить­ся за то­ва­ри­ща и впо­след­ствии ему при­ш­лось не раз по­жа­леть об этом.

5) Одна Анют­ка оста­лась дома щи ва­рить да гор­ни­цу при­би­рать.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Можно лишь пре­кло­нять­ся перед ге­ни­ем Ма­ри­ны Цве­та­е­вой (1) со­здав­шей со­вер­шен­но не­по­вто­ри­мый по­э­ти­че­ский мир (2) и (3) свято ве­рив­шей (4) в свою музу.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Ге­ро­и­ней этого ро­ма­на (1) ко­неч­но (2) была Маша. Из­ве­стие от мамы (3) долж­но быть (4) уже к чет­вер­гу.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Ти­пич­ны­ми ге­ро­я­ми (1) за ра­вен­ство и права (2) ко­то­рых (3) бо­рол­ся про­све­ти­тель (4) ока­зы­ва­ют­ся жен­щи­на или ребёнок.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Ганин вышел на берег (1) и (2) когда увидел у пристани синего турка на огромной груде апельсинов (3) ощутил пронзительно и ясно (4) как далеко от него тёплая громада родины.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1) Моя дружба с Иваном Мозжухиным (первым актёром российского кино) началась очень давно. (2) И зародилась она в 1912 году. (3) Оба мы были молоды, легкомысленны, веселы и свою работу в кино не считали ни работой, ни искусством. (4) Впрочем, и само кино тогда было очень молодо. (5) Настоящие, серьёзные актёры не хотели играть для кино, и кинодеятелям приходилось искать актёров и чуть ли не умолять их сниматься. (6) Когда я вспоминаю первые картины Ханжонкова, в которых мы снимались с Мозжухиным, я невольно начинаю смеяться.

(7) Что это были за картины! (8) Мы не умели ни двигаться, ни смотреть с экрана, не знали, что говорить, чтобы создалось впечатление разговора (текста ведь не было никакого). (9) Сценарии примитивные, режиссёров нет. (10) Мы были предоставлены самим себе и играли, как кому вздумается. (11) Это было жуткое время!

(12) Позже появились первые режиссёры: Евгений Бауэр, Чердыкин, Протазанов. (13) Стали появляться и киноактёры. (14) Сразу же выяснилось, что удачнее всех «выходит» Мозжухин. (15) Он был очень фотогеничен и как-то сразу уловил тот внутренний ритм, который надо было сочетать с ритмом киноаппарата; он прекрасно чувствовал свет, и к тому же он был ещё и красив. (16) Словом, его имя очень скоро выдвинулось на первый план.

(17) А после «Пиковой дамы» и «Отца Сергия» по Толстому он был уже признанным королём экрана.

(18) После революции Мозжухин остался в Париже и скоро занял ведущую роль во французской кинематографии. (19) Постепенно он стал первым киноактёром Европы.

(20) Тот успех, та популярность, то восхищение, которые выпали на его долю, редко достаются актёрам. (21) Необычайно общительный, весёлый и остроумный, он покорял всех. (22) Даже своих врагов, которых у него, выдающегося артиста, было достаточно. (23) Он был широк, щедр, очень радушен и расточителен. (24) Целые банды приятелей, а иногда и совершенно посторонних людей жили и кутили за его счёт. (25) Он никогда не принимал всерьёз своей славы, обожал людей неожиданных, неустроенных; терпеть не мог буржуазии – довольства, комфорта.

(26) Но фильмовый век короток. (27) Говорящее кино убило Мозжухина, и его очень скоро забыли. (28) Он умер в бедности и одиночестве.

(29) Слава – это дым, это то, что проходит легко и бесследно. (30) И одна из самых быстро проходящих «слав» – это слава актёра.

(31) Актёры сыграли в эмиграции самую благородную, самую нужную роль: они разнесли по свету славу нашей Родины. (32) Они покоряли другие народы величием нашего искусства. (33) Но ими гордились, пока они были на своём посту, и забывали, как только они с него уходили

34) Иван Мозжухин. (35) Это имя, конечно, неизвестно нашей молодёжи.

(36) Шаляпин, Анна Павлова, Глазунов…

(37) Кто чтит, кто помнит их?

(38) Всё проходит.

(По А. Вертинскому.)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. В период становления российского кино многие извесиные и серьёзные актёры стремились сниматься в фильмах.

2. В самых первых российских фильмах не было режиссёров.

3. У Мозжухина было мало врагов.

4. Говорящее кино убило Мозжухина-актёра.

5. Русские актёры в эмиграции разнесли славу нашей Родины, показали величие нашего искусства.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 8-10 содержится пояснение предложению 7.

2. Предложения 14-16 содержат повествование.

3. Предложение 21 содержит описание.

4. Содержание предложения 27 противопоставлено содержанию предложения 26.

5. Предложения 29-30 содержат рассуждение.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 22-24 выпишите антонимы (антонимическую пару_

Ответ: ___________________________.

23. Среди предложений 1 – 7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

«В своих воспоминаниях А. Вертинский рассказывает о судьбе выдающегося русского актёра немого кино Ивана Мозжухина. Используя такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 3, 8), автор создаёт образы персонажей. Место Мозжухина в отечественном кино тех лет А. Вертинский обозначает при помощи такого тропа, как _____ («король экрана» в предложении 17). Такой приём, как _____, использованный в предложении 33, подчёркивает высказанную автором мысль, а _____ (предложение 37) в конце этого текста звучит горьким укором соотечественникам».

Cпи­сок тер­ми­нов

 1) сравнительный оборот

2) метафора

3) эпитет

4) противопоставление

5) ряды однородных членов

6) диалектизм

7) разговорная лексика

8) риторический вопрос

9) парцелляция

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Сведения о тексте

Основные проблемы:

1. Проблема длительности человеческой, актерской славы. (Долговечна ли слава?)

2. Проблема отношения общества к знаменитостям. (Как может измениться отношение общества к знаменитым людям, актерам?)

3. Проблема жизни творческих людей в эмиграции. (Могут ли творческие люди в эмиграции приносить пользу родине?)

С итерес . Вариант № 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

(1)Не всегда Русь была единым государством. (2)Долгое время она состояла

из отдельных княжеств, управляемых князьями, которые враждовали между

собой, воевали, отнимая друг у друга земли и богатства. (3)(…) шло время, и

постепенно разрозненные княжества объединились в одно могучее государство

1) Русское государство возникло в результате длительных войн князей, каждый

из которых защищал свои земли.

2) Долгое время отдельные русские княжества враждовали между собой.

3) После объединения отдельных княжеств, раньше враждовавших между

собой, Русь стала могучим государством.

4) Объединение русских земель произошло быстро.

5) Русь как государство возникла в результате объединения разрозненных

княжеств, долго враждовавших между собой.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

при этом/ / хотя/ / кроме того/ но/ поэтому

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, -и, жен.

1) Третья от Солнца, обитаемая нами планета. Окружность З.

2) Территория с угодьями, находящаяся в чьём-то владении. Аренда З.

Собственность на З.

3) Суша, земная твердь. Земли с корабля не было видно.

4) Почва, грунт, поверхность. Пахать З. Сесть на З.

5) Рыхлое темно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты.

Песок с землёй. Комок З.

6) Страна, государство, вообще какая-л. большая территория. Родная З. Русская

З. Чужие земли.

7) Устарелое название буквы «З

Ответ: ___________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

со­здАв­ший

ка­та­лОг

начАв

тОрты

аэро­пор­тЫ

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Его ПО­ПУ­ЛЯР­НЫЕ взгля­ды были хо­ро­шо из­вест­ны и не поль­зо­ва­лись под­держ­кой кол­лег.

ЗА­ПЛА­ТИТЬ за ле­че­ние не было воз­мож­но­сти.

Со мною в го­сти­ни­це жил ДИ­ПЛО­МАНТ кон­кур­са мо­ло­дых ис­пол­ни­те­лей.

ГУ­МА­НИ­ТАР­НАЯ по­мощь была до­став­ле­на в рай­о­ны сти­хий­но­го бед­ствия.

Спе­ци­аль­ный фонд на­зва­ли имен­но БЛА­ГО­ТВО­РИ­ТЕЛЬ­НЫМ, и он оправ­ды­вал своё на­зва­ние.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

не­сколь­ко НОЖ­НИЦ

уме­лые ПО­ВА­РА

быст­ро ВЫ­ЗДО­РО­ВИТ

в ПО­ЛУ­ТО­РА часах

ПЯТЬ ба­ры­шень

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная не­про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пот..плев­ший

л..ловый

заг..релый

выт..рать

отр..сле­вой

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

в..ющийся, об..ять

поз..бытый, от..гнать

и..толочь, во..двигнуть

пр..датель, пр..крикнуть

роз..ск, пред..стория

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

продл..вать

зате..ть

об­на­руж..вать

рас­пил..вать

за­думч..вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

про­из­нос..шь

пре­об­ра­зу..мый

рас­пущ..нный

пе­ре­кин..шь

сломл..нный

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

На­сту­пи­ла осень с (не)скон­ча­е­мы­ми до­ждя­ми, мок­ры­ми до­ро­га­ми, с тос­кой по ве­че­рам.

Дон в месте пе­ре­пра­вы да­ле­ко (не)ши­ро­кий, всего около со­ро­ка мет­ров.

Дождь про­дол­жал­ся, но (не) силь­ный, как утром, а сла­бый, мо­ро­ся­щий.

Так и (не) по­явив­ший­ся на сцене ре­ви­зор тре­во­жит всех обы­ва­те­лей.

Окно на кухне было (не) за­на­ве­ше­но.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Даже после смер­ти Баха в ТОМ(ЖЕ) ма­ги­стра­те его пе­да­го­ги­че­ская де­я­тель­ность, ТАК(ЖЕ), как и ком­по­зи­тор­ская, не по­лу­чи­ла долж­ной оцен­ки.

Мно­гие про­из­ве­де­ния Ле­ви­та­на про­ник­ну­ты гру­стью, может быть, (ПО)ТОМУ, что при­ро­да в изоб­ра­же­нии ху­дож­ни­ка КАК(БУДТО) на­хо­дит­ся в дис­гар­мо­нии с жиз­нью че­ло­ве­ка.

КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ жел­те­ет по­спе­ва­ю­щая рожь.

Они (КАК)БУДТО сго­во­ри­лись — при­бы­ли в одно и ТО(ЖЕ) время.

(ПО)ЧЕМУ, глядя на один порт­рет, мы (НА)ДОЛГО за­смат­ри­ва­ем­ся, лю­бу­ясь изоб­ра­же­ни­ем, и рав­но­душ­но сколь­зим быст­рым взгля­дом по дру­го­му?

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На хо­зя­и­не была тка(1)ая ру­ба­ха, под­по­я­са(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Кто умо­лял меня о встре­че и тем самым скло­нил к пре­да­тель­ству ин­те­ре­сов фирмы?

2) Серд­це Ку­роч­ки­на ска­ти­лось под уклон «рус­ских горок» и бе­ше­но за­би­лось где-то в рай­о­не сол­неч­но­го спле­те­ния.

3) Маль­чиш­ки и дев­чон­ки на­ше­го клас­са а также их ро­ди­те­ли при­ня­ли уча­стие в школь­ном спек­так­ле.

4) От домов во все сто­ро­ны шли ряды де­ре­вьев или ку­стар­ни­ков или цве­тов.

5) В Рос­сии кон­ти­нен­таль­ный кли­мат и здесь осо­бен­но су­ро­вая зима.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Про­брав­шись (1) через мок­рый па­по­рот­ник и какую-то (2) сте­лю­щу­ю­ся рас­ти­тель­ность (3) вы­би­ра­ем­ся на едва при­мет­ную тро­пин­ку.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Когда (1) на­ко­нец (2) яви­лось солн­це и разо­гре­ло землю, то де­ре­вья и травы об­да­лись такой силь­ной росой, та­ки­ми све­тя­щи­ми­ся узо­ра­ми гля­ну­ли из тем­но­го леса ветки елей, что (3) ка­за­лось (4) на эту от­дел­ку не хва­ти­ло бы ал­ма­зов всей нашей земли.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Му­же­ство (1) по­хо­же на доб­ро­де­тель (2) по­ви­ну­ясь (3) ко­то­рой люди (4) со­вер­ша­ют пре­крас­ные дела.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Утвер­жда­ют (1) что бра­зиль­ские кар­на­ва­лы вос­хи­ща­ют и за­во­ра­жи­ва­ют (2) и (3) когда мы впер­вые уви­де­ли его не­по­вто­ри­мую яркую кра­со­ту ( 4) то сами убе­ди­лись (5) на­сколь­ко правы были оче­вид­цы.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

СКАЗКА

(1)Глубокая зимняя ночь. (2)Метель. (3)В доме – ни огня. (4)Ветер воет в трубах, сотрясает крышу, ломится в окна. (5)Ближний лес гудит, шатаясь под вьюгой.

(6)Никто не спит. (7)Дети проснулись, но лежат молча, широко раскрывши глаза в темноту. (8)Прислушиваются, вздыхают...

(9)Откуда-то издалека, из тьмы и бури, доносится длинный жалобный крик. (10)Прозвучал и замолк... (11)И ещё раз... (12)И ещё...

–(13)Точно зовёт кто-то, – тревожно шепчет мужчина. (14)Никто ему не отвечает.

–(15)Вот опять... (16)Слышишь?.. (17)Как будто человек...

–(18)Спи, – сурово говорит женщина. – (19)Это ветер.

–(20)Страшно ночью в лесу...

–(21)Это только ветер. (22)Ты разбудишь ребёнка...

(23)Но дитя вдруг подымает голову.

–(24)Я слышу, я слышу. (25)Он кричит: «Спасите!»

(26)И правда: яростный ураган стихает на одно мгновенье, и тогда совсем ясно, близко, точно под окном, раздаётся протяжный, отчаянный вопль:

–(27)Спа-си-те!

–(28)Мама! (29)Может быть, на него напали разбойники?.. (30)Может быть...

–(31)Не болтай глупостей, – сердито прерывает мать. – (32)Это голодный волк воет в лесу. (33)Вот он тебя съест, если не будешь спать.

–(34)Спасите!

–(35)Жалко живую душу, – говорит муж. – (36)Если бы не испортилось моё ружьё, я пошёл бы...

–(37)Лежи, дурак... (38)Не наше дело...

(39)В темноте шлёпают туфли... (40)Старческий кашель... (41)Пришёл из соседней комнаты дедушка. (42)Он брюзжит злобно:

–(43)Что вы тут бормочете? (44)Спать не даёте никому. (45)Какой такой человек в лесу? (46)Кто в эту погоду по лесам ходит? (47)Все дома сидят. (48)И вы сидите тихо и благодарите Бога, что заборы у нас высокие, запоры на воротах крепкие и во дворе злые собаки... (49)А ты взяла бы лучше к себе дитя да сказкой бы его заняла.

(50)Это голос чёрствого благоразумия.

(51)Мать переносит в свою постель ребёнка, и в тишине звучат слова монотонной, старой успокоительной сказки:

–(52)Много лет тому назад стоял среди моря остров, и на этом острове жили большие, сильные и гордые люди. (53)Всё у них было самое дорогое и лучшее, и жизнь их была разумна и спокойна. (54)Соседи их боялись, уважали и ненавидели, потому что они сами никого не боялись, всех презирали, а уважали только самих себя. (55)В жилах их текла не простая кровь, а голубая-голубая...

–(56)Спа-си-те!

(57)Молчание...

                                                                                                                        (А.И. Куприн)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. В доме, кроме детей, никто не спит.

2. Сказка, рассказанная матерью ребёнку, не несёт в себе добра.

3. Герои рассказанной Куприным истории, добрые и отзывчивые люди.

4. Из всех персонажей сказки только дитя способно быть неравнодушным.

5. В словах дедушки, самого старого человека в семье, звучат слова сочувствия тому, кто может быть в беде.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1-5 включают описание.
2) В предложениях 6-9 содержится рассуждение.

3) В предложениях 39-42 представлено повествование. 
4) В предложении 44 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 43.

5) В предложениях 45-47 представлено рассуждение. 

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 49-51 выпишите синонимы.

Ответ: ___________________________.

23. Среди предложений 39-42 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24. «В «Сказке» А.И. Куприна простым доступным языком затронута глубокая философская мысль. Достигается это с помощью использования ______ (например,«жалко», «дурак», «шлёпают») и тропов: _____ («длинный жалобный крик» » в предложении 9, «чёрствого благоразумия» в предложении 50, ), _____ («ветер… воет, …сотрясает, …ломится» в предложении 2). Какую-то надежду автор оставляет читателю, используя в последнем предложении приём _____, встречавшийся и в предложениях 37-40, но с иной целью.»

Список терминов:

1) анафора

2) олицетворение

3) гипербола

4) просторечие

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) умолчание

8) эпитеты

9) контекстные синонимы

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Информация о тексте

К аргументации:

1. М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени», Максим Максимыч и Печорин. Печорин и Бэла.

2. А. П. Чехов. «Тоска» Главный герой рассказа Иона Потапов - старый извозчик, недавно похоронивший сына. Его одолевают грусть и тоска, на сердце тяжело и хочется выговориться. Он постоянно пытается завести разговор со своими седоками, но непрерывно натыкается на стену равнодушия и холодности.

3. Роберт Рождественский. Случай

Убили парня

за здорово живешь.

За просто так.

Спокойно.

Как в игре...

И было это

не за тыщу

верст

от города.

А рядом.

Во дворе.

Еще пылали окна...

Между тем

он так кричал,

прижав ладонь к груди,

как будто накричаться

захотел

за долгое молчанье

впереди...

Крик жил отдельно!

Вырастал стеной.

Карабкался,

обрушивался с крыш.

Растерзанный,

отчаянный,

больной.

нечеловечески огромный

крик!

Он тек по трубам,

полз по этажам,

подвалы заполнял

и чердаки,

Он ошалело

тыкался

в звонки!

Ломился в двери

и в замках

визжал!..

Он умолял!

Он клянчил: «Защити!..»

Навстречу ослабевшему,

ему,

плыл шепоток:

«Не надо...»,

«Не ходи...»,

«Простудишься.,,»,

«Не надо...»,

«Ни к чему...»

Да, случай.

Как-то.

В городе одном.

Но помните,

другие города!

...«Вот если бы не вечером,

а днем...»,

«Вот если бы на фронте,—

я б тогда...»

И все.

И только молний пересверк.

И все

И не остановился

век...

Какое

это

чудо —

Человек!

Какая это мерзость —

человек!

Вариант № 3

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Гладкая поверхность всегда светится лишь в каком-то одном

положении. (2)Когда же лучи света отражает гранёная поверхность, на ней

всегда находятся участки, освещённые прямыми лучами, благодаря которым

весь камень сверкает. (3)(…) поэтому бриллианты и другие драгоценные камни

делают гранёными: такой камень, откуда бы мы на него ни смотрели, всегда

будет сверкать одинаково ярко.

1) Участки гладкой поверхности, освещённые прямыми лучами солнца, всегда

ярко светятся.

2) Драгоценные камни гранят, чтобы они сверкали в любом положении.

3) Бриллианты и другие драгоценные камни гранят, чтобы их поверхность ярко

светилась лишь в каком-то одном положении.

4) Когда поверхность предмета неровная, он чаще всего ярко сверкает.

5) Бриллианты и другие драгоценные камни всегда ярко сверкают благодаря

гранёной поверхности.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Тем не менее Однако Так Именно Наоборот,

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

КАМЕНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

КАМЕНЬ, -мня, муж.

1) Всякая твёрдая, нековкая горная порода в виде сплошной массы или

отдельных кусков (только ед.ч.). Дома из песочного камня. Вымостить дорогу

камнями.

2) Отдельный кусок такой породы. Редкий К. Горы камней.

3) Редкий, отличающийся красотой минерал, употребляемый для ювелирных

изделий. Колечко с голубым камнем.

4) Надгробный памятник, могильная плита. Эпитафия на камне.

5) Тяжёлое, гнетущее чувство (перен.). К. на душе. С камнем. на сердце.

6) Затвердевшие образования болезненного происхождения во внутренних

органах. (только мн.ч.). Камни в почках.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

убыст­рИть

по­зво­нИм

опОш­лить

вру­чИт

вклЮ­чит

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

По­нять ОТ­ЛИ­ЧИЕ ро­ма­на от по­ве­сти не­слож­но.

Перед ре­бя­та­ми вы­сту­пил ПРИ­ЗНАН­НЫЙ ху­дож­ник, кар­ти­ны ко­то­ро­го из­вест­ны.

Одна из вет­вей го­су­дар­ствен­ной вла­сти — ИС­ПОЛ­НИ­ТЕЛЬ­СКАЯ.

Наше про­из­вод­ство ПРЕ­ТЕР­ПЕ­ЛО не­ко­то­рое пре­об­ра­зо­ва­ние.

ДОЖ­ДЕ­ВУЮ воду мы все­гда со­би­ра­ли, а затем по­ли­ва­ли ею ком­нат­ные цветы.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

много ОБ­ЛА­КОВ

пара БО­ТИ­НОК

хо­ро­шо ПРО­ПО­ВЕ­ДО­ВА­ЕТ

ПО­ЕЗ­ЖАЙ к ба­буш­ке

с ДВУ­МЯ­СТА­МИ бой­ца­ми

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена без­удар­ная про­ве­ря­е­мая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

т..рмо­зить

б...гря­ный

к..са­тель­ная

р..мес­лен­ный

зам..реть (от стра­ха)

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не..го­вор­чи­вый, бе..мя­теж­ный;

пере..да­вать, чре..мер­ный;

зав..южило, в..ед­ли­вый;

бе..це­ре­мон­ный, в..пых­нуть;

сверх..зыс­кан­ный, от..грать­ся.

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

под­миг..вать

за­тверд..вать

за­бывч..вость

приве­ред­ли..вый

до­гадл..вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

(они) утеш..т

(правила)знач..т

ищ..щий

(вещи)суш..тся

хвал..щий

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Лежа хлеба (не)до­бу­дешь.

Лучше (не)до­со­лить, чем пе­ре­со­лить.

(Не)видно се­год­ня ни од­но­го бе­ле­ю­ще­го па­ру­са.

Через окна, еще (не)за­кры­тые на ночь, ком­на­та на­пол­ни­лась уди­ви­тель­но све­жим воз­ду­хом.

Утром ничто (не)на­по­ми­на­ло вче­раш­нюю бурю.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЧТО)БЫ во­вре­мя при­е­хать (НА)ВСТРЕ­ЧУ, мы вышли по­рань­ше.

(ПО)ПРИ­ЧИ­НЕ за­тяж­но­го (НЕ)НА­СТЬЯ поход был отменён.

Мещёрский край ТАК(ЖЕ) скро­мен, как и кар­ти­ны Ле­ви­та­на, и есть в нём ТО(ЖЕ) ве­ли­чие и спо­кой­ствие, что и в кар­ти­нах ху­дож­ни­ка.

Мы взгля­ну­ли (НА)ПРАВО, но до­ро­ги так и (НЕ)УВИ­ДЕ­ЛИ.

(В)СЛЕД­СТВИЕ пло­хой по­го­ды мы (ТО)ЖЕ оста­лись в избе до ве­че­ра.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Мощё(1)ая мра­мор­ной плит­кой при­хо­жая укра­ше(2)а стекля(3)ыми ва­за­ми и золочё(4)ой ме­бе­лью, созда(5)ой луч­ши­ми ма­сте­ра­ми Ита­лии.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) А на дворе трубит рог и завывают на разные голоса собаки. 

2) Стало не­стер­пи­мо душно и при­ш­лось от­крыть все окна.

3) Из окна были видны ство­лы вишен да ку­со­чек аллеи.

4) Изу­че­ние роста не­обыч­ных кри­стал­лов имеет и тео­ре­ти­че­ское и прак­ти­че­ское и об­ще­на­уч­ное зна­че­ние.

5) Древ­ние ис­пан­ские ма­сте­ра при стро­и­тель­стве зам­ков при­ме­ня­ли либо ка­мен­ную либо кир­пич­ную клад­ку.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Маша про­си­де­ла в углу до са­мо­го обеда (1) вни­ма­тель­но глядя на стар­шую сест­ру и (2) вслу­ши­ва­ясь в (3) про­из­но­си­мые ею (4) слова.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Да­ни­ил Чёрный (1) по мне­нию ис­кус­ство­ве­дов (2) был жи­во­пис­цем пер­вой ве­ли­чи­ны. Самая боль­шая его за­слу­га (3) од­на­ко (4) в том, что он уви­дел одарённость Ан­дрея Рублёва и по­вли­ял на раз­ви­тие ин­ди­ви­ду­аль­ной ма­не­ры этого ве­ли­чай­ше­го ху­дож­ни­ка.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Отец и мать Грея были не­воль­ни­ка­ми (1) бо­гат­ства и за­ко­нов того об­ще­ства (2) по от­но­ше­нию (3) к ко­то­ро­му при­ня­то го­во­рить «выс­шее» (4) и сво­е­го по­ло­же­ния в нём.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Через не­сколь­ко часов (1) Иван обес­си­лел (2) и (3) когда понял (4) что с бу­ма­га­ми ему не со­вла­дать (5) тихо и горь­ко за­пла­кал.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Кабинет-министр Волынский прошел через сущий ад, и, если бы даже его помиловали, это лишь на короткое время оттянуло бы его мучительный конец. (2)Он был разбит, истерзан, размолот и не мог жить. (3)Он с самого начала знал, что обречен, и ни добровольное признание, ни чистосердечное раскаяние, ни самое гнусное предательство, ни даже заступничество государыни – ничто не могло спасти его от неизбежной смерти. (4)Бирону, фавориту царицы, нужна была такая устрашающая публичная казнь, чтобы навсегда подавить решимость недовольных, парализовать страхом их волю. (5)Волынский смирился со своей участью и лишь молил в душе, чтобы поскорее наступил желанный конец. (6)Когда огласили приговор, он испытал не страх, а облегчение

(7)С этим чувством и пошел на казнь. (8)Его окружала громадная толпа, которая с бессмысленным равнодушием рассматривала его окровавленное тело. (9)Всем было интересно посмотреть, как неприступный вельможа, прежде вселявший священный трепет, теперь низвергнут безжалостный судьбой в море бедствий и теперь превратился в обычного смертного – жалкого, слабого и ничтожного.

(10)Обведя гаснущим взглядом людей, Волынский вдруг оступился о знакомые черты. (11)Он в тот же миг узнал Василия Тредиаковского, которого с поразившей всех жестокостью наказал только за то, что поэт осмелился перечить его приказу. (12)Он вспомнил окровавленное тело Тредиаковского, вспомнил его жалобные крики и беспомощные стоны, и только теперь понял, какую невыносимую боль причинил этому безвинному человеку. (13)Что ж, зато теперь этот оскорбленный и униженный любимец муз сможет сполна насладиться муками своего жестокого истязателя. (14)Смотри, несчастный бумагомарака, как палач затянет веревку на моей шее, распотешь свою душеньку, порадуйся позорной смерти своего ненавистного обидчика... (15)Волынский с презрением отвернулся, но что-то заставило его еще раз оглянуться на застывшего Тредиаковского. (16)«Господи!» - против воли вырвалось из самого сердца бывшего фаворита. (17)Из бездушной людской массы на него смотрели человеческие глаза, полные жалости и сострадания. (18)И Волынский, тяжело дыша, ободряюще улыбнулся Тредиаковскому.

(19)Казалось, тот начал что-то быстро жевать, его круглое лицо заходило ходуном. (20)«Да он плачет!» - осенило Волынского, и сердце его засочилось. (21)Он был близок к тому, чтобы понять на исходе жизни что-то очень большое и важное, к чему никогда не подступала его жестокая и целенаправленная душа, охваченная жаром властолюбия. (22)Но не успел: по знаку палача на него накинулись подручные и стали сдирать кафтан. (23)Он уже не увидел, как рванулся к плахе Тредиаковский, что-то крича перекошенным ртом, как испуганно раздалась толпа, как кто-то схватил поэта, заломил ему руки и потащил прочь с места казни.

(По Ю. Нагибину)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Кабинет-министр Волынский, прошедшийй через ад пыток и унижений, не смирился со своей участью, хочет жить.

2. Толпа , присутствующая на площади, равнодушна к страданиям Волынского, ею движет любопытство.

3. Тредиаковский, которого кабинет-министр когда-то наказал с особой жестокостью, теперь рад позорной смерти своего обидчика.

4. Истерзанный, измученный Волынский пытается улыбкой ободрить страдающего за него поэта Тредиаковского.

5. На исходе жизни к Волынскому вот-вот придёт понимание чего-то очень важного.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 2, 3 поясняют содержание предложения 1.

2) В предложениях 22,23 содержится рассуждение.

3) В предложениях 8,9 содержится элемент описания.

4) В предложениях 10, 11 представлено рассуждение.

5) В предложениях 13,14 представлено повествование.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 16-18 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

23 . Среди предложений 20-22 найдите такое, которое связано с предыдущим при

помощи притяжательного и личного местоимений. Напишите номер этого

предложения.

Ответ: ___________________________.

24. «Ю. Нагибин рассказывает о трагическом эпизоде из жизни кабинет-министра Волынского. Передать его душевное состояние перед казнью помогает такое синтаксическое средство, как (А) ________ (предложения 2,3), а использование такого приёма, как (Б) ____________ в предложениях 16, 20 помогают понять смятение Волынского перед великодушием человека, которого он когда-то обрек на муки. Использование тропа (В)_____________ в предложениях 9 (низвергнут безжалостный судьбой в море бедствий), 10 (оступился о знакомые черты) делает повествование эмоциональным, живым. А в предложении 17 (Г) __________ мы имеем дело с тропом, помогающему увидеть и толпу, и Тредиаковского (из бездушной людской массы; человеческие глаза, полные жалости и сострадания)

1) книжная лексика

2) эпитет

3)прямая речь

4)разговорная лексика

5)анафора

6) метафора

7) ряды однородных членов

8) синонимы

9) сравнительный оборот

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант № 3

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Гладкая поверхность всегда светится лишь в каком-то одном

положении. (2)Когда же лучи света отражает гранёная поверхность, на ней

всегда находятся участки, освещённые прямыми лучами, благодаря которым

весь камень сверкает. (3)(…) поэтому бриллианты и другие драгоценные камни

делают гранёными: такой камень, откуда бы мы на него ни смотрели, всегда

будет сверкать одинаково ярко.

1) Участки гладкой поверхности, освещённые прямыми лучами солнца, всегда

ярко светятся.

2) Драгоценные камни гранят, чтобы они сверкали в любом положении.

3) Бриллианты и другие драгоценные камни гранят, чтобы их поверхность ярко

светилась лишь в каком-то одном положении.

4) Когда поверхность предмета неровная, он чаще всего ярко сверкает.

5) Бриллианты и другие драгоценные камни всегда ярко сверкают благодаря

гранёной поверхности.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Тем не менее Однако Так Именно Наоборот,

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

КАМЕНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

КАМЕНЬ, -мня, муж.

1) Всякая твёрдая, нековкая горная порода в виде сплошной массы или

отдельных кусков (только ед.ч.). Дома из песочного камня. Вымостить дорогу

камнями.

2) Отдельный кусок такой породы. Редкий К. Горы камней.

3) Редкий, отличающийся красотой минерал, употребляемый для ювелирных

изделий. Колечко с голубым камнем.

4) Надгробный памятник, могильная плита. Эпитафия на камне.

5) Тяжёлое, гнетущее чувство (перен.). К. на душе. С камнем. на сердце.

6) Затвердевшие образования болезненного происхождения во внутренних

органах. (только мн.ч.). Камни в почках.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

убыст­рИть

по­зво­нИм

опОш­лить

вру­чИт

вклЮ­чит

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

По­нять ОТ­ЛИ­ЧИЕ ро­ма­на от по­ве­сти не­слож­но.

Перед ре­бя­та­ми вы­сту­пил ПРИ­ЗНАН­НЫЙ ху­дож­ник, кар­ти­ны ко­то­ро­го из­вест­ны.

Одна из вет­вей го­су­дар­ствен­ной вла­сти — ИС­ПОЛ­НИ­ТЕЛЬ­СКАЯ.

Наше про­из­вод­ство ПРЕ­ТЕР­ПЕ­ЛО не­ко­то­рое пре­об­ра­зо­ва­ние.

ДОЖ­ДЕ­ВУЮ воду мы все­гда со­би­ра­ли, а затем по­ли­ва­ли ею ком­нат­ные цветы.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

много ОБ­ЛА­КОВ

пара БО­ТИ­НОК

хо­ро­шо ПРО­ПО­ВЕ­ДО­ВА­ЕТ

ПО­ЕЗ­ЖАЙ к ба­буш­ке

с ДВУ­МЯ­СТА­МИ бой­ца­ми

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена без­удар­ная про­ве­ря­е­мая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

т..рмо­зить

б...гря­ный

к..са­тель­ная

р..мес­лен­ный

зам..реть (от стра­ха)

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не..го­вор­чи­вый, бе..мя­теж­ный;

пере..да­вать, чре..мер­ный;

зав..южило, в..ед­ли­вый;

бе..це­ре­мон­ный, в..пых­нуть;

сверх..зыс­кан­ный, от..грать­ся.

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.      

под­миг..вать

за­тверд..вать

за­бывч..вость

приве­ред­ли..вый

до­гадл..вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

(они) утеш..т

(правила)знач..т

ищ..щий

(вещи)суш..тся

хвал..щий

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Лежа хлеба (не)до­бу­дешь.

Лучше (не)до­со­лить, чем пе­ре­со­лить.

(Не)видно се­год­ня ни од­но­го бе­ле­ю­ще­го па­ру­са.

Через окна, еще (не)за­кры­тые на ночь, ком­на­та на­пол­ни­лась уди­ви­тель­но све­жим воз­ду­хом.

Утром ничто (не)на­по­ми­на­ло вче­раш­нюю бурю.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЧТО)БЫ во­вре­мя при­е­хать (НА)ВСТРЕ­ЧУ, мы вышли по­рань­ше.

(ПО)ПРИ­ЧИ­НЕ за­тяж­но­го (НЕ)НА­СТЬЯ поход был отменён.

Мещёрский край ТАК(ЖЕ) скро­мен, как и кар­ти­ны Ле­ви­та­на, и есть в нём ТО(ЖЕ) ве­ли­чие и спо­кой­ствие, что и в кар­ти­нах ху­дож­ни­ка.

Мы взгля­ну­ли (НА)ПРАВО, но до­ро­ги так и (НЕ)УВИ­ДЕ­ЛИ.

(В)СЛЕД­СТВИЕ пло­хой по­го­ды мы (ТО)ЖЕ оста­лись в избе до ве­че­ра.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Мощё(1)ая мра­мор­ной плит­кой при­хо­жая укра­ше(2)а стекля(3)ыми ва­за­ми и золочё(4)ой ме­бе­лью, созда(5)ой луч­ши­ми ма­сте­ра­ми Ита­лии.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) А на дворе трубит рог и завывают на разные голоса собаки. 

2) Стало не­стер­пи­мо душно и при­ш­лось от­крыть все окна.

3) Из окна были видны ство­лы вишен да ку­со­чек аллеи.

4) Изу­че­ние роста не­обыч­ных кри­стал­лов имеет и тео­ре­ти­че­ское и прак­ти­че­ское и об­ще­на­уч­ное зна­че­ние.

5) Древ­ние ис­пан­ские ма­сте­ра при стро­и­тель­стве зам­ков при­ме­ня­ли либо ка­мен­ную либо кир­пич­ную клад­ку.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Маша про­си­де­ла в углу до са­мо­го обеда (1) вни­ма­тель­но глядя на стар­шую сест­ру и (2) вслу­ши­ва­ясь в (3) про­из­но­си­мые ею (4) слова.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Да­ни­ил Чёрный (1) по мне­нию ис­кус­ство­ве­дов (2) был жи­во­пис­цем пер­вой ве­ли­чи­ны. Самая боль­шая его за­слу­га (3) од­на­ко (4) в том, что он уви­дел одарённость Ан­дрея Рублёва и по­вли­ял на раз­ви­тие ин­ди­ви­ду­аль­ной ма­не­ры этого ве­ли­чай­ше­го ху­дож­ни­ка.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Отец и мать Грея были не­воль­ни­ка­ми (1) бо­гат­ства и за­ко­нов того об­ще­ства (2) по от­но­ше­нию (3) к ко­то­ро­му при­ня­то го­во­рить «выс­шее» (4) и сво­е­го по­ло­же­ния в нём.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Через не­сколь­ко часов (1) Иван обес­си­лел (2) и (3) когда понял (4) что с бу­ма­га­ми ему не со­вла­дать (5) тихо и горь­ко за­пла­кал.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Кабинет-министр Волынский прошел через сущий ад, и, если бы даже его помиловали, это лишь на короткое время оттянуло бы его мучительный конец. (2)Он был разбит, истерзан, размолот и не мог жить. (3)Он с самого начала знал, что обречен, и ни добровольное признание, ни чистосердечное раскаяние, ни самое гнусное предательство, ни даже заступничество государыни – ничто не могло спасти его от неизбежной смерти. (4)Бирону, фавориту царицы, нужна была такая устрашающая публичная казнь, чтобы навсегда подавить решимость недовольных, парализовать страхом их волю. (5)Волынский смирился со своей участью и лишь молил в душе, чтобы поскорее наступил желанный конец. (6)Когда огласили приговор, он испытал не страх, а облегчение

(7)С этим чувством и пошел на казнь. (8)Его окружала громадная толпа, которая с бессмысленным равнодушием рассматривала его окровавленное тело. (9)Всем было интересно посмотреть, как неприступный вельможа, прежде вселявший священный трепет, теперь низвергнут безжалостный судьбой в море бедствий и теперь превратился в обычного смертного – жалкого, слабого и ничтожного.

(10)Обведя гаснущим взглядом людей, Волынский вдруг оступился о знакомые черты. (11)Он в тот же миг узнал Василия Тредиаковского, которого с поразившей всех жестокостью наказал только за то, что поэт осмелился перечить его приказу. (12)Он вспомнил окровавленное тело Тредиаковского, вспомнил его жалобные крики и беспомощные стоны, и только теперь понял, какую невыносимую боль причинил этому безвинному человеку. (13)Что ж, зато теперь этот оскорбленный и униженный любимец муз сможет сполна насладиться муками своего жестокого истязателя. (14)Смотри, несчастный бумагомарака, как палач затянет веревку на моей шее, распотешь свою душеньку, порадуйся позорной смерти своего ненавистного обидчика... (15)Волынский с презрением отвернулся, но что-то заставило его еще раз оглянуться на застывшего Тредиаковского. (16)«Господи!» - против воли вырвалось из самого сердца бывшего фаворита. (17)Из бездушной людской массы на него смотрели человеческие глаза, полные жалости и сострадания. (18)И Волынский, тяжело дыша, ободряюще улыбнулся Тредиаковскому.

(19)Казалось, тот начал что-то быстро жевать, его круглое лицо заходило ходуном. (20)«Да он плачет!» - осенило Волынского, и сердце его засочилось. (21)Он был близок к тому, чтобы понять на исходе жизни что-то очень большое и важное, к чему никогда не подступала его жестокая и целенаправленная душа, охваченная жаром властолюбия. (22)Но не успел: по знаку палача на него накинулись подручные и стали сдирать кафтан. (23)Он уже не увидел, как рванулся к плахе Тредиаковский, что-то крича перекошенным ртом, как испуганно раздалась толпа, как кто-то схватил поэта, заломил ему руки и потащил прочь с места казни.

(По Ю. Нагибину)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Кабинет-министр Волынский, прошедшийй через ад пыток и унижений, не смирился со своей участью, хочет жить.

2. Толпа , присутствующая на площади, равнодушна к страданиям Волынского, ею движет любопытство.

3. Тредиаковский, которого кабинет-министр когда-то наказал с особой жестокостью, теперь рад позорной смерти своего обидчика.

4. Истерзанный, измученный Волынский пытается улыбкой ободрить страдающего за него поэта Тредиаковского.

5. На исходе жизни к Волынскому вот-вот придёт понимание чего-то очень важного.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 2, 3 поясняют содержание предложения 1.

2) В предложениях 22,23 содержится рассуждение.

3) В предложениях 8,9 содержится элемент описания.

4) В предложениях 10, 11 представлено рассуждение.

5) В предложениях 13,14 представлено повествование.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 16-18 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

23 . Среди предложений 20-22 найдите такое, которое связано с предыдущим при

помощи притяжательного и личного местоимений. Напишите номер этого

предложения.

Ответ: ___________________________.

24. «Ю. Нагибин рассказывает о трагическом эпизоде из жизни кабинет-министра Волынского. Передать его душевное состояние перед казнью помогает такое синтаксическое средство, как (А) ________ (предложения 2,3), а использование такого приёма, как (Б) ____________ в предложениях 16, 20 помогают понять смятение Волынского перед великодушием человека, которого он когда-то обрек на муки. Использование тропа (В)_____________ в предложениях 9 (низвергнут безжалостный судьбой в море бедствий), 10 (оступился о знакомые черты) делает повествование эмоциональным, живым. А в предложении 17 (Г) __________ мы имеем дело с тропом, помогающему увидеть и толпу, и Тредиаковского (из бездушной людской массы; человеческие глаза, полные жалости и сострадания)

1) книжная лексика

2) эпитет

3)прямая речь

4)разговорная лексика

5)анафора

6) метафора

7) ряды однородных членов

8) синонимы

9) сравнительный оборот

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Вариант № 4

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

1)Ока­зы­ва­ет­ся, всем бо­гат­ством того, что на­зы­ва­ет­ся вку­сом, че­ло­век обя­зан сво­е­му обо­ня­нию. (2) объ­яс­ня­ет­ся тот факт, что при силь­ной про­сту­де, когда обо­ня­ние на время про­па­да­ет, пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной. (3)При про­сту­де мы по­лу­ча­ем ин­фор­ма­цию о вкусе толь­ко с по­мо­щью ре­цеп­то­ров языка, а как по­ка­за­ли опыты, че­ло­век, опре­де­ляя вкус про­дук­тов толь­ко с по­мо­щью ре­цеп­то­ров языка, не от­ли­ча­ет даже очи­щен­но­го яб­ло­ка от сы­ро­го кар­то­фе­ля.

1)Че­ло­век раз­ли­ча­ет вкус про­дук­тов в боль­шей сте­пе­ни за счёт обо­ня­ния, а не ре­цеп­то­ров языка, вот по­че­му, когда обо­ня­ние про­па­да­ет, пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной, сле­до­ва­тель­но, бо­гат­ством вкуса че­ло­век обя­зан сво­е­му обо­ня­нию.

2) О вкусе из­вест­но го­раз­до боль­ше, чем об обо­ня­нии: по­доб­но па­ху­чим хи­ми­че­ским со­еди­не­ни­ям, ве­ще­ства, пе­ре­да­ю­щие нам вкус, рас­тво­ря­ют­ся в слюне и дают ощу­ще­ние вкуса.

3) Бо­гат­ством вкуса че­ло­век обя­зан сво­е­му обо­ня­нию: когда обо­ня­ние про­па­да­ет, пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной, так как че­ло­век раз­ли­ча­ет вкус про­дук­тов в боль­шей сте­пе­ни за счёт обо­ня­ния, а не ре­цеп­то­ров языка.

4) Всем бо­гат­ством того, что на­зы­ва­ет­ся обо­ня­ни­ем, че­ло­век обя­зан сво­е­му вкусу.

5) При силь­ной про­сту­де пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной, так как, бу­дучи ре­ак­ци­ей на хи­ми­че­ские ве­ще­ства, вкус срод­ни обо­ня­нию.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии тек­ста?

Тем не менее

А

При этом

Этим

Во-пер­вых,

Ответ: ___________________________.

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ПРО­ДУКТ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ПРОДУ́КТ, -а, муж.

1. Пред­мет как ре­зуль­тат че­ло­ве­че­ско­го труда (об­ра­бот­ки, пе­ре­ра­бот­ки, ис­сле­до­ва­ния). Про­дук­ты про­из­вод­ства. Про­дук­ты об­ме­на. Про­дук­ты пе­ре­гон­ки нефти. Книга п. мно­го­лет­не­го труда.

2. перен. След­ствие, ре­зуль­тат, по­рож­де­ние чего-н. (книжн.). Язык п. ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия.

3. обыч­но мн. Пред­ме­ты пи­та­ния, съест­ные при­па­сы. Мо­лоч­ные про­дук­ты. За­па­сы про­дук­тов.

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

квар­тАл

мЕст­но­стей

обод­рИть

при­нУ­дить

нО­во­стей

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БЛА­ГО­ДАР­СТВЕН­НОЕ пись­мо было вру­че­но ро­ди­те­лям на об­ще­школь­ном со­бра­нии.

ГО­ДИЧ­НЫЙ отчёт был прак­ти­че­ски готов.

От встре­чи у меня сло­жи­лось ДВОЙ­СТВЕН­НОЕ ощу­ще­ние: мыс­лен­но я при­ни­мал и одну, и дру­гую сто­ро­ну.

С такой ГОР­ДЫ­НЕЙ тебе бы цар­ство­вать, ми­лоч­ка!

На мой взгляд, это был пол­ней­ший ДИК­ТАТ; но, ка­жет­ся, кроме меня, так никто более не счи­тал.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ТУФ­ЛЕЙ

ВЫ­ПРАВЬ текст

не­сколь­ко ПО­ЛО­ТЕ­НЕЦ

ста­рые ПРО­ФЕС­СО­РА

новые ВЫ­БО­РЫ

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пер..оди­че­ский

д..агноз

пл...вчиха

сенок..силка

в..сти­бюль

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..под­ло­бья, ра..меч­тал­ся;

гру­зо­под..ёмник, в..юга;

с..змала, спорт..гра;

пр..муд­рый, пр..бы­вать (на от­ды­хе);

в..зо­мнить, н..пе­ре­гон­ки.

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

удо­ста..вать

пре­одол..вать

че­решн..вый

рубаш..чный

замш..вый

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

слыш..тся

руш..тся

блещ..т

держ..тся

тащ..тся

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мост через речку в этом году (не)по­стро­ен.

Тайна (не)рас­кры­та.

Мы про­ез­жа­ли мимо (не)ши­ро­кой гор­ной речки.

Давно (не)стри­жен­ные во­ло­сы ме­ша­ли, лезли в глаза.

Ни­ко­гда (не)умол­кав­шая со­весть была вер­ным его спут­ни­ком.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Экс­пе­ри­мент был про­ведён удач­но, ПРИ(ЧЁМ) впер­вые, (ПО)ЭТОМУ все были очень до­воль­ны.

(В)НА­ЧА­ЛЕ сен­тяб­ря ночи ста­но­вят­ся хо­лод­ны­ми, мо­роз­ны­ми, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, без­вет­рен­ные.

Баржа дви­га­лась (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ вниз по те­че­нию, но (НА)СТОЛЬ­КО мед­лен­но, что ка­за­лась не­по­движ­ной.

Пе­ла­гея была че­ло­ве­ком (НА)РЕД­КОСТЬ от­кры­тым, доб­рым; (ЗА)ТО её и лю­би­ли в де­рев­не.

ГДЕ(ТО) на ЮГО(ВО­СТО­КЕ) шел бой.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Из­вер­же­ние Ве­зу­вия по­дроб­но описа(1)о в ад­ре­со­ва(2)ых рим­ско­му ис­то­ри­ку Та­ци­ту пись­мах Пли­ния Млад­ше­го, ране(3)ого в тот страш­ный ав­гу­стов­ский месяц.

Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В роще не­вы­со­кой липа да ореш­ник раз­рос­лись ши­ро­ко.

2) По ночам земля быст­ро вы­хо­ла­жи­ва­лась и к рас­све­ту степь по­кры­ва­лась налётом не­дол­го­веч­но­го инея.

3) Травы и цветы го­ря­чо и слад­ко пахли на припёке.

4) Его лю­би­ли не столь­ко за воз­вы­шен­ный ум сколь­ко за какую-то тро­га­тель­ную на­ив­ность и спо­соб­ность всему удив­лять­ся.

5) Реч­ной жем­чуг бе­ло­ва­то­го или жёлтого цвета встре­ча­ет­ся в озёрах с чи­стой водой.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

До­ро­га (1) по­во­ра­чи­вав­шая впра­во (2) шла через огром­ное поле (3) за­се­ян­ное яро­вы­ми (4) и углуб­ля­лась в лес.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Весёлое, без­за­бот­ное дет­ство (1) всё равно (2) когда-ни­будь кон­чит­ся, а взрос­лая жизнь (3) ко­неч­но (4) по­тре­бу­ет серьёзных ре­ше­ний и от­вет­ствен­ных по­ступ­ков.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Люди (1) бла­го­да­ря доб­ро­те и от­зыв­чи­во­сти (2) ко­то­рых (3) уда­лось со­брать сред­ства на стро­и­тель­ство в посёлке новой школы (4) были при­гла­ше­ны на её тор­же­ствен­ное от­кры­тие.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Я очень люблю весну (1) и (2) когда про­сту­па­ет мо­ло­дая зе­лень (3) спешу в лес (4) чтобы на­сла­дить­ся пер­вы­ми ми­ну­та­ми воз­рож­де­ния при­ро­ды.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Зоя Лещева сумела всю семью свою превзойти. (2)Это вот как было. (3)Ее отца, мать, дедушку с бабушкой и старших братьев-подростков - всех рассеяли по дальним лагерям за веру в Бога. (4)А Зое было всего десять лет. (5)Взяли ее в детский дом (Ивановская область). (6)Там она объявила, что никогда не снимет с шеи креста, который мать надела ей при расставании. (7)И завязала ниточку узлом туже, чтобы не сняли во время сна. (8)Борьба шла долго, Зоя озлоблялась: вы можете меня задушить, с мертвой снимете! (9)Тогда как не поддающуюся воспитанию ее отослали в детдом для дефективных! (10)Борьба за крест продолжалась. (11)Зоя устояла: она и здесь не научилась ни воровать, ни сквернословить. (12)«У такой святой женщины, как моя мать, дочь не может быть уголовницей. (13)Лучше буду политической, как вся семья».

(14)И она стала политической! (15)Чем больше воспитатели и радио славили Сталина, тем верней угадала она в нем виновника всех несчастий. (16)И, не поддавшаяся уголовникам, она теперь увлекла за собою их! (17)Во дворе стояла стандартная гипсовая статуя Сталина. (18)На ней стали появляться издевательские и неприличные надписи. (19)(Малолетки любят спорт! (20)Важно только правильно их направить. (21)Администрация подкрашивает статую, устанавливает слежку, сообщает и в МТБ. (22)А надписи все появляются, и ребята хохочут. (23)Наконец в одно утро голову статуи нашли отбитой, перевернутой и в пустоте ее - кал.

(24)Террористический акт! (25)Приехали гебисты. (26)Начались по всем их правилам допросы и угрозы: (27)«Выдайте банду террористов, иначе всех расстреляем за террор!» (28)(А ничего дивного, подумаешь, полторы сотни детей расстрелять. (29)Если б Сам узнал - он бы и сам распорядился.

(30)Неизвестно, устояли бы малолетки или дрогнули, но Зоя Лещева объявила:

(31)- Это сделала все я одна! (32)А на что другое годится голова папаши?

(33)И ее судили. (34)И присудили к высшей мере, безо всякого смеха. (35)Но из-за недопустимой гуманности закона о возвращенной смертной казни расстрелять 14-летнюю вроде не полагалось.(36) И потому дали ей десятку (удивительно, что не двадцать пять). (37)До восемнадцати лет она была в обычных лагерях, с восемнадцати - в особых. (38)За прямоту и язык был у нее и второй лагерный срок, и, кажется, третий.

(39)Освободились уже и родители Зои, и братья, а Зоя все сидела.

(40)Да здравствует наша веротерпимость!

(41)Да здравствуют дети - хозяева коммунизма!

(42)Отзовись, та страна, которая так любила бы своих детей, как мы своих!

(По А. И. Солженицыну)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Зоя Лещева решила стать «политической» из идейных побуждений.

2. Зоя считала виновником всех бедствий Сталина.

3. Девочку за «террористический акт» приговорили к высшей мере, но потом заменили на 25 лет лагерей.

4. Зоя отбывала свой срок дольше всех в семье.

5. Автор текста восхищён веротерпимостью нашего государства и отношением к детям в нём.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 2–7 представлено повествование.

2) Предложение 14 содержит вывод из предложений 11-13. .

3) В предложениях 10-13 содержится описание.

4) В предложениях 17-23 представлено повествование.

5) В предложениях 39-41 представлено описание.

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 29-32 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).

Ответ: ___________________________.

23 Среди предложений 24-29 найдите такое, которое связано с предыдущим

с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер

этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24. А. И. Солженицын рассказывает о трагических страницах истории нашей страны. Он испытывает горечь от того, как Родина относится к детям, не случайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________

(предложения 28, 40, 41). Акцентировать внимание читателей на важных

мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения 8,9,14,19,24). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное

отношение к проблеме, поставленной в тексте, передаёт такое

средство – (В)_________ в предложениях 33-34, 40-41 и тропы – (Г)_________ (предложения 12,13,42)

1) ирония

2) эпитет

3) противопоставление

4) разговорная лексика

5) анафора

6) олицетворение

7) вводное слово

8) восклицательные предложения

9) сравнительные обороты

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Проблематика текста

1. Проблема бесчеловечного отношения к ребенку (и человеку вообще) в тоталитарном государстве (почему обесценивается жизнь человека в тоталитарном государстве?).

2. Проблема свободы вероисповедания (имеет ли право государство преследовать человека за его религиозные убеждения?).

3. Проблема духовной стойкости (что помогает человеку сохранить человеческое достоинство в нечеловеческих условиях?).

Вариант № 5

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Если Вам до­ве­лось во время грозы при крат­ких вспыш­ках мол­нии ока­зать­ся на оживлённой го­род­ской улице, Вы, ко­неч­но, за­ме­ти­ли одну стран­ную осо­бен­ность: улица, толь­ко что пол­ная дви­же­ния, ка­жет­ся в такие мгно­ве­ния слов­но за­стыв­шей, про­хо­жие оста­нав­ли­ва­ют­ся в на­пряжённых позах, ма­ши­ны не­по­движ­ны, отчётливо видна каж­дая спица ко­ле­са ве­ло­си­пе­да. (2)При­чи­на ка­жу­щей­ся не­по­движ­но­сти за­клю­ча­ет­ся в ни­чтож­ной про­дол­жи­тель­но­сти мол­нии — ты­сяч­ные доли се­кун­ды. (3)Не­уди­ви­тель­но , что улица, пол­ная раз­но­об­раз­ных дви­же­ний, пред­став­ля­ет­ся при свете мол­нии со­вер­шен­но не­по­движ­ной: ведь мы за­ме­ча­ем на ней толь­ко то, что длит­ся ты­сяч­ные доли се­кун­ды.

1) Оживлённая го­род­ская улица, пол­ная раз­но­об­раз­ных дви­же­ний, пред­став­ля­ет­ся при свете мол­нии со­вер­шен­но не­по­движ­ной.

2) Мол­ния длит­ся ты­сяч­ные доли се­кун­ды, и по­это­му при её свете че­ло­век за­ме­ча­ет толь­ко то, что длит­ся имен­но этот про­ме­жу­ток вре­ме­ни.

3) Уста­нов­ле­но, что про­дол­жи­тель­ность мол­нии со­став­ля­ет всего ты­сяч­ные доли се­кун­ды.

4) При крат­ких вспыш­ках мол­нии на оживлённой го­род­ской улице за ты­сяч­ные доли се­кун­ды можно отчётливо уви­деть дви­жу­щи­е­ся пред­ме­ты.

5) Во время вспыш­ки мол­нии че­ло­ве­че­ский глаз за­ме­ча­ет толь­ко то, что про­ис­хо­дит за ты­сяч­ные доли се­кун­ды, ведь имен­но столь­ко длит­ся раз­ряд мол­нии.

2.  Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

Од­на­ко

По­это­му

Кроме того

На­о­бо­рот

Сле­до­ва­тель­но

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ДВИ­ЖЕ­НИЕ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ДВИЖЕ́НИЕ, -я, ср.

1. см. дви­гать­ся.

2. Форма су­ще­ство­ва­ния ма­те­рии, не­пре­рыв­ный про­цесс раз­ви­тия ма­те­ри­аль­но­го мира. Нет ма­те­рии без дви­же­ния и дви­же­ния без ма­те­рии.

3. Пе­ре­ме­ще­ние кого-чего-н. в опре­делённом на­прав­ле­нии. Вра­ща­тель­ное д. При­ве­сти в д. что-н. Д. пла­нет. Д. войск.

4. Из­ме­не­ние по­ло­же­ния тела или его ча­стей. Д. руки. Не­лов­кое д. Ле­жать без дви­же­ния.

5. перен. Внут­рен­нее по­буж­де­ние, вы­зван­ное каким-н. чув­ством, пе­ре­жи­ва­ни­ем. Д. серд­ца. Ду­шев­ное д.

6. Езда, ходь­ба в раз­ных на­прав­ле­ни­ях. Оживлённое д. транс­пор­та. Пра­ви­ла до­рож­но­го дви­же­ния. Служ­ба дви­же­ния (отдел управ­ле­ния на транс­пор­те).

7. перен. Оживлённость, на­пряжённость дей­ствия. В пьесе мало дви­же­ния.

8. Ак­тив­ная де­я­тель­ность мно­гих людей, на­прав­лен­ная на до­сти­же­ние общей со­ци­аль­ной цели. Де­мо­кра­ти­че­ское д. Д. сто­рон­ни­ков мира.

9. Пе­ре­ход из од­но­го со­сто­я­ния, из одной ста­дии раз­ви­тия в дру­гое со­сто­я­ние, дру­гую ста­дию. Д. со­бы­тий.

Ответ: ___________________________.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

бОроду/ придАное/ статУя/ озлОбить/ прибЫв

Ответ: ___________________________.

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Одежда на нём была новая, ДОБРОТНАЯ.

Зерно на току было на зависть: крупное, налитое, ОТБОРНОЕ.

Рус­ский язык — это гро­мад­ней­шее бо­гат­ство, ко­то­рое ПРЕД­СТАВ­ЛЯ­ЕТ нам не­обы­чай­ные воз­мож­но­сти.

И в один май­ский день, когда небо зе­ле­не­ло от хо­ло­да, при­шло ВЕ­ЛИ­КОЕ из­ве­стие, что мы по­бе­ди­ли и война окон­че­на.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

самое вкусное мороженое

букет георгинов

семерыми спортсменками

полутораста книгам

спе­лых АБ­РИ­КО­СОВ

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8.Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

задр..жать

б..гро­вый

прил..жение

к..рич­не­вый

г..реть

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по..борка, о..грузка

пр..открыть, пр..милый

н..оборот, п..истине

ра..кол, чере..чур

под..грать, меж..нститутский

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.      

удо­ста..вать

пре­одол..вать

че­решн..вый

рубаш..чный

замш..вый

Ответ: ___________________________.

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

не­пе­ре­да­ва..мые

пил..т (он)

пред­по­ла­га..мый

на­ру­ша..мый

пыла..т

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Люди, (не)бы­вав­шие на эк­ва­то­ре, не могут пред­ста­вить себе зим­ний тро­пи­че­ский дождь.

Птиц гонит на юг (не)на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма.

В дет­стве Чехов был (не)ис­то­щим на вы­дум­ки.

Ан­дрей вошёл в ещё (не)освещённый холл го­сти­ни­цы.

Мне (не)хо­те­лось домой.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Этот ноч­ной раз­го­вор за­пом­нил­ся мне на всю жизнь как самое до­ро­гое, ОТ(ЧЕГО) на душе бы­ва­ет ПО(ОСО­БЕН­НО­МУ) свет­ло и ра­дост­но.

(С)НА­ЧА­ЛА ту­ри­сты со­ста­ви­ли план по­хо­да, а (ЗА)ТЕМ на­ча­ли сборы.

(ПО)НЕ­ВО­ЛЕ заяц бежит, когда ле­теть (НЕ)(НА)ЧЕМ.

Го­стья (НИ)(О)ЧЁМ не спра­ши­ва­ла, толь­ко си­де­ла молча и ТАК(ЖЕ), как все, вни­ма­тель­но слу­ша­ла.

(С)ПРАВА стоял КАКОЙ(ТО) шалаш.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Оди­на­ко­во по­строе(1)ые, краше(2)ые одной и той же ли­ло­вой крас­кой до­ми­ки пан­си­о­на­та раз­бро­са(3)ы не­боль­ши­ми груп­па­ми среди ве­ко­вых сосен.

Ответ: ___________________________.

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В по­ве­де­нии сквор­ца много су­ет­ли­во­го и за­бав­но­го де­ло­ви­то­го и хит­ро­го.

2) Зим­ним утром при­ле­та­ют на берёзу те­те­ре­ва и клюют её бурые серёжки.

3) В го­сти­ной графа зер­ка­ла и кар­ти­ны и вазы были на­сто­я­щи­ми про­из­ве­де­ни­я­ми ис­кус­ства.

4) Для мно­гих книги До­сто­ев­ско­го или Тол­сто­го ин­те­рес­нее лю­бо­го де­тек­тив­но­го ро­ма­на.

5) Хо­ро­шо тёплой осе­нью по­те­рять­ся в гу­стых чащах осин лист­вен­ниц и берёз и ды­шать пре­лым за­па­хом травы.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

В Крыму Ва­си­льев по­дол­гу лю­бо­вал­ся го­ра­ми (1) устремлёнными к солн­цу (2) и (3) оку­тан­ны­ми ро­зо­вой дым­кой (4) де­ре­вья­ми.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Народ и куль­ту­ра на­ро­да (1) по су­ще­ству (2) сво­е­му ми­ро­лю­би­вы. Не­об­ду­ман­ные дей­ствия ру­ко­во­ди­те­лей этой ор­га­ни­за­ции (3) по су­ще­ству (4) свели к нулю уси­лия стро­и­те­лей.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Люди (1) бла­го­да­ря доб­ро­те и от­зыв­чи­во­сти (2) ко­то­рых (3) уда­лось со­брать сред­ства на стро­и­тель­ство в посёлке новой школы (4) были при­гла­ше­ны на её тор­же­ствен­ное от­кры­тие.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

На со­бра­нии са­до­во­го то­ва­ри­ще­ства го­во­ри­ли о том (1) что (2) если не за­ме­нить элек­три­че­ские стол­бы (3) то зимой по­се­лок может остать­ся без света (4) а ста­рые опоры могут рух­нуть под тя­же­стью снега.

Ответ: ___________________________.

(1)Олег, отец Ти­му­ра, привёз из Бир­ска ма­лень­ко­го се­ро­го щенка. (2)Внук тогда увлечённо учил ан­глий­ский язык и по­то­му на­звал его Грей. (3)Щенок рос не по дням, а по часам. (4)К трём ме­ся­цам чутьё на­вост­ри­лось, лучше и не надо. (5)Наши дети живут на тре­тьем этаже. (6)Толь­ко кто-ни­будь из нас от­кро­ет дверь и войдёт в подъ­езд, Грей сна­ча­ла пры­га­ет от ра­до­сти, затем обе­жит всю квар­ти­ру, потом, уткнув­шись носом в дверь, ждёт, когда раз­даст­ся зво­нок. (7)А чужие вверх-вниз по лест­ни­це ходят – он и ухом не поведёт.

(8)Как по­теп­ле­ло, от­вез­ли мы Се­рень­ко­го на дачу и по­са­ди­ли его на при­вязь. (9)Не по­са­ди­ли бы, да ша­ста­ет по окру­ге, всех со­се­дей из­во­дит. (10)Он креп­ко оби­дел­ся, по­ло­жил го­ло­ву на пе­ред­ние лапы и весь день ску­лил и пла­кал. (11)«Как же так по­лу­ча­ет­ся? (12)По­че­му же люди, ко­то­рых я люблю, ко­то­рым пре­дан телом и душой, по­са­ди­ли меня на цепь? (13)Ещё при­тво­ря­ют­ся, что любят. (14)По го­ло­ве, по спине гла­дят, за шею те­ре­бят, лас­ка­ют. (15)Зна­чит, так они меня об­ма­ны­ва­ют?» (16)Та­ко­го пре­да­тель­ства дву­но­гих чет­ве­ро­но­гий малыш в го­ло­ве уме­стить не мог.

(17)Ока­зы­ва­ет­ся, не толь­ко люди к не­во­ле при­вы­ка­ют, но и со­ба­ки. (18)К ве­че­ру Грей ожил и, когда кто-то про­хо­дил мимо, вста­вал на зад­ние лапы и пы­тал­ся об­нять. (19)Од­на­ко уже не с преж­ним пылом. (20)При­вык­нув к ошей­ни­ку, с не­во­лей он не сми­рил­ся, но по мо­ло­до­сти лет про­стил нас.

(21)Од­на­ж­ды на гла­зах у Грея у нас с Ра­у­зой воз­ник такой раз­го­вор:

– (22)Надо что-то де­лать, — ска­за­ла Рауза, – не такие мы люди, чтобы со­ба­ку дер­жать, как сле­ду­ет за ней смот­реть. (23)И в го­ро­де, если детям надо куда-то ехать, оста­вить не на кого. (24)Толь­ко жи­вот­ное му­ча­ем.

– (25)Может, в Кля­ше­во ка­ко­му-ни­будь охот­ни­ку от­да­дим, если дети не будут про­тив? (26)Тогда от­кла­ды­вать нель­зя, со­всем уже при­вя­жут­ся, и Ти­му­ру рас­ста­вать­ся будет осо­бен­но труд­но, — под­дер­жал я. (27)Грей сидел рядом и слу­шал наш раз­го­вор. (28)Но кроме него за дубом стро­гал стре­лу наш де­вя­ти­лет­ний внук, он тоже всё слы­шал. (29)Об этом мы узна­ли позже. (30)Ве­че­ром, когда на­ве­стить нас при­е­хал его отец, он от­пра­вил с ним в за­кле­ен­ном кон­вер­те такое пись­мо: «Ма­моч­ка! Де­душ­ка с ба­буш­кой хотят Грея от­пра­вить куда-то. (31)Будут нас троих уго­ва­ри­вать. (32)Не знаю, что и де­лать. (33)Го­ло­ва уже идёт кру­гом. (34)При­шли ответ. (35)Тимур».

(36)Аль­фия с Оле­гом при­шли к та­ко­му ре­ше­нию: до осени по­дер­жим Грея на даче, а уж там придётся по­да­рить ка­ко­му-ни­будь охот­ни­ку. (37)До тех пор пока и сами не пе­ре­бе­рут­ся на дачу, ре­ши­ли дер­жать Грея в го­ро­де. (38)Увез­ли его, а на сле­ду­ю­щий день я уехал по делам в Моск­ву. (39)Про­был там около не­де­ли. (40)Олег встре­тил меня в аэро­пор­ту. (41)На­стро­е­ние его по­ка­за­лось мне по­дав­лен­ным.

– (42)Что слу­чи­лось? — спро­сил я.

– (43)Грей умер, — от­ве­тил он. – (44)Как вы уеха­ли, про­бо­лел два дня и умер. (45)У меня серд­це по­хо­ло­де­ло. (46)Чув­ство вины чёрным ту­ма­ном за­полз­ло в грудь. (47)Слов­но без­греш­ное это су­ще­ство так ска­за­ло: «Вы хо­те­ли из­ба­вить­ся от меня. (48)А я с вами рас­ста­вать­ся, в чужие руки ухо­дить не хотел. (49)Я вас сам от са­мо­го себя из­бав­ляю. (50)Оно и лучше, – ещё не узнав мук и уни­же­ний этого мира, за­хо­тел оста­вить его». (51)За ошей­ник нас про­стил, а что к чужим людям от­пра­вят, вы­не­сти не мог…

(52)Воз­мож­но, что виной тому дру­гая при­чи­на. (53)У языч­ни­ков было такое по­ве­рье: порою, когда хо­зя­и­ну угро­жа­ет смерть, вер­ный пёс при­ни­ма­ет её на себя. (54)Бу­дучи в тот раз в Москве, я пе­ре­хо­дил улицу и чуть-чуть не попал под ма­ши­ну. (55)Дня и часа те­перь уже не помню…

(По М. Ка­ри­му*)

 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Грея посадили на цепь, потому что он сторожевой пёс.

2. Грей надоел хозяевам, поэтому было решено передать его какому-нибудь охотнику.

3. Грей не сумел простить людей за ошейник

4. Смерть Грея ощущалась хозяином как вина перед ним.

5. По преданию верный пёс принимает смерть хозяина на себя.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 содержится описание.

2. Предложения 4-7 содержат повествование.

3. Предложения 11-16 содержат рассуждение.

4. Предложения 18-19 дополняют содержание предложения 17.

5. Предложения 27-28 содержат повествование.

Ответ: ___________________________.

22.Из предложений 29-35 выпишите фразеологический оборот.

Ответ: ___________________________.

23Среди предложений 25-29 найдите такое, которое связано с предыдущим

с помощью союза и личного местоимения.. Напишите номер

этого предложения.

Ответ: ___________________________.

24 . «М. Карим рассказывает обычную историю взаимоотношений собаки и человека. Приближает речь героев к повседневному звучанию использование

(А)_________ (предложения 3, 7, 12, 33) и такое лексическое средство, как (Б)_________ (шастает, изводит , предложенияе 9). Симпатию в милому псу помогает почувствовать использование стилистической фигуры (В) ____________ (ЧЕТВЕРОНОГИЙ МАЛЫШ в предложении 16). Понять чувства героев помогает использование (Г) __________________ (предложения 11-15, 29-35)

1) ирония

2) фразеологизмы

3)противопоставление

4)разговорная лексика

5)перифраз

6)олицетворение

7) ряды однородных членов

8) восклицательные предложения

9) прямая речь

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в