Тип современного урока и образовательная технология

Правильный подход к применению образовательных технологий деятельностного типа – важное умение, которое необходимо выработать каждому учителю, поскольку только целенаправленное, осознанное и последовательное их применение приведет к достойному результату, т.к. он заложен в самой технологии. Используя в педагогической практике технологии, реализующие системно-деятельностный подход, я постепенно выработала определенную стратегию и тактику их наиболее оптимального применения. Уникальность моего профессионального подхода, как учителя – предметника, заключается в том, что каждому типу современного урока соответствует конкретная образовательная технология. Другими словами, отбор применяемых технологий обоснован их эффективностью с учетом целевых установок урока. Цель и задачи урока помогают учителю выбрать средство для их достижения. Таким средством как раз и является образовательная технология.

Итак, мой практический опыт – это три технологии: технология проблемно-диалогического обучения, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), технология продуктивного чтения. Тип урока в контексте реализации требований ФГОС ООО, обуславливающий выбор технологии, способствует тому, что результат формирования УУД будет максимальным. В таблице отражена идея отбора технологий.

Таблица 1

Этот подход оправдывается целями уроков определённого типа и ведущими принципами технологий. Следует подчеркнуть, что развитие учебного процесса на уроках разных типов в соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит нужно придерживаться принципа системности и повторяемости каждого блока. На уроках открытия новых знаний (урок изучения нового материала) я использую, как правило, проблемно-диалогическую технологию или технологию продуктивного чтения, уроки отработки и рефлексии (совершенствование знаний, умений и навыков) проходят в технологии оценивания, уроки развивающего контроля, уроки обобщения и систематизации знаний проходят с применением технологии продуктивного чтения или технологии оценивания.